代號：

10710

頁次： 4 － 1

110 年第二次專門職業及技術人員高等考試中醫師考試分階段考試、營養師、 社會工作師考試 、 110 年專門職業及技術人員高等考試心理師 、 法醫師 、 語言治療師 、 聽力師、牙體技術師考試、高等暨普通考試驗光人員考試試題

等

別：高等考試

類

科：諮商心理師

科

目：諮商的心理學基礎

考試時間：

2 小時

※注意：禁止使用電子計算器。

甲、申論題部分：（

50 分）

•  不必抄題，作答時請將試題題號及答案依照順序寫在申論試卷上，於本試題上作答者，不予計分。

•  請以藍、黑色鋼筆或原子筆在申論試卷上作答。

•  本科目得以本國文字或英文作答。

• 一、在榮格的分析心理學中，原型是核心概念。試說明集體潛意識、原型之 概念意涵，並進一步詳述「陰影」以及「面具」二種原型之意涵、形成 與作用。若以健康的人格發展而言，自我應如何面對與處理「陰影」 、 「面 具」？但若不健康的發展時，個體自我與「陰影」及「面具」會形成何 種關係？（ 25 分）

• 二、請分別詳述社會認知論中的 Bandura 以及 Mischel 之自我調節（ selfregulation ）理論概念，包括核心概念、功能、實例及評論等，並試比較 二者之異同。 （ 25 分）

乙、測驗題部分：（ 50 分）

代號： 1107

•  本測驗試題為單一選擇題，請選出一個正確或最適當的答案，複選作答者，該題不予計分。

•  共 40 題，每題 1.25 分，須用 2B 鉛筆在試卡上依題號清楚劃記，於本試題或申論試卷上作答者，不予計分。

• 1 關於行為主義心理學家對於人類發展的看法，下列敘述何者錯誤？

•  Bandura 提出社會學習理論，認為人類可以透過對他人的行為模仿而學習到具體的行為

•  Skinner 提出了增強的理論，認為人類的行為可以透過增強物的作用而強化行為的生成

•  Pavlov 發展了制約的理論，成功的製造出了誘發精神官能症的實驗模型

•  Watson 認為學習是一個非科學性的非線性模型，是不可預測的

• 2 關於人類發展特徵（ developmental characteristics ）的敘述，下列何者錯誤？

•  整體而言，人類發展的改變是永恆的，而每一個階段的改變都是下一個階段的基礎

• 

• 探討人類發展特徵，可了解自己和影響個人的決定因素

•  人類發展的變化，不論在生理、認知和社會上，任一方面的發展都會影響其他方面的發展

•  人類發展的可塑性（ plasticity ）是指對外界正面的力量產生反應或改變的能力，但並不包括負 面的力量

• 3 魏式兒童智力測驗（ WISC ）的全智商（ FIQ ）的智商平均數 100 、標準差 15 所具有的診斷意義，下 列何者錯誤？

•  大多數的人之智商 IQ 在 85 ～ 115 之間

•  若低於 70 ，表示此兒童的學習速度可能較為緩慢

•  若低於 70 ，需注意團體壓力是否會形成低成就動機

•  若高於 130 ，代表此人有著卓越的品行，未來也會有較高的成就

• 4 關於皮亞傑（ Piaget ）對感覺動作期（ sensorimotor stage ）內容的描述，下列何者正確？

•  感覺動作期內一共有 4 個次階段

•  在感覺動作期的後期，嬰兒仍然無法發展出進行表徵式的問題解決能力

•  在感覺動作期的後期， 18 到 24 個月大的階段，嬰兒的物體恆存（ object permanence ）觀念已經近 乎發展完全

•  在感覺動作期中的初期循環反應階段，嬰兒已經具備延宕模仿（ deferred imitation ）的能力

座號：

•  理論理論（ theory theory ）  行為論（ behaviorism ）

• 5 Gopnik 與 Melzoff （ 1997 ）提出來的新發展理論，主張嬰兒一出生就有對於這個世界如何運作的觀 念，而後會透過經驗慢慢調整，逐漸修改成為更複雜的概念。此理論稱之為何？  功能理論（ functional theory ）

•  新心理分析論（ neo-psychoanalytical theory ）

•  學習單字的策略是與生俱來的能力

• 

• 6 有關早期單字學習的敘述，下列何者最正確？  嬰兒 2 歲前詞彙學習的速度緩慢  幼兒通常靠社會線索界定字義

• 兒童對學習形狀類的單字較有困難

• 7 依附理論的學者 Inge Bretherton 指出早期親子互動經驗可持續影響個體後期發展，其透過下列何者 而形成？

•  對自己與他人的內在運作模式（ internal working models of self and others ）

•  因應策略（ coping strategies ）

•  評估依附安全性（ assessing attachment security ）

•  社會能力（ social competencies ）

• 8 關於兒童社會發展的敘述，下列何者正確？

•  國小中年級學童是以他者的日常生活行為與活動作為理解人格特質的依據

•  為取得內團體偏好（ in-group favoritism ） ，中高年級國小學童會以社會可接受的方式呈現自己

•  兒童偏見的發展主要來自兒童有能力依據他者性情作為評估人與人之間異同之依據

•  兒童接觸種族背景相異但擁有相同地位者，且為相同目標而合作，有助於兒童減少偏見

• 9 關於自我意識情緒的敘述，下列何者正確？

•  自我意識情緒的能力包含兒童能自我情緒調節、控制與管理

•  罪惡感是種自我意識情緒，出現在意識到傷害他人，意圖改正並彌補時

•  當兒童出現嫉妒情緒時，教導社會性微笑有助於促進情緒的意識與調整

•  兒童意識到自己被突然的巨大雷擊聲嚇到，是種自我意識情緒的表現

• 10 在探討詞彙發展個別差異的研究當中，下列那一項敘述正確？  指稱型（ referential style ）的兒童，其詞彙比較多是「代名詞」  表達型（ expressive style ）的兒童，其詞彙比較多是「副詞」

•  「指稱型」比「表達型」的兒童，更傾向學習「物件」的名稱

•  詞彙量增加速度來看， 「表達型」比「指稱型」兒童更快

• 11 父母和教師為改進臺灣多元文化社會之種族偏見，採取公開談論種族及民族的多元化，讓孩子以 誠實的態度，學習對各種文化的尊重。依據賽門（ Selman ）角色取替發展階段論，上述輔導策略 在兒童處於何種階段實施最不適宜？

•  社會的觀點（ societal role perspective ）

•  自我反射的觀點（ self-reflective role perspective ）

•  相互性的觀點（ mutual role perspective ）

•  自我中心或未分化的觀點（ egocentric or undifferentiated perspective ）

• 12 國三的小守在會考成績出來後，在選擇未來要就讀那個學校時，由父母幫他作決定，覺得父母的 決定應該是最正確的，也願意在新學校努力學習，就 James Marcia 對青少年四種認同狀態的界定， 小守是屬於那一種？

•  認同擴散（ identity diffusion ）

•  喪失主動權（ foreclosure ）

•  認同達成（ identity achievement ）

•  延期償付（ psychosocial moratorium ）

• 13 青春期後，年輕人花許多時間和同儕相處，朋黨（ clique ）關係對青少年的影響，下列敘述何者正確？  青少年期形成的朋黨關係，在有愛情關係後仍會屹立不搖

•  同性朋黨提供安全堡壘以探索對異性成員的表現方式

•  朋黨的發展，是先形成異性朋黨再發展同性朋黨

•  青少年早期會形成朋黨，而一旦成為某朋黨裡的成員，其身分是固定的

• 14 關於｢刻板印象｣的敘述，下列何者錯誤？

•  不孕夫妻收養子女後就能懷孕是｢錯覺相關｣（ illusory correlation ）

•  刻板印象是認知歷程，只會帶來負面的內容

•  部分中東回教徒在美國的恐怖主義，會讓人覺得回教徒的暴力行為較多，這是一種「錯覺相關」

•  敵意性別歧視者對女性抱持負面刻板印象

• 15 關於離婚現象與相關因素的敘述，下列何者錯誤？

•  Benokraitis （ 2002 ）列舉一系列影響離婚之因素，包含性別角色的改變、在家的時間不足與討人 厭的習慣等

•  個體在婚姻中需要感受到自己的所做與所感，得到伴侶的重視，讓夫妻關係充滿正向情緒，降 低離婚的可能

•  避免婚姻緊張衝突需要伴侶雙方致力於平息衝突，包含避免討論高情緒張力問題、以沉默回應 伴侶的指控等

•  伴侶在離婚的決定都付出相當的心理代價，包含感到自己是失敗的、感到失望、受到誤解，以 及被拒絕等

代號： 10710 頁次： 4 － 3

• 16 關於成年期發展特徵的敘述，下列何者正確？

•  進入成年期的判斷依據包含承擔新的責任與義務

•  成人在成年萌發期將職涯發展與親密關係發展帶向發展的巔峰

•  進入中年期，個體若未能實踐生涯與親密關係發展的期待，將進入邊緣運作

•  自我認同與親密關係議題解決的先後順序男女並無差異

• 17 對老年人情緒問題的心理衡鑑，下列敘述何者錯誤？

•  生理因素往往會影響老年人的認知行為功能

•  心理症狀可能會被其他生理疾病混淆而難以鑑別

•  採取生活事件取向來做衡鑑

•  在單一時間重複施測以確保具備信度

• 18 關於年長者退休後的適應，下列敘述何者正確？

• 

• 往往健康開始變壞  減少個人友誼的質與量

•  活動力變低

• 19 關於實驗變項的敘述，下列何者錯誤？

•  獨變項（ independent variable ）是決定實驗參與者如何分組的變項，有些研究者也將獨變項稱為 處遇（ treatment ）變項

•  依變項（ dependent variable ）是研究者所測量並用於比較實驗組的結果，有些研究者也將依變項 稱為結果（ outcome ）變項

•  如果實驗設計正確，研究者可以將獨變項的差異歸因於依變項

•  所謂的交互作用（ interaction ） ，也就是某一個獨變項對於依變項的影響取決於另一個獨變項 關於投射測驗的敘述，下列何者正確？

•  羅夏克墨漬測驗是請個案用墨漬作畫以窺見其內在想法與感受

•  投射測驗比其他人格測驗更容易建立良好效度，其用途遠超過心理治療的領域

•  主題統覺測驗包含一系列意義模糊的圖片，受測者必須針對每張圖片說一個故事，內容通常會 提供了解其人格的線索

•  畫人測驗的用途眾多，心理分析師通常將受測者所畫的人視為其重要他人的符號表徵

• 21 有個孩子看見父親以暴力對待母親，後來他被問到此事時，堅持從未看到類似的事情，因為這一 幕太過嚇人而難以接受。根據 Freud 的說法，他最可能運用那一種防衛機制？

•  潛抑（ repression

• ）  否認（ denial ）

•  退化（ regression ）

•  反向作用（ reaction formation ）

• 22 Harry Stack Sullivan 強調人際關係對於性格發展的影響，特別強調那個階段的人際關係？



嬰兒時期與主要照顧者的關係

•  青少年時期與同儕的關係

•  兒童時期與手足的關係

•  成年時期與親密伴侶的關係

• 23 有關增強時制（ schedules of reinforcement ）的敘述，下列何者錯誤？

•  增強物之間的時間間距愈長反應率會減少

•  固定時距的反應率高於固定比率

•  變動增強時制使得制約反應難以削弱

•  變動比率時制可以有效地產生高而穩定的反應率

• 24 關於人本取向對人性本質的主張，下列敘述何者正確？

•  需求滿足行為是與生俱來的

• 

•  人性本善，沒有邪惡部分

• 人有能力塑造自己的生活  反對童年經驗對個體的影響

• 25 高中三年級的陳同學物理需要重補修，補修考試時，他發現自己有幾個公式忘記了，他猶豫要不 要作弊，最後因為希望別人能夠一直認為他是一個誠實的人，而打消作弊的念頭。就 Kohlberg 的 道德理論，陳同學的行為是屬於那個階段？

•  道德成規前期（ preconventional level



道德成規後期（

• ）  道德循規期（ conventional level ）

postconventional level

）



普世性的倫理原則（

universal ethical principles

）

• 26 行為基因研究提出共享環境（ shared environments ）與非共享環境（ unshared environments ）的影 響，下列敘述何者正確？

•  如果共享環境很重要，那麼一起養育的親手足之間會比分開養育的親手足，更像他們的親生父母

•  如果共享環境很重要，一起養育的認養兄弟姐妹將比親兄弟姐妹更相似

•  若非共享環境很重要，一起扶養的親手足比分開扶養時更相似

•  對性格的影響，共享環境比非共享環境的影響強

• 27 下列何者是社會認知論認為自我調節（ self-regulation ）的方法之一？

•  透過使用外部線索

•  透過自我基模的覺察

•  透過使用內在標準與自我評估，進一步調節行為

•  透過讓使用內在線索，如情感、衝動等

•  個人能力佳則退休滿意度較高

• 20

• 28 心理學研究通常必須經過機構審查 （ institutional review board, IRB ） ， 其主要目的是為了下列何者？  審查研究設計是否未來可重複驗證  審查研究方法與工具是否符合理論

•  審查研究經費是否洽當

•  審查研究程序是否符合倫理準則

• 29 關於控制式思考（ controlled thinking ）的敘述，下列何者正確？

•  人們意識到可控制自己的程度，與實際可控制自己的程度之間，常常存在落差

•  愈相信自己擁有自由意志，就愈會做出違反道德的行為，例如作弊

•  運用既有的認知基模，有助於我們採用控制式思考作出客觀正確的判斷

•  心理學家 Kahneman 提出的心智系統一（ system 1 ）涉及控制式思考

• 30 社會心理學家 Gifford Weary 等人進行一系列實驗後，發現促成自利偏差（ self-serving bias ）的條件， 有個人高度涉入該行為及個人覺得應該為行動結果負責，此外還有那個可能的條件？  個人的行為被公開觀察  自我膨脹  有他人高度涉入該行為  樂觀思考

• 31 人們之所以會採取自我設限（ self-handicapping ） ，主要是希望藉此來避免其後的何種問題？  個人失敗  團體失敗  對失敗的內在歸因  對失敗的外在歸因

• 32 明天全班要考排球，小豪想知道自己的練習次數是否已經足夠，於是 Line 了幾位班上同學，詢問 他們練習了幾次。小豪所做的是下列何者？



自我肯定

•  自我辯護

•  社會比較

•  社會調節

• 33 在 Duck 提出的關係解除模式中， 「試圖修補與和好」是屬於下列何種階段？



內心階段

•  對立階段

• 34 關於人際吸引的敘述，下列何者錯誤？

•  通常男人比女人更重視對方外表的吸引力

•  相似性對友誼的形成造成影響

•  接近性、回報式的喜歡等人際吸引的因素，可以用熟悉性來加以解釋

•  對於何謂美麗或英俊的長相存在極大的文化差異

• 35 有關團體任務的敘述，下列何者錯誤？

•  腦力激盪的表現不一定比個人分開表現的總和好

•  連結型任務的成功與能力最低的成員有關

•  相加型任務不會有社會閑散的現象

•  分離型任務的成功完全靠最有能力者的表現

• 36 關於 Adler 自卑情結（ inferiority complex ）的敘述，下列何者錯誤？

•  器官或身體缺陷可能會導致自卑情結

•  過度自卑者會逃避挑戰，自卑情結會造成無助感

•  備受溺愛的兒童進入學校之後，即使不再成為注意力焦點，也不會發展出自卑情結

•  被忽略、遭到拒絕的兒童，可能因缺乏愛和安全而產生自卑情結

• 37 透過增加團體接觸以降低偏見的方式，下列何者不是必要的條件？

• 

• 讓弱勢團體的地位較高  接觸在友善、非正式的場合

•  平等的社會規範

•  團體間相互依賴

• 38 有關減少攻擊行為的敘述，下列何者錯誤？

•  採用嚴厲懲罰想減少攻擊行為，通常會適得其反

•  競爭比賽通常會使參賽者更具攻擊性

•  宣洩不一定能降低攻擊行為

•  觀看攻擊活動可以減少攻擊行為

• 39 小杰了解社會大眾認為未成年飲酒是錯的，但在他念書的高中，許多同學周末都會喝酒。社會大 眾反對未成年飲酒與許多青少年在特定環境下會飲酒，分屬下列何種觀念？

•  社會大眾反對未成年飲酒是強制式規範；青少年在特定環境下會飲酒是描述式規範

•  社會大眾反對未成年飲酒是順從；青少年在特定環境下會飲酒是描述式規範

•  社會大眾反對未成年飲酒是描述式規範；青少年在特定環境下會飲酒是強制式規範

•  社會大眾反對未成年飲酒是強制式規範；青少年在特定環境下會飲酒是順從

• 40 社會認知論對「自我」 （ the self ）的看法，下列敘述何者最正確？

•  人們有多向度的自我概念（或自我基模） ，在不同的情況下不同的自我概念會進入運作記憶中  「自我」是一種控制行為的無意識人格結構，通常不會被意識覺察



研究個人行為時並不需要連結「自我」歷程，反之，較應該探討環境如何決定行為

•  「自我」是遺傳的，基因遺傳決定個人的「自我」



社交階段



告別階段

代號：

10720

頁次： 4 － 1

110 年第二次專門職業及技術人員高等考試中醫師考試分階段考試、營養師、 社會工作師考試 、 110 年專門職業及技術人員高等考試心理師 、 法醫師 、 語言治療師 、 聽力師、牙體技術師考試、高等暨普通考試驗光人員考試試題

等

別：高等考試

類

科：諮商心理師

科

目：諮商與心理治療理論

考試時間：

2 小時

※注意：禁止使用電子計算器。

甲、申論題部分：（ 50

分）

•  不必抄題，作答時請將試題題號及答案依照順序寫在申論試卷上，於本試題上作答者，不予計分。

•  請以藍、黑色鋼筆或原子筆在申論試卷上作答。

•  本科目得以本國文字或英文作答。

• 一、行為治療可用於處理個案的焦慮行為，除了過去的系統減敏感法、漸進 式肌肉放鬆等方法外，近年來發展出以正念及接納為基礎的治療方法， 包括辯證行為治療（ DBT ） 、正念減壓法（ MBSR ） 、正念認知治療 （ MBCT ） 、接納與承諾治療（ ACT ）等。請說明四種治療在處理個案壓 力或焦慮時的介入方式。 （ 25 分）

• 二、景銘， 48 歲，已婚，個性正直冷靜，為高中教師，教學認真，頗受學生 歡迎。然而兩年前出現心律不整及癲癇等疾病，持續用藥中，有抽煙習 慣。妻子同樣為中學教師，兩人關係平平，育有兩女一子，分別就讀高 一、國二，及小學六年級。景銘自幼乖巧，家教十分嚴格，身為長子， 一直協助母親照顧底下的四個弟妹，從小到大都是弟妹的好榜樣。父親 身體羸弱，六年前因肺癌過世。父親過世後的這些年來，景銘與沉迷於 宗教信仰的母親失和，經常為宗教信仰而有口角，一年前甚至與母親爆 發嚴重衝突，自此心中毅然決然，決定斷絕母子關係不再聯絡。但也從 此，景銘在教學及人際上出現問題，上課不知所云，同事也受不了他正 直木訥的個性。景銘在工作上出現瓶頸，不想教書，只能與妻子討論， 可能提早退休。與朋友同事也逐漸疏遠，生活頓時失去意義，日前醫生 診斷為憂鬱症。鬱鬱寡歡的景銘，變得不修邊幅，甚至整個禮拜也不洗 澡，食不下嚥，整日飲酒抽菸。請你就家族治療中的 Bowen 及 Satir 兩 位學者觀點概念化景銘所面臨的問題，並提出治療策略。 （ 25 分）

乙、測驗題部分：（ 50 分）

代號： 2107

•  本測驗試題為單一選擇題，請選出一個正確或最適當的答案，複選作答者，該題不予計分。

•  共 40 題，每題 1.25 分，須用 2B 鉛筆在試卡上依題號清楚劃記，於本試題或申論試卷上作答者，不予計分。

• 1 關於有效的諮商心理師的敘述，下列何者錯誤？

•  可藉由自己當個案來體驗諮商歷程

•  應該有被督導的經驗

•  使用諮商技術應考慮個人風格而非諮商關係

•  對於技術的使用應考慮諮商階段的因素

座號：

• 2 關於各諮商理論取向的描述，下列何者錯誤？

•  行為治療傾向貶低情緒、不注重潛意識或潛在的基本衝突

•  完形治療由於強調身體與情緒的表達，對於較難運用想像力的個案，亦能透過體驗而獲益  現實治療不重視探索個案的過去、夢境、早年的經驗和情緒的治療價值



後現代取向治療被批評為過度擁護個案及過度正向的觀點，卻極少有實證性效度的驗證

• 3 關於諮商目標的敘述，下列何者錯誤？

•  諮商心理師的諮商目標應以個案的求助目標為目標

•  諮商目標應基於個案的需要

•  諮商目標應使之成為被社會認同或滿意的個案

•  即使個案沒有目標，諮商目標還是要由個案來決定

• 4 下列那一項是西方諮商理論中常蘊含的價值觀？

•  強調集體與家族主義

•  強調個人的改變取決於外在環境的條件

•  強調自我獨立與負責

•  強調環境壓迫的力量是弱勢族群心理適應困難之來源

• 5 在傳統心理分析中，分析師採取匿名和中立方式之目標為何？①催化此時此地 ②產生移情關係

• ③促進自由聯想 ④維持分析架構

•  僅①②③

•  僅①③④

•  僅②③④

•  ①②③④

• 6 依據自體心理學的觀點，下列何者是諮商中的鏡映移情（ mirroring transference ）？

•  個案對諮商心理師的認同仿效

•  個案以自大自體貶抑諮商心理師

•  個案覺得諮商心理師和自己很相似且惺惺相惜

•  個案尋求諮商心理師的讚賞和保證來滿足自大需求

• 7

• 當代心理分析模式對邊緣型人格和自戀型人格違常提出下列何種重要觀點？

•  邊緣與自戀人格病狀和早期發展任務不具關聯性

•  邊緣型人格疾患是一種不成熟的人格，因為患者太過自由自在而未能顧及他人感受

•  成熟的人不會發展出這兩種疾患，是因為對自我滿意，能獨立又能依賴他人

•  不成熟的人會選擇性的依賴他人，不會害怕親密關係

• 8 阿德勒學派認為必須考量個案的背景脈絡關係才能充分了解個案，此觀點稱之為下列何者？  優質世界（ quality world ）  完整行為（ total behavior ）  社會建構（ social constructionism ）  全人概念（ holistic concept ）

• 9 一個富裕的母親描述她為自己的孩子犧牲了許多時間和金錢，諮商心理師指出沒有自己的時間是 多麼不幸的事，鼓勵她必須為自己說話，表達自己的需要。以上是阿德勒學派的的何種技術？  矛盾意向  吐口水在個案的湯中  抓住自己  閃開瀝青娃娃

• 10 阿德勒學派之治療程序與階段雖非僵化不可變動，但一般而言，下列之步驟與順序何者正確？

•  建立關係、詢問問題、評估與分析問題、訂定目標

•  詢問問題、評估與分析問題、詮釋與洞察、重新定向

•  建立關係、評估與分析問題、詮釋與洞察、重新定向

•  詢問問題、詮釋與洞察、評估與分析問題、訂定目標

• 11 關於存在主義治療的限制，下列何者錯誤？

•  對於功能較低或言語表達不佳的個案適用性較低

•  缺乏治療原理與實務的具體說明

•  許多基本概念界定不清，架構有時顯得較抽象

•  過度強調技術的衡鑑與評估

• 12 關於法蘭克（ Frankl ）意義治療法的敘述，下列何者錯誤？

•  生命的動力來自意義的追尋

•  法蘭克將存在精神官能症視為無意義感的經歷

•  人生的意義、意義的尋求、自由的意志是意義治療法的重要哲學概念

•  生活中的無意義感會導致空虛與虛無，法蘭克將之稱為「存在的挫折感」

• 13 Rogers 提出心理治療改變之充分且必要的條件，下列何者正確？

•  個案的不一致經驗

•  個案的自我覺察

•  個案的自我指導

•  諮商心理師的自我揭露

代號：

10720

頁次： 4 － 3

• 14

• 依據個人中心治療的觀點，經過心理治療後，個案可以達到下列那一個結果？  能達到自我信任  能根據外在標準來證明自己的價值

•  能得到周圍所有人的喜愛

•  能達到成長的極限

• 15 常德經過諮商後，體認到當被老師指正時，他可以選擇繼續生氣的唱反調，或是平靜的接受指正。 依據 Polster 所提出完形治療的歷程，此時常德最有可能進展至下列那個階段？

•  發現（ discovery ）

•  接觸（ contact ）

•  調適（ accommodation ）

•  同化（ assimilation ）

• 16

• 針對幼年被性侵的個案，下列何者是完形取向諮商心理師最可能的問話？  真是令人難以置信，在你身上竟然發生這種事，你是怎麼應付這些狀況的？  如果回憶像放電影可以停格在某個畫面，我會看到什麼畫面呢？  如果你的眼淚會說話，它會說些什麼？

•  假如老天爺真的對你不公平，生氣能夠幫助你改善這種情況嗎？

• 17 關於完形取向的諮商關係，下列敘述何者最不適切？

•  強調評論式的對話導向

•  重視存在性的互動關係

•  諮商心理師和個案互為主體

•  諮商心理師和個案是我 - 汝（ I-Thou ）的關係

• 18 關於現實治療諮商心理師與個案互動的敘述，下列何者錯誤？

•  順著個案的語氣及描述方式說話

•  以正向的方式面質個案

•  如老師一般地引導個案

•  聚焦在令個案困擾的症狀上

• 19 現實治療諮商心理師使用的評估方法，下列何者正確？

•  會詢問個案想要什麼

•  常使用客觀的自陳量表

•  詢問個案最近的夢境

•  注意個案口誤的部分

• 20 一位低自尊個案尋求諮商，下列何者並非行為治療取向諮商心理師的諮商介入？

•  評估環境因素，如家人只肯定她的廚藝，卻否定她的工作能力

•  為個案訂下增進自我肯定的目標

•  協助個案在諮商室逐步練習表達自己

•  與個案討論更能表達自己的利弊得失

• 21 關於接納與承諾治療（ ACT ） ，下列敘述何者錯誤？

•  是具實徵基礎的心理介入方式

•  強調改變個案的思考內容

•  促使個案覺察、檢驗其思緒

•  會要求個案做正念決定以承諾行動

• 22 行為治療對憂鬱症個案的介入方式，包括下列何者？①使用量表評估個案的憂鬱 ②透過情緒宣 洩帶動行為改變 ③請個案記錄愉快及厭煩的事情 ④深究成長史

•  ①②

•  ①③

•  ②③

•  ③④

• 23 運用 Beck 認知治療理論時，下列敘述何者錯誤？

•  諮商心理師會適時運用同理心、敏感度和治療技術

•  會與個案建立合作關係

•  諮商心理師的功用猶如催化者，協助個案了解信念或態度對其情緒和行為的影響

•  治療過程強調合作互信，避免在過程中教導個案問題本質和形成過程如何影響行為和情緒

• 24 關於行為治療評估的說明，下列何者錯誤？



聚焦在清楚定義的目標行為

•  強調目前及過去的行為

•  治療過程中持續評估

•  評估內容包括目標行為的前因後果

• 25 關於 Beck 認知治療，下列敘述何者錯誤？

•  主要是在探究個案的認知扭曲，並試圖修正

•  與心理動力治療一樣，假設行為可受個體無法覺察的信念所影響

•  強調症狀、潛意識中的衝突及當下經驗三者間的連結

•  其所採用的一些程序和心理分析法類似

• 26 家庭雕塑是下列那個家庭治療學派常用的重要技術？

•  結構學派

•  策略學派

•  阿德勒學派

•  薩提爾學派

• 27 關於「雙重束縛」的敘述，下列何者錯誤？  是由 Bateson 、 Haley 等人所提出的概念  其發生牽涉到三重負面性的告誡

•  其特性是互動的兩人是處於重要的關係之中  只要發生一次強烈的經驗便足以構成傷害

• 28 小明期中考成績不佳，母親說： 「你讀得那麼辛苦，還是考不好。現在大學生畢業找不到工作的比 例有 78% ，你再不加油，最後只能當啃老族」 。這時，阿公說： 「小明，我們家還有一塊地，狗狗等 你帶牠出去尿尿。」 如果以 Virginia Satir 的觀點，小明的母親與阿公最可能是下列那一種溝通姿態？  母親－指責型；阿公－討好型  母親－指責型；阿公－打岔型  母親－超理智；阿公－打岔型  母親－超理智；阿公－討好型

• 29 下列那一位家庭治療學者主張諮商心理師應藉由強調家庭的組織與結構，幫助家庭修正其刻板僵 硬的模式，並且重新界定家庭成員間的關係？  Carl Whitaker  Jay Haley  Salvador Minuchin  Murray Bowen

• 30 下列那一個學派將家庭成員的症狀視為家庭內一種未被承認的、隱喻的溝通方式？  薩提爾學派  結構學派  跨世代學派  策略學派

• 31 長期處於家庭暴力下的個案常感憂鬱與焦慮，認為自己很沒用，下列那些是女性主義取向諮商心 理師會使用的技術？①權力分析 ②閱讀治療 ③重構 ④自我肯定訓練  僅①②③  僅②③④  僅①③④  ①②③④

• 32 關於女性主義治療的技術及策略的敘述，下列何者錯誤？  女性主義治療者以平等的態度進行工作，此乃性別角色介入與分析的技術  女性主義治療者以「預期性同理心」 （ anticipatory empathy ）考量自我揭露對個案的可能影響  自我肯定訓練是為了協助個案意識到人際權利（ interpersonal rights ） ，超越性別刻板角色  運用重構（ reframing ）的目的在於轉換「怪罪受害者」的觀點

• 33 下列何者不是女性主義反對 DSM 分類診斷系統的觀點？  經由標籤化可能造成對個案的去人性化

•  這些標籤主要由白人精神科醫師發展出來，其樣本性不足

•  將導致過度偏重個人層次的解決

•  DSM 的系統，不關心引起行為功能失常的社會因素

• 34 關於合作語言系統取向，下列敘述何者錯誤？  尋求治療的家庭往往卡在一種對話系統上，與「問題」如何形成有密切的關係  治療是一種會話系統，可發揮「組織問題、消融問題」的特性與療效 ）態度，重點不是同理的態度，而是展現一種誠懇地「想要了

•  諮商心理師的未知（ not knowing 解」的意願

•  治療的歷程即是促進個案故事的講述與再講述，直到有機會發展新的意義或故事為止

• 35 對性少數個案常使用的肯定式心理諮商（ affirmative counseling ）模式，下列敘述何者正確？①從 對性少數的污名來理解這些壓力對個案心理健康與福祉所造成的影響 ②處遇的焦點放在理解 個案遭遇社會結構、人際關係和家庭歧視與拒絕或內化恐同主題等，對個案產生的效應 ③工作 方向在催化個案能夠面對如性傾向歧視的社會壓迫，並發展相對應的因應策略  僅①②  僅②③  僅①③  ①②③

• 36 關於敘事治療運用提問之目的與功能，下列敘述何者錯誤？  促進個案產生體驗  建構個案的經驗  賦權個案  評估問題的嚴重性

• 37 當個案於晤談中突然說出「活著很沒有意義而且有閃過想死的念頭」時，下列何者是焦點解決短 期治療諮商心理師對危機個案最適合的回應？①「說說看，如果有一天奇蹟發生，你會如何描述 奇蹟發生後你的生活樣貌？」以帶出希望感 ②「可以告訴我，是什麼力量讓你仍然選擇活著？」 以凸顯因應能力 ③「以 1 ～ 10 分， 10 分是已經決定活下來， 1 分是還沒有決定，你目前是在幾 分的位置？」以了解現況並嘗試找尋資源  僅①②  僅①③  僅②③  ①②③

• 38 關於焦點解決短期治療，下列敘述何者正確？①諮商一開始要和個案釐清他想要的是什麼 ②諮商 心理師無須探討太多個案的問題，亦無須讓個案表達目前的關注 ③常用的問句通常帶有預測改 變和目標導向之目的 ④諮商心理師是改變歷程的專家，其任務是指出而非指揮個案的改變方向  僅①②③  僅②③④  僅①③④  ①②③④

• 39 關於兒童中心學派遊戲治療的基本原則，下列敘述何者錯誤？



諮商心理師相信孩子能對自我負責任，並尊重其使用自己的方式來解決問題

•  諮商心理師相信過程是一種逐漸的性質，會企圖積極地去催化這個歷程

•  諮商心理師也會在過程中進行設限，以協助孩子能夠接受個人應負的責任

•  諮商心理師提供一個無條件的接納環境，讓孩子在當中能夠感受到溫暖與關懷

• 40 關於認知行為遊戲治療的敘述，下列何者錯誤？

•  以目標導向介入為特色

•  Knell 和 Moore （ 1990 ）最早發表結合認知、行為和遊戲治療的聯合模式  介入具指導性，諮商心理師會透過指出壞行為，以教育兒童有適當行為和認知  使用行為示範、類化、反應預防作為介入

110 年第二次專門職業及技術人員高等考試中醫師考試分階段考試、營養師、 社會工作師考試、 110 年專門職業及技術人員高等考試心理師、法醫師、 語言治療師、聽力師、牙體技術師考試、高等暨普通考試驗光人員考試試題

等

別：高等考試

類

科：諮商心理師

科

目：諮商與心理治療實務與專業倫理

考試時間：

2 小時

※注意：禁止使用電子計算器。

甲、申論題部分：（

50 分）

•  不必抄題，作答時請將試題題號及答案依照順序寫在申論試卷上，於本試題上作答者，不予計分。

•  請以藍、黑色鋼筆或原子筆在申論試卷上作答。

•  本科目得以本國文字或英文作答。

• 一、這一兩年全球幾乎都在 COVID-19 的肆虐當中，疫情不僅威脅到民眾 的健康，也對大家的心理層面造成相當大的影響，此時也突顯了通訊 心理諮商作法的重要性。根據 109 年 7 月 29 日通過之「心理師執行 通訊心理諮商業務核准作業參考原則」 ，實施通訊心理諮商業務之機 構或心理師應取得通訊心理諮商對象之知情同意 （ informed consent ） 。 若你為大專院校學生輔導中心之諮商心理師，請說明實施通訊心理諮 商的知情同意內容應包括那些？同時，站在諮商倫理考量與維護的角 度，試述諮商心理師實施通訊心理諮商，需有那些專業能力？ （ 25 分）

• 二、大學生經常面臨對未來的迷惘、困惑，以及不知如何進行生涯選擇的 議題。大二的小亞正困擾於是否應該加修一學程，讓自己的未來更具 競爭力，還是專心將系上的課程修好就好。過去 Super 曾提出大學時 期為生涯發展之探索階段，而近年學者 Arnett （ 2000 ）更進一步提出 大學生處在成年初顯期（ Emerging Adulthood ）的概念。請論述在 Arnett 的概念中，大學生具有那些較不同於其他階段或時期的特性？ 若結合此觀點，進一步詳述與小亞工作時可行之生涯諮商策略或作法 為何？（ 25 分）

座號：

代號：

10730

頁次： 6 － 2

乙、測驗題部分：（ 50 分）

代號： 3107

•  本測驗試題為單一選擇題，請選出一個正確或最適當的答案，複選作答者，該題不予計分。

•  共 40 題，每題 1.25 分，須用 2B 鉛筆在試卡上依題號清楚劃記，於本試題或申論試卷上作答者，不予計分。

• 1 關於倫理申訴案件的處理程序，下列敘述何者正確？

•  申訴人必須為該申訴案件之個案

•  公會之倫理委員會委員由理監事擔任

•  被申訴人必須是受理申訴之公會的會員

•  公會之倫理委員會委員必須為會員

• 2 諮商心理師注意到安養院的年長個案日漸憔悴，不進食也不按時服用藥物，詢問近況時個案 回答： 「吃藥有什麼用呢？我等著跟老伴一起走。」此時諮商心理師首要之務為下列何者？  討論如何讓院內護理人員知道與提供必要的照護

•  鼓勵個案並擬定按時進食與服藥的諮商計畫

•  請個案找出其老伴的照片並敘說過往的相處點滴

•  告知個案若要繼續諮商，就需穩定進食與服藥

• 3 關於兒童諮商的保密議題，下列敘述何者錯誤？

•  兒童諮商保密議題最大挑戰是個案隱私權與家長監護權衝突

•  兒童個案年紀愈小諮商心理師愈可能打破保密原則

•  在學校場域工作的諮商心理師可能需要回報轉介者個案狀況

•  當必須進行校園安全通報時，應儘量提供正確完整的資訊

• 4 根據「心理諮商所設置標準」 ，下列有關心理諮商所設施規定的描述，何者正確？

•  心理諮商所應有清楚顯目之招牌以供辨識

•  心理諮商所總樓地板面積，不得小於 20 坪

•  心理諮商所整體空間應具隱密性與隔音效果

•  心理諮商所應設置有供個案等候的空間

• 5 關於專業倫理的保護功能優先次序，下列順序何者最為適切？①社會大眾的權益 ②個案的 權益 ③助人整體專業的權益 ④助人專業人員的權益

•  ①②③④

•  ②①③④

•  ①③②④

•  ②①④③

• 6 依據「台灣輔導與諮商學會諮商專業倫理守則」 ，對於諮商心理師與個案關係性質之界定，不 包括下列那一個？

•  專業關係

•  倫理關係

•  契約關係

•  合作關係

• 7 「性別平等教育法」對於性別事件通報相關規定之罰則略以：學校校長、教師、職員或工友 未於 24 小時內，向學校及當地直轄市、縣（市）主管機關通報者，處新臺幣 3 萬元以上， 15 萬元以下罰鍰。另依「教育部處理違反性別平等教育法事件處理程序及裁罰基準」 ，同一 案件延誤向主管機關通報達多少小時以上者，處 9 萬元罰鍰？

•  24 小時以上，未滿 48 小時

•  96 小時以上，未滿 168 小時

•  48 小時以上，未滿 96 小時

•  168 小時以上

• 8 關於行為治療最新的演變，下列敘述何者錯誤？

•  辯證行為治療（ dialectical behavior therapy ）主要是針對雙極性個案的一種治療方法

•  正念減壓法（ mindfulness-based stress reduction ）採用正念技術來處理壓力，帶動生理與心 理的健康

•  正念認知治療（ mindfulness-based cognitive therapy ）主要是處理憂鬱症

•  接納與承諾治療（ acceptance and commitment therapy ）鼓勵個案接納不愉快的情緒

• 9 關於有效能的諮商心理師，下列敘述何者最不適切？

•  對於沒有把握的個案以持續嘗試不同理論的折衷學派來協助

•  對自己選取的理論或技巧有足夠的認識與理解

•  須充實專業知能、累積實務經驗及尋求督導

•  須考慮個案的需求，選擇適切的治療目標與介入策略

• 10 下列敘述何者最符合同理的合作精神？

•  諮商心理師和個案保持朋友式的同盟關係

•  諮商心理師和個案以互惠的方式滿足彼此的情感需求

•  諮商心理師鼓勵個案選擇最重要的事情來討論，讓個案承擔諮商的主導權

•  諮商心理師主動引導諮商的內容和方向，以辨識個案的核心議題和行為模式

• 11 關於非自然結案（ unnatural ending ） ，下列諮商心理師的處遇何者最不適切？

•  與個案討論結案的正向與負向情感經驗

•  幫助個案理解移情與分離抗拒是不恰當的現象

•  幫助個案正視那些早期生活經驗引發分離帶來的核心衝突

•  讓結案與個案過去關係結束之經驗有所不同，藉此處理其過去未完成的議題

• 12 某諮商心理師決定開設心理諮商所，下列作法何者最不適當？

•  邀請成功個案一同上電視節目見證心理諮商的效用

•  針對低收入者予以收費減免

•  接受媒體採訪談論名人自殺的新聞事件

•  在心理諮商所的等候區懸掛諮商心理師專長訓練證書

• 13 個案告訴他的諮商心理師，因為個人工作時間的調整及近期經濟的壓力，所以需先結束諮商。 下列諮商心理師的回應何者最適切？

•  「這似乎是一種你想逃避改變的作法，你要不要再進行幾次試看看？」

•  「開始接受諮商是對自己的一種承諾，若是這樣結束，不就沒有達成承諾了？」

•  「我能尊重你的考慮，但我希望我們能有一個時間一起討論，然後再一起作出最後決定， 可以嗎？」

•  「因為你已作出決定了，那我們就先到此，我們一起來回顧整個諮商過程。」

• 14 關於心理治療中的內容與歷程，下列敘述何者正確？

•  歷程是指個案所談論的主題

•  歷程是強調諮商心理師與個案的互動關係

•  諮商心理師可以運用後設溝通與個案討論個案所關切的主題

•  內容是指聚焦在個案與諮商心理師雙方此時此刻的經驗

• 15 根據「台灣輔導與諮商學會諮商專業倫理守則」 ，下列那一個結束諮商的時機最不適當？

•  個案因搬家而主動要求轉介

•  個案覺得諮商不符合其需要

•  因服務機構限制不准提供諮商服務

•  個案與諮商心理師形成雙重關係

• 16 這次是哲銘第 3 次遲到，他的諮商心理師很關心這件事，關於立即性技巧的運用，下列何者 錯誤？

•  我發現準時到達這裡對你而言有困難，而我對這件事覺得不太舒服

•  你連續幾次會談都遲到，似乎來這裡跟我談話讓你有點不自在

•  我發現你上一次會談遲到，我很關心你怎麼了？

•  你要我為你預留這個時段，但你連續幾次都沒能準時，我在想我們的關係是不是那裡不對 勁？

• 17 關於矯正性情緒經驗（ corrective emotional experience ） ，下列敘述何者錯誤？

•  強調以詮釋技巧幫助個案頓悟

•  此概念為心理動力取向所強調

•  治療僵局的發生很可能是重演個案的人際衝突

•  強調諮商心理師與個案之間此時此地的關係

• 18 下列何者不是諮商心理師增進與個案關係的適當策略？

•  自我表露

•  面質

•  對非口語行為作反應

 建議

• 19 關於治療歷程中對於企圖聚焦於個案內在情緒感受的敘述，下列何者錯誤？  當治療聚焦於探索個案的內在感受時，個案比諮商心理師更容易抗拒  諮商心理師若對聚焦於個案內在感受持抗拒態度，對治療的進行影響甚鉅  在個案出現抗拒的初期，諮商心理師宜加以留意，但不必急著處理  諮商心理師本身的抗拒若非明顯而嚴重，無需特別加以關注

• 20 進行生涯干擾信念諮商時，下列敘述何者最不適切？

•  注意生涯信念在事件記憶的還原

•  生涯信念的類別具有聚焦的作用

•  從個案的需求了解阻礙目標的生涯信念

•  強調干擾信念，降低情緒反應的探索

• 21 下列諮商心理師的問句何者最不可能出現在敘事取向的生涯諮商？

•  你做過最有成就感的事是什麼？

•  如果當初你的生涯沒有轉彎，現在的生活會有什麼不同？

•  談談你的每個生涯決定背後的信念，有那些錯誤的迷思？

•  回顧你的生命歷程中，印象最深刻的生涯楷模是什麼？

• 22 個案正考慮要先考律師執照或唸研究所，剛好夢到自己在法庭上口若懸河，因而告訴諮商心 理師，他的夢可能是暗示要先考上執照，下列敘述何者最不符合近代生涯諮商的理念？

•  諮商心理師與個案認真討論夢中呈現的影像，與其對自我期待間的關聯

•  日有所思，夜有所夢，可能是夢中的影像在回應個案對自我的渴望

•  以對未知開放的態度，與個案探討這個夢可能在其生命轉折所造成的影響

•  個案以一個夢就做決定的態度，顯現其為衝動型決策，易造成未來生涯的大麻煩

• 23 關於生涯決定過程中生涯資訊提供時機的敘述，下列何者錯誤？

•  生涯資訊的提供時機可在任何時間進行

•  生涯資訊太早提供，個案未必能珍惜應用

•  生涯資訊的適時提供可以提高生涯決策的品質

•  生涯資訊太晚提供會錯失應用時機

• 24 關於遊戲治療室玩具與媒材的選擇，下列敘述何者最適切？

•  沙子常造成治療室清理的困難，是最不適合安排的材料

•  昂貴及目前流行的玩具，能吸引兒童來治療室，是必備的材料

•  玩具刀、槍、拳擊手套等材料容易造成傷害，不適合放入治療室

•  廚房玩具、奶瓶、娃娃等，與兒童真實生活貼近，適合放入治療室

• 25 關於青少年憂鬱症狀的處遇，下列敘述何者錯誤？

•  研究發現青少年憂鬱是一種「為賦新詞強說愁」的狀態，越理他反而越嚴重，不理他等長 大自然就好了

•  嚴重憂鬱的青少年若同時帶有絕望感，很可能會以自殺的方式解決其痛苦，需密集協助他 們處理自殺意念

•  人際關係治療模式的諮商心理師，建議可以從青少年經常感到最切身的人際議題協助處理， 以減緩憂鬱症狀的影響

•  認知行為治療諮商心理師會將焦點放在其想法，形成正向的內在對話，治療時會請他們寫 下正向自我肯定的形容詞

• 26 個案在人際互動中經常使用尋求認同的策略，內在的工作模式屬於負向的自我和正向的他人， 對於重要他人的親密層次經常變動，但都不會滿足。關於這位個案的依附模式傾向於下列那 一型？

•  安全型依附

•  焦慮型依附

•  逃避型依附

• 27 關於失智老人個案的知後同意權，下列敘述何者正確？

•  因其認知功能受損，諮商心理師應徵詢其監護人意見

•  失智老人仍可以行使知後同意權

•  應依個案失智程度修訂知後同意書內容

•  以諮商心理師的觀察，提出對個案較佳的決策建議

• 28 下面何者是 Bowen 取向諮商心理師協助案家夫妻面對婚姻親密關係時的處遇重點？

•  伴侶間的融合與分化

•  伴侶間的溝通技巧

•  伴侶間的互動模式

•  伴侶間的依附連結

• 29 關於社區心理學，下列敘述何者正確？

•  主張對精神疾病患者採取「去機構化」的處置措施

•  重視治療策略更甚於預防策略

•  依循醫療模式，強調個案對於專業意見的順從性

•  以研究精神疾病的症狀、病因、治療方式為主要範疇

• 30 關於諮商心理師的自我照顧，下列敘述何者最不適切？

•  須與他人發展相對的支持系統與滋養關係

•  須不斷地檢視個人價值觀，以區分所面臨事件的重要性與先後順序

•  遭遇個人重大創傷事件時，為了個案福祉，應放下自己的議題，優先處理個案問題  必要時要讓他人有機會協助自己

• 31 許多高風險家庭的兒童，日後仍能發展出正向心理特質，下列何者為關於此現象的「命名」？

•  復原力

•  問題解決力

•  挫折忍受力

•  正向心理力

• 32 諮商心理師進行企業諮商面臨兩難情境時，下列考量何者最不適切？

•  不僅要對個案負責任，也要對組織期待負責任

•  諮商倫理有時候會與企業倫理衝突，要嘗試取得平衡

•  需兼顧個案與組織的思考角度

•  外置型的諮商心理師聚焦在個案的福祉

• 33 關於自殺危機個案的處遇，下列敘述何者最適切？

•  自殺危機情境是不必保密的特殊狀況，以個案的生命為優先考慮，故應以適當的方法通知 其家人

•  自殺的決定在個案，故應尊重個案的自主權並且堅守保密原則

•  個案有自殺危機時，要以個案的生命為優先考慮，並與督導及諮商同僚共同研商合適的介 入處遇

•  若個案為在學學生，則應通知學校及家長，讓個案免受傷害

•  抗拒型依附

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• 34 關於疏忽照顧型的兒童虐待，下列敘述何者最適切？

•  當兒童成績不佳時，將之推出門口，表示「不用功的孩子，這個家不要你」

•  對 4 歲喜歡畫圖的兒童說「整天畫那些東西，就像你那廢物爸爸」

•  只要小孩不吵不鬧，整天上網玩遊戲或與網友出去玩都沒關係

•  兒童表示想吃薯條、炸雞，父母認為對身體不健康，不予理會

• 35 關於家庭暴力防治的理念，下列敘述何者正確？

•  家庭暴力是私領域的事，介入處理時應尊重個案的意願

•  他人對於父母如何管教其子女應加以尊重，不宜干涉

•  老人在家中是長輩，應不至於受到晚輩的虐待

•  家庭暴力為公共事務，應積極加以關注及介入處理

• 36 關於性侵害加害人治療過程中常出現的文化議題，下列敘述何者最正確？

•  當個案認為家醜不能外揚時，被視為是對治療的抗拒

•  亞裔個案不敢與諮商心理師眼光接觸，被解釋為閃躲說謊或不誠實

•  男尊女卑是常見性別觀念，諮商心理師應尊重而不是改變其價值觀

•  紙筆測驗常以設計者所在族群做為常模，不宜直接套用在其他族群

• 37 心理急救法（ Psychological First Aid ）是危機介入時期經常使用的策略。下列策略的敘述何者 最不適切？

•  與倖存者接觸初期應立即蒐集與危機有關之所有資料

•  協助倖存者之身體及情緒獲得安適感

•  辨識倖存者當前具體的需求與掛慮之事項，提供實用性協助

•  協助倖存者建立主要支持者或其他支持來源間的連結

• 38 35 歲的男性個案因性傾向認同的掙扎尋求諮商。下列諮商心理師的處遇何者最不適切？

•  以 Cass 性認同模式為架構，評估個案目前的認同階段

•  以 RESPECTFUL 為架構，了解性認同議題對個案的影響，必要時諮商心理師可以進行外 展工作

•  以 RESPECTFUL 為架構，評估個案的身心成熟度，必要時可以進行性傾向扭轉諮商

•  以 Inclusive Model of Lesbian/Gay Identity Formation 為架構，幫助個案探索其在同性社群中 的親密感

• 39 周太太有多年的睡眠障礙，需依賴安眠藥才能入睡，但使用量越來越高，最近更併用酒精才 能助眠，依據自我給藥假說的觀點，對周太太問題的解釋，下列何者最不適當？

•  周太太可能有情緒壓力上的問題，未能面對改善，反而依賴藥物來改變

•  周太太若能改善其生活或人際上的壓力或挫折，藥物的需求可能會降低

•  周太太可能有安眠藥使用障礙症，應立即移除藥物，以免造成藥物依賴

•  周太太可能沒有想過用其他方式調節生活困境，而固著於安眠藥物的使用

• 40 關於男性對哀傷的處理，下列敘述何者錯誤？

•  兩性的哀傷與哀悼歷程相異較大的是需求的不同

•  男性表達悲傷的方式與尋求支持的方式與女性不同

•  華人男性傾向於獨自哀傷，情感表達方式較為內傾、收斂

•  華人男性傾向以不觸及傷痛的方式照顧家人，並以行動因應喪親後的變化

代號：

10740

頁次： 4 － 1

110 年第二次專門職業及技術人員高等考試中醫師考試分階段考試、營養師、 社會工作師考試 、 110 年專門職業及技術人員高等考試心理師 、 法醫師 、 語言治療師 、 聽力師、牙體技術師考試、高等暨普通考試驗光人員考試試題

等

別：高等考試

類

科：諮商心理師

科

目：心理健康與變態心理學

考試時間：

2 小時

※注意：禁止使用電子計算器。

甲、申論題部分：（

50 分）

•  不必抄題，作答時請將試題題號及答案依照順序寫在申論試卷上，於本試題上作答者，不予計分。

•  請以藍、黑色鋼筆或原子筆在申論試卷上作答。

•  本科目得以本國文字或英文作答。

• 一、在 COVID-19 （新型冠狀病毒肺炎）的疫情下，新冠病毒恐懼症 （ coronaphobia ）這個術語的出現說明了人們對染疫的焦慮心理。研究發 現， DSM-5 人格障礙症的替代模型（ alternative DSM-5 model for personality disorders ）中的病態人格特質領域（ pathological personality domains ）與 COVID-19 相關焦慮之間存在顯著相關。病態的人格特質是 從五大人格模型（ Big Five personality model ）對比而來的適應不良人格， 請說明病態人格特質的五個領域及其面向內涵，並請從病態的人格特質 作為預測 COVID-19 相關焦慮之脆弱因子（ vulnerability factor ）的觀點， 討論如何減少 COVID-19 相關焦慮的盛行。 （ 25 分）

• 二、何謂「員工協助方案」 （ Employee Assistance Program, EAP ）？員工協助 方案的核心工作之一是危機事故的壓力管理（ Critical Incident Stress Management ） ，請根據危機事故壓力管理的概念針對員工感染 COVID19 （新型冠狀病毒肺炎）設計一份關懷方案。 （ 25 分）

乙、測驗題部分：（ 50 分）

代號： 4107

•  本測驗試題為單一選擇題，請選出一個正確或最適當的答案，複選作答者，該題不予計分。

•  共 40 題，每題 1.25 分，須用 2B 鉛筆在試卡上依題號清楚劃記，於本試題或申論試卷上作答者，不予計分。

• 1 小雯今天很倒楣，走路被機車濺到泥水，又沒趕上公車，只好趕快騎腳踏車衝向學校。當她氣喘 吁吁到了班上，又發現小華忘了把要借她的作業資料帶來，當下小雯勃然大怒，狠狠地罵了小華。 下列那個理論最能解釋小雯的行為？

•  挫折攻擊理論（ frustration-aggression theory ）

•  興奮移轉理論（ excitation transfer theory ）

•  社會學習理論（ social learning theory ）

•  認知新連結理論（ cognitive neoassociation theory ）

• 2 下列敘述何者最符合依附風格中對自己負面、對他人也負面的類型？

•  安全型（ secure ）

•  忽略型（ dismissing ）

• 3 關於適應的說明，下列何者不正確？

•  適應是指人與環境之間雙向的互動過程

•  適應是指對生活具有控制力

•  焦慮／矛盾型（ ambivalent ）

•  恐懼型（ fearful ）

•  適應的本質是動態的

•  適應失敗會導致疾病

座號：

• 4 下列何者反映出高自我效能感？

•  內控程度低，外控程度低

•  內控程度高，外控程度高

•  相信自己有技巧，但是沒有資源把要求的事情或行為做好

•  相信行為會有效果，而且認為自己有技巧及資源去執行

• 5 Freud 認為心理健康的成人應該具備兩種能力，下列何者最正確？

•  性與權力

•  愛與工作

•  愛與權力

•  工作與權力

• 6 有關壓力免疫訓練（ stress-inoculation training ）三階段的內容與順序，下列何者正確？

•  概念化壓力本質、學習新的技巧、應用新的技巧

•  引導式想像、學習新的技巧、放鬆訓練  概念化壓力本質、放鬆訓練、學習新的技巧  引導式想像、學習新的技巧、應用新的技巧

• 7 偉恩在眾人面前表達意見感到壓力很大、非常緊張，如果在偉恩說話前測量他的各項壓力反應， 下列何者會是可能的結果？①腎上腺素（ epinephrine ）分泌上升 ②膚電阻上升 ③兒茶酚胺 （ catecholamine ）分泌下降

•  僅①②

•  僅①③

•  僅②③

•  ①②③

• 8 依據 Sarafino （ 1997 ）的研究顯示，生物回饋（ biofeedback ）可協助患者緩解氣喘發作時呼吸困難 的症狀，生物回饋主要是運用何種原理幫助病患？

•  認知學習

•  集中學習

•  替代學習

•  操作制約學習

• 9 當進行醫療程序時，患者使用深呼吸來控制生理疼痛，屬於下列何種壓力管理方式？

• 

• 系統減敏法  行為控制  認知控制  生理回饋

• 10 關於心臟病患者的疾病適應，下列敘述何者正確？

•  心臟病發作後立即予以心理社會介入能有效降低死亡率

•  以飲食、運動、壓力管理等生活型態改變之介入方案，能有效改進病人的長期適應

•  針對憂鬱或生氣等負面情緒之認知行為治療能大幅改善病人的生理健康

•  心臟病患的心理社會介入方案對女性患者的效果優於男性

• 11 組織改造象徵著組織與員工的系統性改變，下列敘述何者錯誤？

•  組織改造宜以行動研究作為開端

•  組織改造通常有來自環境的外在壓力與員工的內在壓力

•  組織改造可能發生在機構、團體或個人層次

•  組織改造的必要條件是對員工賦權（ empowerment ）

• 12 以認知行為治療防制自殺的策略中，不包含下列何者？

•  挑戰案主的負向思考

•  增加案主問題解決的策略

•  提供案主忍受苦惱情緒的方法

•  與案主一起探索潛意識的衝突

• 13 抽菸可以讓小安比較不緊張。下列何者是小安會繼續抽菸的機制？

• 

• 正增強  處罰  負增強  消弱

• 14 有關社區心理衛生中心推動「自殺防治守門人」的敘述，下列何者錯誤？

•  自殺防治守門人會定期（固定地）接觸遭受痛苦、危難的個人或家庭

•  自殺防治守門人是指當個人接受訓練後，懂得如何辨認自殺行為，並對有自殺風險者進行適當 回應或轉介

•  「守門人 123 」的步驟是 1 問 2 應 3 轉介

•  自殺防治守門人必須由心理衛生專業工作人員擔任

• 15 有關學校心理衛生工作以校園為主所推動的心理健康策略，下列何者最不正確？

•  建立心理健康友善校園，創造適合學習與成長的校園心理社會環境

•  輔導室輔導老師該負起第三級心理衛生工作

•  積極辦理校園心理健康促進活動，以增加學生心理健康知能與適應能力

•  強化學校與校外心理衛生資源的聯繫與合作

代號：

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• 16 下列何者不是「心理障礙症」 （ mental disorder ）的定義？

•  個人苦惱（ personal distress ）

•  違反常態（ violation of normality ）

•  失能（ disability ）

•  失功能（ dysfunction ）

• 17 關於社區心理衛生三級預防中的次級預防工作重點，下列敘述何者正確？

•  主要工作對象為精神疾病患者，工作地點主要在醫院門診與精神科病房

•  協助精神疾病患者獲得適當治療

•  鼓勵參與正當休閒活動，減緩患者壓力反應

•  縮短患者疾病的病程與住院時間

• 18 關於精神疾病診斷與統計手冊第五版（ DSM-5 ）的敘述，下列何者錯誤？

•  將智能障礙（ mental retardation ）改為智能不足（ intellectual disability ）

•  取消五軸向的診斷系統

•  將注意力不足／過動症類群歸類為神經發展障礙症（ neurodevelopmental disorders ）

•  間歇暴怒障礙症（ intermittent explosive disorder ）首度被歸類於雙相情緒障礙症（ bipolar disorders ）

• 19 下列何者為人本心理學家羅吉斯對於適應不良的定義？

•  經驗與自我之間不一致的差距太大

•  神經質的性格特質

•  現實感不足

•  悲觀、衝動

• 20 有關非結構臨床會談的缺點，下列何者正確？

•  具有彈性，容易進行診斷

•  過於依賴直覺與經驗，容易產生知覺與判斷的偏誤

•  無法建立足夠的信賴關係

•  忽略每個人的獨特性

• 21 關於雙相情緒障礙症的敘述，下列何者錯誤？

•  鋰鹽對雙相情緒障礙症案主的治療效果主要在減輕躁症症狀

•  若沒有服用情緒穩定劑，用抗憂鬱劑來治療雙相情緒障礙症案主有增加躁症發作的風險

•  雙相情緒障礙症案主不需擔心其有自殺的危險

•  睡眠混亂可能會引發雙相情緒障礙症案主的躁症發作風險

• 22 小娟被診斷有強迫症，每天花大量的時間洗手。對於小娟的洗手行為，下列敘述何者最正確？  洗手可帶來愉悅感  洗手可減輕焦慮

•  洗手會伴隨解離經驗

• 

• 洗手可緩解恐慌發作的痛苦

• 23 根據 DSM-5 的診斷標準，急性壓力症的症狀持續時間，下列何者正確？

•  0 ～ 2 天

•  3 天～ 1 個月

•  1 個月以上～ 3 個月  3 個月以上～ 6 個月

• 24 關於轉化症（功能性神經症狀障礙症）症狀的敘述，下列何者錯誤？

•  可能包括四肢的部分或全部麻痺

•  可能包括類似癲癇發作的經驗

• 

• 可能出現管狀視覺的現象  可能有相對應的神經生理基礎

• 25 下列何種思覺失調症的症狀具有較強的遺傳成分？

•  妄想

•  解構的行為

•  負性症狀

•  幻聽

• 26 大偉在和交往 4 年的女朋友分手後，出現妄想、幻聽、胡言亂語與混亂的行為， 3 個星期後症狀 便消失，並完全回復到發作前的功能。大偉最可能罹患下列何種心理障礙症？

•  妄想症（ delusional disorder ）

•  類思覺失調症（ schizophreniform disorder ）

•  短暫精神病症（ brief psychotic disorder ）

•  思覺失調症（ schizophrenia ）

• 27 根據 DSM-5 ，有關阿茲海默症（ Alzheimer's disease ）引起的認知障礙症（ major neurocognitive disorder ）與輕型認知障礙症（ mild neurocognitive disorder ）之敘述，下列何者錯誤？

•  認知障礙症必須至少出現兩種認知範疇的減損

•  輕型認知障礙症的認知缺損會干擾患者獨立進行日常活動

•  認知障礙症與輕型認知障礙症皆為不知不覺發病

•  認知障礙症與輕型認知障礙症皆無法以腦血管疾病做更好的解釋

• 28 注意力不足過動症（ ADHD ）包括不專注、過動和衝動等症狀。下列何種症狀屬於「認知上的衝 動性」？



無法根據溝通對象不同而說出不同的話

•  坐立不安，無法安靜地從事休閒活動

•  經常遺失東西

•  不周密、雜亂的思緒

• 29 小照 22 歲，長期情緒沮喪、空虛，性關係混亂，常更換男友，渴望親密又排斥關係；脾氣陰晴不 定，容易自殘。這樣的描述符合 DSM-5 的何種診斷？



做作型人格障礙症

•  邊緣型人格障礙症

•  思覺失調型人格障礙症

•  反社會型人格障礙症

• 30 依據 Borkovec 的認知模式，廣泛性焦慮症（ GAD ）個案為何會過度擔心？

•  為了避免恐慌發作

•  為了避免更嚴重的負向情緒

•  擔心是關心的表示

•  GAD 患者具有擔心的遺傳基因

• 31 下列何種人格傾向為焦慮症的危險因子？

•  低神經質

•  高親和性

•  高外向性

•  高行為抑制

• 32 Holmes 和 Rahe 發展的社會再適應量表，用來測量各種生活事件的壓力程度，下列敘述何者正確？

•  壓力程度最高的生活事件是失業

•  所有帶來壓力的生活事件都是負向的

•  生活事件會造成壓力是因為這些事件都帶來改變

•  壓力程度最小的生活事件是結婚

• 33 目前治療憂鬱症的藥物，通常選擇血清素再回收抑制劑（ SSRI ）而非其他類型的抗憂鬱劑，下列 何者是最主要原因？

•  比較便宜

•  藥品廠牌選擇比較多

•  比較有效

•  副作用比較少

• 34 關於憂鬱症之人際心理治療的敘述，下列何者正確？

•  人際心理治療需要長期治療的療程才能達到效果

•  患者的人際議題會因時間而不同，因此人際心理治療對憂鬱症的復發預防效果不佳

•  治療重點放在檢視重要人際關係、辨識感受、協助患者發展解決人際困境的方法

•  治療重點是以人際問題為主，但最後仍需積極探討患者內在心理衝突與生存焦慮

• 35 下列何者不屬於社交焦慮症認知行為治療的重點？

•  認知重建

•  放鬆訓練

•  暴露治療

•  家庭重塑

• 36 關於身體症狀障礙症（ somatic symptom disorder ）之認知行為治療，不包含下列何種技術？  仔細監控與檢測身體數據，以增加患者的自我控制感

•  幫助患者自我挑戰與身體有關的負面思考

•  協助患者減少對於自身身體症狀的注意力

•  增強患者參與更多的人際社會互動

• 37 關於思覺失調症患者之認知修復治療的敘述，下列何者正確？

•  無法改善注意力與記憶力

•  能改善負性症狀

•  無法改善社交與職業功能

•  能取代藥物治療的效果

• 38 「一再地進食且缺乏控制，並為此感到苦惱，但是並不會控制體重」是下列何種心理障礙症的主 要特徵？

•  暴食症（ bulimia nervosa ）

•  嗜食症（ binge eating disorder ）

•  肥胖症（ obesity disorder ）

•  異食症（ pica ）

• 39 對性加害者的生物療法，下列何者最常被使用？

•  甲孕酮

•  5 型磷酸肌醇酯抑制劑

•  氯氮平

•  外科手術去勢

• 40 關於治療失智症的血清膽酯脢抑制劑（ cholinesterase inhibitors ） ，下列何者為其主要作用？

•  刺激乙醯膽鹼（ acetylcholine ）的分泌

•  分解乙醯膽鹼

•  阻斷乙醯膽鹼的分解

•  阻斷乙醯膽鹼的再回收

代號：

10750

頁次： 4 － 1

110 年第二次專門職業及技術人員高等考試中醫師考試分階段考試、營養師、 社會工作師考試 、 110 年專門職業及技術人員高等考試心理師 、 法醫師 、 語言治療師 、 聽力師、牙體技術師考試、高等暨普通考試驗光人員考試試題

等

別：高等考試

類

科：諮商心理師

科

目：個案評估與心理衡鑑

考試時間：

2 小時

※注意：禁止使用電子計算器。

甲、申論題部分：（

50 分）

•  不必抄題，作答時請將試題題號及答案依照順序寫在申論試卷上，於本試題上作答者，不予計分。

•  請以藍、黑色鋼筆或原子筆在申論試卷上作答。

•  本科目得以本國文字或英文作答。

• 一、衡鑑會談（ assessment interview ）是個案評估與心理衡鑑過程中非常重要 的資料蒐集方法之一，其中包含個案史及行為觀察。請詳述衡鑑會談中 關於個案史所包含的重要資料蒐集內容。其次，請詳述在心理衡鑑報告 中可以如何組織個案史資料，以及運用個案史進行評估結果及個案概念 化的解釋。 （ 25 分）

• 二、心理測驗或評估的過程中，電腦化的運用越來越普遍，包括施測電腦化、 計分電腦化、解釋電腦化及網路線上化等不同程度的運用。在測驗解釋 電腦化的運用層面，請詳述解釋電腦化測驗在效度上及專業倫理上需要 考慮的議題。 （ 25 分）

乙、測驗題部分：（ 50 分）

代號： 5107

•  本測驗試題為單一選擇題，請選出一個正確或最適當的答案，複選作答者，該題不予計分。

•  共 40 題，每題 1.25 分，須用 2B 鉛筆在試卡上依題號清楚劃記，於本試題或申論試卷上作答者，不予計分。

• 1 當使用更多的資料來源時，評估的正確性亦隨之增加；也就是說，某測驗可以產生既有知識以外 的訊息。此種效度稱為下列何者？

•  建構效度（ construct validity ）

•  因素效度（ factorial validity ）

•  遞增效度（ incremental validity ）

•  擴散效度（ diffusion validity ）

• 2 當無法取得同時具有高敏感度及高特異度心理衡鑑工具時，在基層心理諮商的服務中，可以最優 先考慮下列那一種工具？

•  具有高敏感度的工具，暫先不考慮特異度

•  具有高特異度的工具，暫先不考慮敏感度

•  同時具有高敏感度及中等特異度的工具

•  同時具有中等敏感度及高特異度的工具

• 3 某次智力測驗的結果呈常態分配，解釋測驗結果時，下列何者的智力水準最高？

•  Z 分數為 .5

•  標準九為 5

• 4 有關標準參照評量的敘述，下列何者錯誤？

•  量尺定準點事前已決定

•  了解成員在團體中的相對地位

•  T 分數 50

•  百分等級 50

•  確定學習者學習的精熟程度

•  內容涵蓋學習課題的有限領域

• 5 下列何種情況，最需要進行鑑別診斷之心理衡鑑？

•  為了滿足學校輔導需要

•  個案的資源極為少見的匱乏

•  個案的症狀可能是多種障礙症共有

•  要了解個案的問題是否有諮商需求

座號：

• 6 進行個案物質濫用的診斷評估時，下列何者的重要性相對最低？

•  每次物質濫用的類別

•  物質濫用對生理、心理、職業、社交所造成的影響

•  物質使用的原因、時間、地點、用量、取得方式

•  家人對個案參與勒戒的支持度

• 7 某位持 Satir 取向的諮商心理師，在諮商晤談中，邀請個案回憶一段近期發生的負向溝通事件，探 問個案的主觀感受，以及如何解讀外在訊息等，該諮商心理師最可能使用 Satir 取向的那一種評估 工具？

•  互動要素分析

•  影響輪

•  天氣報告

•  自我環

• 8 在認知行為治療中進行認知評估實務時，下列敘述何者正確？

•  鼓勵個案自我監控

•  在評估階段較不重視諮商關係

•  主要由諮商心理師來分析個案的自動化思考模式

•  較少觀察個案的非理性信念

• 9 諮商心理師的專業核心能力中，下列那一項能力，最不屬於心理衡鑑能力的範疇？

•  個案概念化

•  鑑別診斷

•  轉介能力

•  心理測驗施測

• 10 從個案的思想和言語可以提供診斷的線索，下列敘述何者錯誤？

•  說話主題不斷改變，組織非常鬆散，語無倫次，這是文字沙拉（ word salad ）的表現

•  個案覺得電視或收音機裡的人一直談論著他，或給他特別的訊息，這是關係妄想（ delusions of reference ）

•  個案表現出急迫言語（ pressured speech ）的症狀時，可診斷為妄想障礙症（ delusional disorder ）



個案常在說話中離題並加入多餘的細節，這是贅述（

circumstantiality

）的表現

• 11 有關多年來統計預測（ statistical prediction ）相對於臨床預測（ clinical prediction ）的研究結果，下 列敘述何者錯誤？

•  一般而言，統計預測相對於臨床預測的優勢在於可同時針對多個變項進行預測

•  臨床預測不正確的來源通常是沒有考慮到基礎率的問題

•  臨床預測比統計預測更具獨特性與深入性

•  在預測病患暴力行為的發生方面，臨床預測的表現優於統計預測

• 12 結構式晤談比起非結構式晤談，有那項可能的優點？

•  結構式晤談讓諮商心理師有更多的彈性

•  結構式晤談讓諮商心理師更容易得到個案豐富的個人史資料

•  結構式晤談讓諮商心理師更容易看到個案的獨特性

•  結構式晤談讓諮商心理師有更高的心理計量精確度

• 13 下列何者屬於典型表現測驗（ typical performance test ）？

•  魏氏智力測驗

•  學習適應量表

•  區分性向測驗

•  全民英語能力分級檢定測驗

• 14 下列那個測驗得到的分數是由年齡常模而來？

•  魏氏智力測驗

•  大考中心興趣量表

•  賴氏人格測驗

•  愛德華個人偏好量表中文版

• 15 文生在魏氏智力測驗測得智商分數 115 ，此分數轉換至常態分配群體，其百分等級約為下列何者？

•  34

•  68

•  84

•  95

• 16 一般進行實作評量的順序步驟為何？①決定測驗內容 ②設計評量內容 ③設定評量表 ④設 定考試規則

•  ①②③④

•  ②①③④

•  ③②①④

•  ④③②①

• 17 綜合個案過去在小學階段各種學習表現以作為學習進展評估，屬於下列何種評量方式？

•  實作評量

•  檔案評量

•  動態評量

•  生態評量

• 18 關於檔案資料的敘述，下列何者正確？

•  儘量避免建立檔案資料，以免日後可能的法律訴訟與當事人索取

•  檔案資料是當事人問題過程評估的重要參考資料來源

•  檔案資料由評估者自行決定如何保存

•  建議當事人把他在所有不同機構的就診資料都保存一份在你的執業機構

• 19 下列何者屬於檔案資料？①日記 ②自傳 ③畫人測驗 ④決策樹評估策略（ a decision-tree assessment strategy ）

•  僅①②

•  僅②③

•  僅③④

•  僅①④

• 20 關於時距記錄法（ interval recording ）的說明，下列敘述何者錯誤？

•  觀察者需決定觀察時間的長短

•  適用中等出現頻率的外顯行為

•  可以有效評估目標行為的品質

•  在一個事先規定好的時間範圍內，記錄某些行為是否發生

• 21 關於認知行為衡鑑的缺點，下列敘述何者錯誤？

•  所有資料必須來自個案內在歷程的報告，因此可能有很多扭曲

•  個案通常可回憶和描述認知歷程的結果，但難以說明如何得到這些結論

•  每個記憶都可能受個案的需求、偏見和期待影響

•  著重外在的觀點，僅能強調認知的行為解釋

• 22 在實務工作中，認知自陳式量表的數量及使用頻率已大幅度的增加，關於此類量表特性的敘述， 下列何者錯誤？

•  表面效度較差

•  容易施測且價格相對較低廉

• 

• 大多依據特定主題量身編製而來  量表的心理計量特性差異相當大

• 23 觀察個案平時的日常生活行為表現，並將有意義或有價值的事件加以記錄做為輔導的依據，此種 蒐集資料的方法稱為什麼？

•  檢核表

• 

• 評定量表

•  軼事紀錄

•  檔案評量

• 24 關於魏氏智力量表的敘述，下列何者錯誤？

•  圖畫概念（ picture concepts ）分測驗是測量知覺推理能力

•  符號替代（ coding/digit symbol ）分測驗是測量視動協調速度

•  在 WISC-IV ，圖畫完成（ picture completion ）分測驗必要時可以取代圖形設計（ block design ）

•  在 WISC-IV ，算術（ arithmetic ）分測驗必要時可以取代物型配置（ matrix reasoning ）

• 25 在大專院校裡的危機處遇中，那一種專業角色，應整合評估危機個案的處遇策略，並進行監督評 估結果的執行？

• 

• 個案管理員  個案導師

• 

• 與個案深度會談的諮商心理師  社會工作師

• 26 SCL-90-R 的那個分測驗在測量個案所感受到無法抗拒的、重複的且非其所願的衝動和思想？

•  強迫性

•  人際敏感度

•  敵意

•  焦慮

• 27 Cattell 的人格測驗是利用因素分析找出人格基本向度，其測驗名稱為何？

• 

16PF  CPI  EPPS  NEO PI-R

• 28 學業性向測驗是屬於下列那一種類型的測驗？

•  典型表現測驗

•  最大表現測驗

•  典型成就測驗

•  最大成就測驗

• 29 關於進行學生學習衡鑑的過程，下列敘述何者錯誤？

•  應以個別化方式進行衡鑑

•  應綜合多種評量結果以及參考其他相關資料

•  鑑定工作應由多位相關專業人員組成

•  家長應避免參與

• 30 在高中二年級的分組選填時，輔導室通常會使用一些測驗工具來幫助學生進行選擇。下列何種工 具與分組選填的關連性最低？

•  大學入學考試中心興趣量表

•  學習態度量表

•  中學多元性向測驗

•  學業能力測驗

• 31 依 Gati 等人提出之生涯決定困難理論分類，在做生涯決定時因為對自己認識不足，而無法做出好 的決定，是屬於下列何者？

•  缺乏動機

•  訊息分歧

• 32 有關生涯建構的敘述，下列何者錯誤？

•  生涯建構系統理論來自於個人建構論

•  建構是人用來解釋世界的方式

•  生涯建構的評量方式是以方格技術（ grid technique ）為主

•  建構是由兩個相似的特質所構成

• 33 由何倫碼（ Holland code ）之前二碼的組合，可以解釋個人職業興趣類型的一致性。下列那一何倫 碼的組合，可以被解釋為個人的職業興趣類型之間的相似性程度最高，也就是一致性高？

•  SA

•  RS

•  AC

• 34 下列那一個測驗最適合分析一個正常個體的內外傾向與神經質？

•  加州人格量表（ CPI ）

•  艾氏人格問卷修訂版（ EPQ-R ）

•  明尼蘇達多相人格量表第二版（ MMPI-2 ）

•  柯氏性格量表

• 35 下列測驗工具，何者最不適合用於危機評估的快速篩檢？

•  明尼蘇達多相人格測驗（ Minnesota Multiphasic Personality Inventory, MMPI ）

•  臨床症狀檢核表（ Symptom Checklist-90-R, SCL-90-R ）

•  簡要臨床症狀測驗（ Brief Symptom Inventory, BSI ）

•  華人憂鬱量表（董氏基金會出版）

• 36 阿茲海默症（ Alzheimer's disorder ）的危機評估中，常以當事人的定向感（ orientation ）作為決斷， 下列何者非定向感的內容？

•  時間（ time ）

•  人物（ person ）

•  想像力（ imagination ）

•  地方（ place ）

• 37 關於 shotgun （條列式）個案衡鑑報告撰寫的敘述，下列何者正確？

•  極為心理治療與諮商領域所推薦

•  該類型報告的撰寫，容易導致對當事人斷裂式的了解

•  能讓心理師一針見血，完整知道當事人的問題

•  簡單扼要、有系統地概念化當事人

• 38 心理評估過程中，下列何者不屬於諮商心理師主要扮演的角色？

•  測驗分數的解釋者

•  心理評估的訪談者

•  個案行為的分析者

•  個案問題的解答者

• 39 關於酒精濫用者評估的相關事項中，下列描述何者錯誤？

•  個案通常會願意報告自己酒精濫用的行為

•  使用標準化問卷，可以有系統的評量個案的酒精使用情形

•  透過個案的自我監控，可以正確了解個案的酒精使用情形

•  諮商心理師必須評估個案對酒精使用的自我控制能力

• 40 林蔚到心理諮商所尋求生涯評估，想要了解自己的需求、價值觀、及過去經驗對自己的影響，以 確定要不要轉換工作。諮商心理師進行晤談時問他： 「過去經驗中，完成那些事會讓你覺得很有成 就感」 ，這樣的詢問方式可歸屬於那一種生涯評估工具？

•  刺激清楚 - 反應清楚的標準型工具

•  刺激清楚 - 反應模糊的補充型工具

•  刺激模糊 - 反應清楚的聚焦型工具

•  刺激模糊 - 反應模糊的投射型工具

•  EI

•  訊息不足

•  錯誤的生涯迷思

110 年第二次專門職業及技術人員高等考試中醫師考試分階段考試、營養師、 社會工作師考試、 110 年專門職業及技術人員高等考試心理師、法醫師、 語言治療師、聽力師、牙體技術師考試、高等暨普通考試驗光人員考試試題

等

別：高等考試

類

科：諮商心理師

科

目：團體諮商與心理治療

考試時間：

2 小時

※注意：禁止使用電子計算器。

甲、申論題部分：（

50 分）

•  不必抄題，作答時請將試題題號及答案依照順序寫在申論試卷上，於本試題上作答者，不予計分。

•  請以藍、黑色鋼筆或原子筆在申論試卷上作答。

•  本科目得以本國文字或英文作答。

• 一、冠宇心理師在帶領大學生壓力紓解團體中，發現大三的志宏有疑似邊 緣型的性格（ Borderline personality disorder ） 。

•  根據 DSM-5 的診斷標準，邊緣型人格疾患者有那些特徵？ （ 10 分）

•  冠宇擬組合個別治療與團體治療方式帶領團體，並減少界限議題相 抗衡的狀況，請加以說明他適合進行聯合治療（ conjoint therapy ） 還是混合治療（ combined therapy ）？（ 10 分）

•  請說明聯合治療與混合治療的方式及適用範圍。 （ 10 分）

• 二、在目睹家暴青少年第二次團體諮商中，小玉總是逃避與拒絕談到父親 家暴母親的情況，諮商師在帶領成員進行自由聯想時，小玉也說「腦 筋一片空白」 ，並拒絕參與討論與探索家暴情境。身為諮商師的你請 以精神分析學派（ Psychoanalysis ）觀點說明小玉的抗拒（ resistance ） 行為為何？如何處理團體成員的抗拒行為？（ 20 分）

乙、測驗題部分：（

50 分）

代號： 6107

•  本測驗試題為單一選擇題，請選出一個正確或最適當的答案，複選作答者，該題不予計分。

•  共 40 題，每題 1.25 分，須用 2B 鉛筆在試卡上依題號清楚劃記，於本試題或申論試卷上作答者，不予計分。

• 1 關於心理教育團體的敘述，下列何者正確？

•  強調工作目標以達成成效

• 

• 著重成員的問題解決與人格改變

•  著重灌輸、討論與整合有事實根據的訊息

•  強調減輕成員特定的癥狀或心理困擾

• 2 根據 Yalom 對於團體成員組成的同質性與異質性之敘述，下列何者正確？

•  長期、密集的團體治療，同質性團體優於異質性團體

•  短期、支持性的團體治療，同質性團體優於異質性團體

•  處理愛抱怨的成員，異質性團體優於同質性團體

•  要改變成員的人格結構，同質性團體優於異質性團體

座號：

代號：

10760

頁次： 6 － 1

• 3 在學校帶領父母效能團體，幫助父母學習親職管教技巧，以提升父母管教子女的效能感和技 巧。該團體屬於下列何者？

•  討論團體

•  任務團體

•  輔導團體

• 4 關於團體凝聚力研究結果的敘述，下列何者錯誤？

•  凝聚力與團體療效呈現正相關

•  人際取向團體才需重視凝聚力

•  青少年團體特別要重視凝聚力

•  鼓勵成員互動有助凝聚力的產生

• 5 關於團體溝通與互動的敘述，下列何者錯誤？

•  領導者應該避免每位成員表達後即予以反應的模式

•  領導者在團體中要注意並追蹤誰對誰說話，以及他們彼此對話有多頻繁

•  在心理教育團體中，比較容易出現以領導者為中心的溝通，每次訊息只往來於領導者與一 位成員之間

•  在諮商團體中，為使每一位成員都能表達，要多多運用成員輪流發言的策略

• 6 關於諮商團體的規範與文化的敘述，下列何者正確？①團體規範的設立與凝聚力的發展有關 ②團體規範隱含團體中行為好壞的評斷 ③團體初期要明訂所有的規範，才有助於成員發展 適切的行為 ④團體中成員平等互惠，是社會情境的規範，也是團體運作的規範 ⑤隱晦的 團體規範只有在違反行為出現時，才會彰顯規範的存在 ⑥華人成人團體中，第 1 次讓成員 介紹自己的職業和職位，有助於團體規範及文化的形成

•  ①②③⑥

•  ①②④⑤

•  ①③④⑤

• 7 關於團體動力的現象，下列敘述何者錯誤？

•  次團體瀰漫的「沉默的共謀」會破壞團體的運作

•  壟斷發言者強迫性的喋喋不休，其實是試著要減少焦慮

•  抱怨型成員的行為模式是反映他對攻擊性的高度衝突感

•  有時候領導者的反移情也會阻礙成員的自我揭露

• 8 關於領導者在處理團體結束階段的敘述，下列何者錯誤？

•  一些成員會出現分離焦慮，領導者將此感受正常化，並允許他們在團體中表達焦慮或失 落感

•  對於無法承受團體結束而有強烈情緒反應之成員，領導者必要時可另找時間處理其情緒 反應

•  領導者引導成員將團體中深刻的感受或情緒複製到家庭或工作場域，使其得到類似的互動 體驗

•  領導者的重要任務是評估團體可帶給成員何種感受與學習

• 9 帶領非結構人際互動團體，在初次聚會時，下列何種領導行為最適當？

•  為避免成員依賴，只需告知這是非結構團體，成員需負起團體成敗的責任後，領導者即應 保持中立、不涉入的姿態

•  為促進成員的移情投射，做為日後治療詮釋的題材，領導者不能介入以複製早期父母不能 滿足幼兒需求的經驗

•  為建構團體希望感的產生，領導者宜儘早催化成員冒險進行深度揭露，以示範團體療效的 產生

•  為幫助團體形成並讓成員了解如何參與團體，領導者初次仍需說明團體目標、進行方式

•  ②④⑤⑥

•  諮商團體

• 10 Corey 的團體發展六階段中， 「適應與探索」的任務是發生在何階段？

•  開始期（ orientation phase

• ）  轉銜期（ transition phase ）

•  工作期（ working phase

）  整理期（ consolidation phase ）

• 11

• 12

• 13

• 下列何者比較不可能是成員或領導者迴避治療性團體結束的反應？  成員突然決定終止參與  成員尋求返回團體的保證

•  領導者拒絕接受成員尚未完全康復的事實  成員諮詢其他成員是否要結束治療

• 為期 10 次的社會青年自我探索團體，在第 3 次時，成員甲因其他成員對話碰觸內心而大哭，

• 並請領導者無須理會他繼續帶領團體。此時，領導者的反應下列何者最適當？  依照甲的期待，團體繼續往下進行  先釐清其他成員剛才的對話內容  暫停團體，陪伴甲讓他哭個夠  同理甲並請其他成員分享類似的情緒經驗

• 下列何者是團體初期領導者透明化的反應？  揭露領導者個人的生活世界  分享對於成員表達的反應  揭露領導者與成員的私人情誼  保持中立地觀察成員的反應

• 14 成員分享團體經驗對他的幫助時說： 「團體讓我知道我不是唯一一個有這些問題的人。」根據 Yalom 的分類，這是屬於那一項治療因素？

•  宣洩

• 

• 普同感  存在感  利他主義

• 15 關於協同團體領導者的敘述，下列何者正確？

•  協同領導者會增加新手團體領導者的焦慮

•  協同領導者可協助成員表達對另一位領導者的負向情緒，並檢視其來源及意義

•  領導者最好與自己不熟識的協同領導者一起帶領團體，藉由團體歷程互相了解並給成員 示範

•  領導者與協同領導者之間的關係無需明白界定，才有互補效果

• 16 成員甲在團體中持續的說她與其男友相處的問題已約 15 分鐘，領導者注意到其陳述焦點多 放在為男友的行為找理由，又反覆說她也不知道男友真正的用意是什麼。下列領導者的回應， 何者最不適當？

•  請成員就目前聽到的內容，回應相似的經驗

•  切斷其談話，請甲說明提出此問題，希望團體幫什麼忙

•  回應甲男人多數的心理，幫助甲了解男友可能只是粗心並無惡意

•  試著邀請甲做個實驗，若她男友在此時此刻出現，她會對男友說什麼

• 17 成員甲在團體中談到自己面臨婚姻的危機，很想離婚，但又害怕別人的異樣眼光，隨後有幾 個成員也分享自己或父母離婚的經驗，此時領導者說： 「讓我們把話題回到甲身上」 。下列領 導者運用的技術，何者最正確？

• 

• 切斷技術  繞圈子  保持焦點  引出主題

• 18 導致團體沉默的原因中，下列何者將帶來生產性沉默？

•  成員擔心說錯話  成員不知道要說什麼

• 

• 成員等待領導者下指令  成員因領導者的歷程評論陷入沉思

• 19 團體成員有時會出現拯救者（ rescuers ）的議題，下列何者最不適當？

•  拯救者可能是團體罪惡感的投射

•  拯救者可能會阻礙成員在痛苦中解決問題

•  領導者直接挑戰拯救行為會有助於凝聚力

•  拯救者經常會以為自己的行為是一種支持與協助

• 20 關於治療性團體成員可以獲益最多的篩選原則，下列敘述何者最正確？

•  沒有排除標準

•  對團體有高度期望

•  是否自願參與

•  與團體主題直接有關的困擾與抱怨

• 21 美華是團體中一直較少說話的成員，下列領導者的反應，何者最適當？

•  詢問美華有什麼事情干擾她

•  詢問其他成員對於美華沉默的反應

•  常常點名美華，要她多發言

•  提醒美華有關團體規範，她有參與的責任

• 22 某企業為協助管理階層發展員工關懷的有效方案，邀請諮商心理師協助帶領團體，依據團體 工作專家學會（ Association for Specialists in Group Work, ASGW, 2000 ）的分類，這是屬於那 一類的團體？

•  任務團體（ task groups ）

•  諮商團體（ counseling groups ）

•  心理教育性團體（ psychoeducational groups ）

•  心理治療團體（ psychotherapy groups ）

• 23 在一諮商團體中期，成員談到因壓力帶來的睡眠障礙，其他成員正分享如何對抗壓力的方式。 甲成員是醫護專業人員，在團體成員討論身心適應問題時，極度擁護病理觀的求醫及吃藥的 重要，其他成員想表達不同的觀點，但甲成員端出自己的證照及多年的經驗來捍衛其觀點， 領導者與其他成員想持續表達自己的觀點皆被甲駁回，領導者也發現其他成員對甲的不耐及 生氣，下列領導者的介入，何者最適宜？

•  尊重甲讓他說完整，並進一步詢問甲何以如此捍衛病理的觀點

•  暫停甲的發言，指出甲在這個團體互動歷程所展現的人際風格，並連結到甲參與團體尋求 改變的原因

•  暫停甲的發言，並請甲試著摘述其他成員剛剛的發言

•  尊重甲讓他說完整，然後邀請其他成員說說他們在這過程中的感受

• 24 關於團體成員參與團體可能遭遇的風險，下列敘述何者錯誤？

•  領導者在團體開始前，需向成員說明團體可能的獲益及潛在的風險

•  應要求參與團體的成員均需簽署保密同意書，確保團體的保密萬無一失

•  即使團體某成員的價值觀與其他成員或領導者的價值觀不一致，亦不應利用團體壓力強迫 其改變

•  若成員在參與團體討論後，形成重大的決定或改變（如離婚） ，需提醒成員預防因團體壓力 而倉促行動

• 25 當領導者在團體歷程中與成員產生價值衝突時，下列何種處理策略違反倫理守則？

•  在柔和普遍性（ soft universalism ）的架構內思考衝突，找出跨文化的普世價值觀並尊重地 交換意見，以釐清彼此的差異

•  為了增加成員在真實生活中的適應性，領導者可多提醒成員主流價值觀的觀點與優勢，幫 助成員在離開團體後能與社會接軌

•  即使與成員有價值觀的衝突，領導者應以客觀與不使成員感到負擔的方式表達自我觀點  領導者需敏銳覺察自我價值觀對團體各層面的影響

• 26 某成員說： 「團體讓我了解到我對某人的愛憎可能和對方關係不大，反而和我過去對其他人的 心結或經驗較有關。」此說法最有可能被歸納為何種治療因素？

•  投射性認同

•  人際學習

•  家庭情境重現

•  自我了解

• 27 關於「矯正性的情緒經驗」 ，下列敘述何者正確？

•  Alexander 認為有效的治療體驗應該包括理智的洞察、情緒的矯正和系統式的現實感  「矯正的情緒經驗」最早被提出來是在關於人際互動的文獻中

•  情緒經驗之所以可以獲得矯正，是因為其他成員支持該成員冒險表達強烈的情緒  「矯正的情緒經驗」中的情感必定是負向的情感

• 28 在一個諮商團體的中期某次聚會結束後，成員甲寄給領導者電子郵件，附上長達兩頁有關參 與該次聚會的心情筆記。信件內容的主題之一是對領導者的種種情緒，包含對領導者的生氣、 抱歉，以及對自己的生氣。下列領導者的介入，何者最適當？

•  回覆甲電子郵件，並表達自己看完信件後的種種感想

•  回覆甲有收到信件，並允諾將在下次聚會中回應

•  回覆甲有收到信件，肯定甲這些情感對團體的重要性，邀請其在下次聚會中表達

•  不回覆電子郵件，以杜絕在團體外的聯絡，但在下次聚會時邀請甲在團體中表達

• 29 關於團體諮商與治療理論取向的敘述，下列何者正確？

•  諮商理論能引導如何催化團體的歷程

•  諮商理論主要是運用在團體初期來協助成員做改變

•  諮商理論取向的運用會影響團體氛圍

•  用諮商理論進行個別成員的工作時，最好聚焦在一位成員身上

• 30 關於 Yalom 提到「團體就是社會縮影」的敘述，下列何者最不適當？

•  一個自由互動而少結構限制的團體，最終會發展為由所有成員組成的社會縮影

•  該觀點類似 Agazarian 和 Peters （ 1981 ）所指在一個特定時空中數個不同個體的集合

•  團體進行後，成員會逐漸發展出另一個看不見組織而有結構和功能的團體

•  可以辨識出成員重複出現不適應的人際型態

• 31 關於社區中家暴受虐婦女諮商團體的設計，下列何者最為重要？

•  團體內容聚焦在受暴經驗的述說

•  團體的設計應該朝向低結構化取向

•  強調成員的普同感、發現自我內在能力與聲音

•  讓女性成員更了解男性的想法，可以有男性成員加入

• 32 關於不同團體理論取向的領導者，下列敘述何者錯誤？

•  現實治療取向的領導者認為憂鬱及憤怒的表現是一種主動的選擇，而這個選擇是可以改 變的

•  解釋是阿德勒取向領導者的一項重要技術，包括指出成員此時此刻表現行為的潛在動機  完形治療取向領導者並不侷限一些特定的技術，而是透過技術協助成員對自己的選擇和行 為有更多的覺察

•  存在主義治療取向領導者會藉由明確的程序和技巧，協助成員檢視自己的自由與責任

• 以女性主義治療進行產後憂鬱婦女的團體諮商，下列何者是領導者最不可能做的事情？  利用家庭作業幫助成員審視家務分工的不平等

•  鼓勵成員按時服藥，並提供相關衛教

•  協助成員追求自我接納及自我實現

•  鼓勵成員採取行動，要求伴侶提供支持

• 33

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• 34 當成員甲對著團體中的乙表達： 「當你哭的時候，我們也都很有感觸……」 ，領導者這時請甲 將「我們」改成「我」 ，並邀請甲再對乙重新陳述一次。這最有可能是那個學派的作法？

•  完形學派

•  現實學派

•  精神分析學派

•  溝通分析學派

• 35 帶領國小低年級人際關係團體的第 1 次聚會，在討論團體規範時，最適合使用下列那一句話？  有誰知道「機密」是什麼？

•  什麼時候要保守個人隱私？

•  你們會對團體說心裡的話，考慮會是什麼？

•  如果有人在我們說話時也開始說話，該怎麼辦？

• 36 邁向高齡社會的同時，老人團體的需求也日益重要，懷舊治療（ reminiscence therapy ）或生命 回顧常是被運用的技巧，下列敘述何者最不適當？

•  生命回顧可能將過去未解決的衝突再現，對老人團體反而有負向影響

•  生命回顧可以增進覺察個人的有限性，破除不朽的迷思，接納個人死亡

•  分享過往的回憶，可以增進個人的統整，以及對自己和他們生命的洞察

•  在團體中也會有成員不願意回憶其過往痛苦，而逃避回顧

• 37 關於性虐待受害者團體的敘述，下列何者最不適當？

•  大部分的成員也可以透過觀看其他成員的探索過程而得到幫助

•  成員在接受團體治療的同時，要暫時停止其原有的個別治療

•  探討受虐經驗可能會有強烈的情緒反應，所以一次只處理一位成員的問題

•  團體進行是一個週期（如 6 ～ 8 週） 、一個週期的持續，藉以評估團體狀況，決定持續或暫停 38 領導者接到成員甲來電告知，因個人時間規劃的變動，未來不方便再參加團體聚會。下列領 導者的處理，何者最適當？

•  關心甲當前生活情形，了解其在時間規劃上確無調整的空間後，尊重甲的自主權，在電話 中同意甲離開團體並給予祝福

•  了解甲做此決定的原因，在電話中力邀甲至少再參加一次團體，向成員說明退出團體的決 定。若甲不想接受此建議，可以提醒第 1 次團體時曾承諾會全勤

•  甲回到團體向其他成員解釋退出團體的決定時，領導者處遇的重點在於促使甲改變心意， 繼續留在團體中

•  甲向團體說明退出的決定，團體及領導者經過一番努力仍無法改變此決定後，甲與團體相 互道別並給予祝福

• 39 關於不同群體特殊需求之團體帶領概念，下列何者錯誤？

•  對於青少年的諮商團體可著重對於衝突、疑惑等價值觀的探討

•  兒童諮商團體應強調規範和適切行為，避免呈現其個人情緒或問題行為

•  銀髮族諮商團體應協助參與之老年人朝向充實和生命意義探尋發展

•  生涯和個人獨立問題可以是大專生諮商團體的主要需求和引導方向

• 40 在一個為期 12 次的失婚團體諮商中，第 2 次聚會的開始，甲成員表達自己已離婚 2 年，但仍 處於憎恨前夫的狀態。下列那一種領導者的回應或介入最不適當？

•  你會這麼恨，一定有你的道理，想必這 2 年你也不好受，隨著團體的進行我們再慢慢來 了解

•  我感覺到你在這段婚姻中很受苦，請你多談談發生了什麼讓你這麼憎恨

•  你的經驗和剛剛乙成員所談到很相似，關係的斷裂都為你們帶來相當長時間的影響

•  甲述說的是離婚帶來的傷害會持續很長一段時間，其他人有相同的經驗要分享嗎