代號：

10810

頁次：

4 － 1

103 年第二次專門職業及技術人員高等考試醫師中醫師考試 分階段考試、中醫師、營養師、心理師、護理師、社會 工作師考試、 103 年專門職業及技術人員高等考試法醫師、 語 言 治 療 師 、 聽 力 師 、 牙 體 技 術 師 考 試 試 題

等 別：高等考試

類 科：諮商心理師

科 目：諮商的心理學基礎

考試時間：

2 小時

※注意：禁止使用電子計算器。

甲、申論題部分：（

50 分）

 不必抄題，作答時請將試題題號及答案依照順序寫在申論試卷上，於本試題上作答者，不予計分。  請以黑色鋼筆或原子筆在申論試卷上作答。

• 一、發展心理學的研究經常採用下列的研究設計。請試述下列三種研究設計 : （ 1 ）縱貫 設計（ longitudinal design ）、（ 2 ）橫斷設計（ cross-sectional design ）、（ 3 ）序列 設計（ sequential design ）。並且從那項設計的研究結果適合檢視個別差異「發展穩 定性」，以及「世代效應」（ cohort effect ）的角度出發，比較這三類研究設計的 差異。（ 20 分）

• 二、試述發展心理學中，關於發展歷程是否為「連續」（ continuous ）或「階段」 （ discontinuous ）的這兩種觀點。並討論皮亞傑（ Piaget ）認知發展及「訊息處理論」 （ information processing approach ）在這兩種觀點的立場。（ 10 分）

• 三、請說明認知失調理論（ cognitive dissonance theory) 及自我知覺理論（ self-percepti on theory ），此兩個態度形成理論，並比較之。（ 20 分）

乙、測驗題部分：（ 50

分） 代號：

1108

•  本測驗試題為單一選擇題，請選出一個正確或最適當的答案，複選作答者，該題不予計分。  共 40 題，每題 1.25 分，須用 2B 鉛筆在試卡上依題號清楚劃記，於本試題或申論試卷上作答者，不予計分。

• 1 關於 R. Siegler 的適應性策略選擇模式（ adaptive strategy choice model ），下列敘述何者錯誤？  個人可能同時具有多種策略可供選擇  這是一個關於認知發展的理論

•  舊策略會被新策略完全取代

•  同年齡的小孩，有可能使用不同的策略

• 2 以下那一位學者的發展理論，在教育上的應用是強調教師的逐步引導與同儕的合作學習？

•  J.Piaget

•  L.S.Vygotsky

•  B.F.Skinner

•  A.H.Maslow

• 3 1960 年代，美國加州柏克萊大學的一項研究計畫－奧克蘭成長研究計畫，探討經濟大蕭條對家庭的影響 。其研究結果，下列何者正確？

•  父母親的爭執次數增加，但對青春期的孩子沒有影響

•  家庭中的男孩會全面的受到負面的影響

•  父母會控制他們自己情緒的家庭，女孩受到影響較為輕微

•  長期來看，來自家庭經濟情況不佳的男孩和來自家庭經濟狀況良好的男孩，沒有顯著的差異

• 4 由父親身上遺傳杭廷頓氏舞蹈症（ Huntington disease ）的兒童，比起由母親身上遺傳此一病症的兒童更早 發病。上述現象說明何種概念？

 基因突變（ genetic mutation ）

•  基因銘印（ genetic imprinting ）

•  基因檢驗（ genetic testing ）

 基因轉換（ genetic transmission ）

座號：

• 5 小娟的父母都未罹患鐮狀細胞性貧血，但是小娟和弟弟都有四分之一機會罹患此一疾病。上述例子屬於 下列何種遺傳？

•  顯性遺傳

•  隱性遺傳

•  性聯遺傳

•  隔代遺傳

• 6 Piaget 將感覺動作期（ sensorimotor stage ）細分為 6 個次階段（ substages ）。根據 Piaget 的理論，要到第 幾個次階段才有心理表徵能力？

•  第一期

•  第三期

•  第二期

•  第六期

• 7 C. Brainerd 和 V. Reyna （ 2004 ）認為在訊息處理的過程中，兒童會主動建構物件或訊息內容的主旨（ gist ）， 以解決問題。此理論稱之為何？

•  模糊痕跡理論（ fuzzy-trace theory ）

 注意廣度理論（ attention span theory ）

•  適應性策略選擇模式（ adaptive strategy choice model ）

 情境獨立學習理論（ context-independent learning theory ）

• 8 依照 Case 的新 Piaget 理論（ neo-Piagetian Theory ），以下那一個因素不會影響工作記憶的容量？

•  腦神經發展

•  練習與自動化

 中央概念結構（ central conceptual structures ）的形成

•  腦側化與左右利手發展的過程

• 9 阿強是一個小男孩，他很想玩芭比娃娃，但他知道芭比娃娃是女孩子玩的玩具，他因此不玩芭比娃娃。 依照性別基模的理論（ gender schema theory ），下列敘述何者錯誤？

•  阿強已發展出性別基模

•  阿強尚未發展出性別基模

•  阿強認為性別基模重於興趣

•  如果給阿強一個沒玩過的新玩具，且告訴他這是男生的玩具，阿強會去玩

• 10 小翔的媽媽在他搗蛋的時候刻意忽略他，在他表現良好的時候稱讚他。媽媽的作法屬於下列何者？

•  不相容反應技術（ incompatible response technique ）

•  高壓強制家庭環境（ coercive home environment ）

•  暫停法（ time-out technique ）

•  被動教養（ passive parenting ）

• 11 下列關於 L.Kohlberg 道德發展理論的批評，何者錯誤？

•  他並不強調道德行為（ moral behavior ）

•  對道德推理的評量有不足之處，因為只用了自陳問卷（ self-report questionnaire ）來測量

•  太過於注重正義取向（ justice-orientation ），而忽略了以關懷取向（ care-orientation ）為重心的可能性

•  Kohlberg 理論沒有考慮到文化差異的影響

• 12 有關青少年處理情緒經驗的神經生理基礎，下列敘述何者正確？

•  青少年在處理情緒經驗時，杏仁核（ amygdala ）的激發高於額葉（ frontal lobe ）

•  青少年在處理情緒經驗時，額葉（ frontal lobe ）的激發高於杏仁核（ amygdala ）

•  在青少年階段，前額皮質（ prefrontal cortex ）已趨成熟，接近成人的水準

•  額葉（ frontal lobe ）是青少年處理情緒主要的區域

• 13 有關厭食症（ anorexia nervosa ）的敘述，下列何者正確？

•  厭食症患者沒有男性患者

•  厭食症患者較常發生在女性身上，而暴食症患者較常發生在男性身上

•  厭食症患者沒有國小中低年級學生

•  厭食症可能造成心臟損傷

• 14 小華認為週遭的人都在注意他，使他很講究自己的外觀、穿著與行為，並希望獲得他人的肯定。 Elkind （ 1967 ）稱此現象為何？

 自我聚焦（ self focused ）

•  自我影像（ self image ）

 個人式預言（ personal fable ）

•  假想觀眾（ imaginary audience ）

• 15 下列何者不屬於 Peter Salovey 與 John Mayer 所述情緒智商（ emotional intelligence ）的四個面向？

•  覺察情緒（ perceiving emotions ）

•  管理情緒（ managing emotions ）

•  理解情緒（ understanding emotions ）

•  擴展情緒（ expanding emotions ）

• 16 某些小孩面對不熟悉的人或事件時，會變得拘束、逃避與不安， Jerome Kagan 將這些小孩歸類為那一種 類型的小孩？

•  不安全依附型  退縮型  抑制型  內向型

• 17 那一位心理學家提出自我包含 " 好我、壞我、非我 " 三個重要部分？

•  Karen Horney

•  Sullian Stack Sullivan

•  Henry Murray

•  Mary Ainsworth

• 18 小王很想有外遇，但他常認為是同事有外遇的念頭或跡象。根據心理分析理論，這是何種心理防衛機轉？  否認  隔離作用  反向作用  投射

• 19 小玲很不喜歡洗碗。媽媽說：「如果月考每考一科 100 分，就可以一週不用幫忙洗碗。」結果小玲變得 更用功。這個現象屬於下列何者？

•  正增強（ positive reinforcement

•  正懲罰（ positive punishment

• ）  負增強（ negative reinforcement ）

• ）  負懲罰（ negative punishment ）

• 20 Hans J. Eysenck 提出的個性結構論中訂出三個較高階的特質，分別是內外向、精神病質與下列何者？

•  神經質  開放性  友善性  穩定與不穩定性

• 性格特質論者比較不強調下列那一項？

• 21  因素分析

•  個人經驗

 人與人之間心理特徵的差異  特質的區辨性

• 22 根據正向心理學觀點，以下何者正確？

•  正向情緒是人們追求成就後的主要成果  正向情緒可以擴展思考廣度

• 

• 不論正向或負向情緒都會激化壓力感受  正向情緒會稀釋人的注意力、專注力

• 23 Bieri 的研究發現認知系統（構念的結構與組織方式），在什麼情況下可對他人做出較細微、精確的區辨 ，而更能準確預測周遭人的社會行為？

•  認知協調越高

•  認知複雜度越高

•  正向認知越高

•  認知與情緒相關越高

• 24 恐懼管理理論（ Terror Management Theory ， TMT ）認為，人們對死亡有所恐懼，藉由文化提供的意義感 來緩衝對死亡的恐懼，因此，如果一個人越是面對死亡凸顯（ mortality salience ）時，越會有下列何種反 應傾向？

•  對自己文化的信念越支持

•  越排斥內團體

•  對外團體越支持

•  對高自尊的人，影響效果越大

• 25 Higgins （ 1999 ， 2008 ）認為真實我與理想我的差距過大時，個體較容易產生何種情緒傾向？

 恐懼  威脅  憤怒  沮喪

• 26

• 從事心理學的實驗研究，有時候可能會對研究參與者造成一些傷害，下列何者錯誤？  不要再以人為對象從事研究了  應制定研究倫理，並嚴守之

•  實驗後，應當對參與者進行釋疑

• (debriefing)  研究對社會的利益再大，也不應該傷害個人

• 27 基本歸因謬誤是指我們在判斷別人的行為時，低估那一項因素的影響？

•  情境因素

•  刺激對象因素  個人因素  觀察者因素

• 28 學生認為期末考試不及格的原因是題目出太難，這是把行為結果歸因於何種因素所造成的？

•  個人因素

•  情境因素

•  性格因素

•  認知因素

• 29 有研究者先對小學生施以智力測驗，然後隨機抽取 20 ％的學生，告知老師他們是「大器晚成」型，數年 後他們的智力會顯著成長；一年後，研究者再度施以智力測驗，那些被老師誤以為有潛力的學生，果然 在智力測驗上的進步幅度顯著高於其他學生，這種現象稱之為下列何者？

•  刻板印象威脅效果（ stereotype threat effect)

•  自我實現預言（ self-fulfilling prophecy ）

•  錯覺相關（ illusory correlation ）

•  同質性效應（ homogeneity effect ）

• 30 大雄雖然很想買摩托車，但知道媽媽會反對的原因，是因為自己是奶奶的寶貝孫子，如果媽媽同意買摩 托車給他，媽媽一定會被奶奶嚴厲斥責。根據薛爾曼（ R. Selman ）的角色取替（ role-taking ）理論，大雄 屬於下列何階段？

•  社會的角色取替（ societal role taking ）

•  自我反省的角色取替（ self-reflective role taking ）

•  相互的角色取替（ mutual role taking ）

•  社會資訊的角色取替（ social-informational role taking ）

• 31 根據心理學家 Frank Fincham 和 Thomas Bradburry 以新婚夫妻為對象，他們的研究發現，婚姻初期對伴 侶做出下列何種評斷，會使個人越來越不快樂？



性格歸因

•  情境歸因

•  外在歸因

•  不穩定歸因

• 32 當我們告訴青少年某一位他們崇拜的偶像不抽菸時，我們運用了那一種影響方式？

•  合法權威

•  專家權力

• 33 以下各心理學家所提出的主張，那一項是正確的？

•  Bandura ：如果能夠提供成長的機會，那生命也會以它更勝一籌的衝力，朝向成長奔去

•  Rogers ：心理學家忽略了在探尋潛意識之前，應先對人類動機有充分的理解

•  Mischel ：人是主動、有意識的問題解決者，能從廣泛的經驗和認知能力中獲益

•  Allport ：（心理治療）成功的結果造就患者自我效能信念顯著改變

• 34 某位烘焙師傅獨自工作時，每小時可以做 12 個麵包，但在與別人競爭的情況下，每小時可做 16 個麵 包。這個現象稱之為何？

 社會衝擊  社會影響  社會抑制  社會助長

• 35 1964 年紐約一位女性凌晨三點下班後，在住家公寓門前遭到瘋子攻擊長達半小時，最後死亡。期間有 38 位 住在附近的鄰居聽到哭泣尖叫聲，但卻沒有人救她。這樣的現象可以用什麼理論來解釋？

•  工具性侵略

•  去個人化

• 36 下列何者比較不可能是造成偏見的原因？

•  性格

•  替代性攻擊

•  旁觀者效應

•  維持自我形象

•  去敏感化

•  與生俱來

• 37 許多研究或理論想要找出可以改變兒童或青少年性別刻板化的方法（以下將這些課程簡稱為性別教育） ，關於這類的理論或研究，下列敘述何者較正確？

•  在實施性別教育時，若能依照性別分組，男孩與男孩一組，女孩與女孩一組，更能降低他們對性別角 色的刻板印象

•  男孩比女孩更容易改變他們對性別角色的態度

•  小學階段是比較適合實施性別教育的階段，因為他們具有較好的認知能力，學習效果較好

•  在兒童性別刻板印象尚未具體化之前，要改變兒童的態度與想法是較容易的

• 38 綜觀多數有關霸凌者（ Bullies ）及受害者（ Victims ）的研究結果，下列何者正確？

•  某些霸凌者在同儕之間很受歡迎

•  許多退縮型受害者在家中會受到身體虐待

•  許多挑釁型受害者在家中被母親過度保護

•  挑釁型受害者所占的人數通常比退縮型受害者高

• 39 小明常因打同學而被老師懲罰，但他很不服氣，因為他覺得其實都是同學先欺負他，他才還手的。小明 最符合下列那一種攻擊類型？

•  主動性攻擊（ proactive aggression ）

•  反應性攻擊（ reactive aggression

•  被動性攻擊（ passive aggression ）

• ）  工具性攻擊（ instrumental aggression ）

• 40 張博士從事道德發展的研究多年，他的論點是：道德行為是透過強化（ reinforcement ）與模仿（ modeling ）而 形成。此論點是奠基於下列何種取向的觀點？

•  皮亞傑（ Piaget ）的道德發展理論

•  生物學道德取向（ biological ）

•  精神分析取向（ psychoanalytic ）

•  社會學習取向（ social learning ）

•  資訊權力

•  參照權力

代號：

10820

頁次：

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103 年第二次專門職業及技術人員高等考試醫師中醫師考試 分階段考試、中醫師、營養師、心理師、護理師、社會 工作師考試、 103 年專門職業及技術人員高等考試法醫師、 語 言 治 療 師 、 聽 力 師 、 牙 體 技 術 師 考 試 試 題

等 別：高等考試

類 科：諮商心理師

科 目：諮商與心理治療理論

考試時間：

2 小時

※注意：禁止使用電子計算器。

甲、申論題部分：（ 50 分）

•  不必抄題，作答時請將試題題號及答案依照順序寫在申論試卷上，於本試題上作答者，不予計分。  請以黑色鋼筆或原子筆在申論試卷上作答。

• 一、請說明焦點解決短期心理治療（ Solution-Focused Brief Therapy ， SFBT ）的 ( 一 ) 特色。（ 5 分） ( 二 ) 並請說明 6 項以上的主要治療理念。（ 10 分） ( 三 ) 再列舉 7 項以上其常用的介入技巧。（ 10 分）

• 二、 C. Rogers 揭櫫人本諮商與心理治療 (Person-Centered Therapy) ，指出諮商與心理治 療的焦點是「人」而非當事人所面臨的問題，諮商與心理治療的目標在協助當事人 成為功能完全發揮的個體，並朝向「自我實現」前進。 ( 一 ) 請問朝向「自我實現」 前進的人應具備那些特質？ （ 5 分） ( 二 ) 在諮商與心理治療中，治療核心條件為何？ （ 10 分） ( 三 ) 請詳述諮商或治療心理師應具備那些特質？（ 10 分）

乙、測驗題部分：（ 50

分） 代號：

2108

 本測驗試題為單一選擇題，請選出一個正確或最適當的答案，複選作答者，該題不予計分。

•  共 40 題，每題 1.25 分，須用 2B 鉛筆在試卡上依題號清楚劃記，於本試題或申論試卷上作答者，不予計分。

• 1 下列關於心理治療整合的趨勢，何者正確？

•  若要技術折衷，則要先接受其理論立場

•  整合是指不被理論限制，而去了解在何種時刻該對當事人進行何種措施

•  整合理論雖然各有差異，但都有普遍可辨識的治療核心，如移情

•  所有整合取向中，有最強實證支持的是同化整合取向

• 2 下列對價值觀在心理治療中的描述，何者錯誤？

•  諮商心理師要能覺察自我價值在治療中可能的影響

•  諮商心理師一定要做到完全價值中立

•  諮商心理師要留意在諮商目標確立上是否有價值差異的現象

•  諮商心理師要了解並尊重當事人的系統、脈絡與文化價值

• 3 下列有關學生在成為諮商心理師前經常被鼓勵尋求諮商的敘述，何者錯誤？

•  Corey 認為接受諮商與心理治療，是希望透過這樣的經驗，學習如何處理移情

•  Yalom 認為要想學習諮商與心理治療，最好的方法便是直接成為當事人

•  接受諮商可以自我探索及提升自我覺察的層次

•  接受諮商對專業發展有正向影響

座號：

• 4 下列對於新手諮商心理師常見的行為表現，何者錯誤？

 能承認並接受自己的不完美

 對經驗到的焦慮，絕大部分是來自於與當事人對未來的不確定感

 對經驗到的焦慮，絕大部分是不確定自己能否勝任與當事人一起工作

 因為處於不安與不確定感，會固著於角色的表現

• 5 下列對諮商理論的敘述，那些正確？①存在主義治療運用系統性的諮商技術 ②女性主義諮商使用閱讀 治療協助當事人學習性別知識 ③敘事治療強調故事發生在個人過往歷史 ④容格認為集體潛意識由原 型（ archetype ）組成

•  僅 ①①

 僅 ③③

• 6 下列有關 Carl Jung 對於夢的主張，何者錯誤？

•  是創造力的泉源

 隱含集體潛意識的內容

 僅 ①①③

 僅 ①③

 是通往潛意識的大道

 傳達了壓抑與扭曲的訊息

• 7 下列對於阿德勒治療學派人性觀的敘述，何者正確？

 主張人格的整體論、社會性與目標導向的觀點

 與 Freud 同樣強調生物取向與決定論的觀點

•  人類行為由遺傳與環境所決定

•  人類因為自卑而無法追求卓越

• 8 下列何者為阿德勒治療學派的錯誤描述？

•  重視當事人的主觀經驗與技術的使用

 探尋早期記憶的目的之一在於了解當事人基本的錯誤信念

 最基本的目標是發展當事人的社會興趣

 治療方法之一是挑戰當事人的錯誤信念

• 9 阿德勒學派的治療者對於當事人的生活型態較不會針對下列那一部分予以評估？

•  家庭動力與星座

•  潛意識

 夢境

 早年記憶

• 10 下列何者對矛盾意向法的描述是正確的？

•  它要求當事人增加或擴大自己的困擾症狀，讓他們不要將事情看得那麼嚴重

 它要求當事人面對自我內在的矛盾想法，以期產生真正的自我意念

 它主要運用的是交互抑制的原理

 它主要運用的是自我內言的原理

• 11 不願讓自己忙碌於重複工作的人，可能會出現 V.Frankl 所說的「存在的虛無」感受，此一現象與存在主 義心理治療學派所主張的下列那一個命題有關？

 意義的追尋

•  焦慮是一種生存的狀態

• 12 存在主義心理治療對孤獨的看法，下列何者正確？

•  孤獨是一種人際疏離的表徵

 人們終究是孤獨的

• 13 下列對於個人中心治療的描述，何者有誤？

•  個人中心治療的哲學基礎是基於當事人有自我療癒能力的假設

•  治療關係即在提供一種支持性的架構

•  諮商心理師的積極引導將促使當事人明顯而正向的改變

 治療的目標之一，即在減少當事人的自我扭曲

• 14 下列那個治療學派認為自我的一致性和協調性（真實我與理想我）是一個人心理健康最重要的指標？

•  完形治療學派

 自由和責任

 覺察死亡與無存（ nonbeing ）

 孤獨代表個人的人際問題，須進行治療

 性情樂觀的人不會有孤獨的問題

• 15 Rogers 認為心理治療者應具備三種特質，才能創造出促進當事人成長的氣氛，使其能發揮潛能。這三項 特質不包括以下那一項？

•  隨和的特質

•  一致性

•  無條件的積極尊重

• 16 下列何者不屬於完形治療所認為的神經症的（ neurotic ）機轉？

•  內攝（ introjection ）

•  偏離（ deflection ）



身體化（

somatization

• 17 有關完形治療與精神分析對於「釋夢」的看法，下列敘述何者錯誤？

•  二者皆透過夢去瞭解過去的衝突

•  二者皆認為夢境是當事人經驗的投射

•  完形治療認為夢的每一部分均是當事人的一部分

•  精神分析認為夢是通往潛意識的康莊大道

• 18 下列何者不是完形治療學派建構其人性本質觀點的基礎？

•  存在的哲學

•  精神分析論

•  現象學

•  正確的同理了解



自我主義（

egotism

•  場地論

• 19 當事人說：「今早和志強的討論，實在讓我很生氣！」，現實治療師最可能的反應是下列何者？

•  「志強的那些行為，讓你很生氣？」

•  「你覺得很生氣，你實在受不了！」

•  「你將會怎麼做，可以讓你不會對志強如此生氣？」

•  「你是否發現你經常生氣已經一段時間？你認為可能是什麼原因？」

• 20 有關現實治療的敘述，下列何者錯誤？

•  強調現在而非過去

•  是短期治療取向

•  需求是人類共同的經驗，適用在各種不同的文化  運用行為取向的技術

• 21 下列那一個不屬於理情行為治療（ REBT ）的治療步驟？

•  引發當事人發現非理性信念

•  修正當事人的思考模式並放棄非理性信念

• 22 有關行為治療的敘述，下列何者錯誤？

•  是「以證據為基礎的治療法」的重要指標

•  強調行動，發展出多元多樣的行為技術

•  諮商即是教育的過程，因此會有較高的倫理責任風險

•  已廣泛應用至醫藥、老人病學、小兒科、壓力管理及復健計畫

• 23 下列對認知治療之敘述，何者正確？①認知三元組（ cognitive triad ）是指憂鬱患者對他人、世界和未來常 持一種負向觀點 ②強調「專家－學生」之角色 ③認知治療係 1960 年代 Beck 從事憂鬱症的研究而開

• 始 ④ Bandura 和 Mahoney 的實務工作影響認知治療的發展

•  僅 ①①

•  僅 ①③

•  僅 ③③

• 24 下列對理情行為治療（ REBT ）的描述，何者錯誤？

•  本質上 REBT 是認知性和指導性的行為過程

•  治療過程強調當事人此時此地的經驗

•  情緒困擾是由自我挫敗的信念系統所造成



不像關係治療取向那麼強調無條件積極地尊重

• 25 下列何者不是壓力免疫（ stress inoculation ）訓練設計中常使用的技術？

•  放鬆訓練

•  自我監控

•  蘇格拉底式對話

•  幽默

• 26 下列那一種家族系統取向的諮商心理師在進行晤談過程時，會多關注在家庭中的次系統運作情形及成員 間的同盟與聯盟？

•  跨世代取向家族治療  策略家族治療

•  結構家族治療

• 27 下列那一個問句，最有助於諮商心理師了解來談家庭的家庭互動歷程？

•  媽媽通常告訴你什麼

•  家中誰跟誰最常吵架

•  你們家最常發生爭執的事情有那些

•  媽媽通常如何告訴妳，她對妳的期望

•  人性效能歷程模式

•  協助當事人認清其適應失調的思考模式

•  指派當事人家庭作業

）

•  僅 ①③

）

• 33

• 35

• 28 小美的父母因感情不睦而很少溝通，小美在校學業表現成為父母間唯一溝通的話題，若以家族系統取向 的觀點來看，小美的家庭情境可以用下列那個家庭系統現象來描述？

•  自我分化情形不佳

•  情緒截斷

•  三角關係

•  指責型的溝通

• 29 下列那位家族治療學者的目標是在幫家庭成長，擴展家庭成員之敏感度，將失功能的家庭規則轉化，並 整合具滋養性之家庭經驗？

•  Carl Whitaker

•  Virginia Satir

•  Murray Bowen

•  Jay Haley

• 30 「透過問題與認知歷程的引導，達到分化以及對原生家庭的了解」，此乃下列那一個學派所強調的改變 歷程？

•  阿德勒學派

•  多世代家族治療

•  結構 -策略學派

•  認知行為家族治療

• 31 Worell 和 Remer （ 1992 ）將女性主義理論和傳統理論相互比較，描述女性主義理論具有四個重要建構， 下列敘述何者錯誤？

 性別中立：性別差異是社會化的結果，而非真實的本質差異



權力均等：強調不分性別應共享社會資源和平等權力

 互動論：問題衍生於個人內在因素和社會文化環境的互動

 全人發展：人的發展橫跨生命全程，並非定型於兒童早期

• 32 女性主義治療的諮商心理師和當事人一起探索在與人互動中，和別人是否平等？當事人自己有那些內在 及環境資料、力量，以及如何在關係中站穩自己。諮商心理師是在運用下列那一個技巧？



權力分析

•  性別角色分析

•  自信心訓練

•  社交技巧訓練

• 在短期焦點解決治療的晤談過程中，下列那一項為諮商心理師與當事人間可能發展的關係組合？  顧客、觀光客及受訓者  觀光客、抱怨者及受訓者

•  抱怨者、顧客及觀光客

•  顧客、受訓者及抱怨者

• 34 「說說看自責是如何告訴你，你應該要為父母親的離婚負起責任？」這是下列敘事治療中的什麼問句？



例外問句

•  奇蹟問句

• 下列有關焦點解決短期治療的敘述何者正確？  以當事人問題為導向

•  治療目的在找出當事人不想要的部分

• 36 下列對焦點解決短期治療的敘述何者正確？  重視引發小的改變

•  強調當事人問題背景與歷史脈絡之回溯

• 37 下列有關森田療法的敘述，何者正確？  神經症（ neurosis ）是一種常見的精神病

•  治癒就是解除當事人的症狀

•  外化問句

•  量尺問句

 從當事人的過去尋求問題的解答

•  把每次治療視為最後且唯一的一次治療

•  認為當事人等於問題本身

•  強調諮商心理師是當事人問題改變的專家

•  人們應該為自己的感覺負責

•  行動（ work ）是重要的治療概念與技術

• 38 表達性治療架構（ expressive therapies continuum ， ETC ）是一個用來了解表達性藝術治療的模式，並擴展 到治療中所有使用的藝術形式。下列關於 ETC 的敘述何者錯誤？

 由 Kagin 和 Lusebrink 於 1978 年首先提出

•  奠基於 Winnicott 的發展模式觀點

•  說明多樣藝術形式間的共通性，定義每一種媒材的使用方式

 每一層級是由一個更加明顯的複雜度和反應距離來晉升區別

• 39 兒童中心學派遊戲治療師的角色不包括下列何項？

•  約束自己不以任何方式指導兒童

•  應敏感的了解並與兒童同在

• 40 下列何者並非心理劇的基本治療原則？

•  替身

•  具體化

 無條件接納兒童的人與行為

 不詮釋遊戲、強調情感的意識或了解

•  宣洩作用

•  身體活動

代號：

10830

頁次：

4 － 1

103 年第二次專門職業及技術人員高等考試醫師中醫師考試 分階段考試、中醫師、營養師、心理師、護理師、社會 工作師考試、 103 年專門職業及技術人員高等考試法醫師、 語 言 治 療 師 、 聽 力 師 、 牙 體 技 術 師 考 試 試 題

等 別：高等考試

類 科：諮商心理師

科 目：諮商與心理治療實務與專業倫理

考試時間：

2 小時

※注意：禁止使用電子計算器。

甲、申論題部分：（ 50 分）

 不必抄題，作答時請將試題題號及答案依照順序寫在申論試卷上，於本試題上作答者，不予計分。  請以黑色鋼筆或原子筆在申論試卷上作答。

• 一、諮商專業倫理守則之 「公平待遇權」 的意義與重要性為何？請以當中任兩種情況為例， 諮商心理師要如何做，才能維護「公平待遇權」？並請列出可能的對話內容。 （ 25 分）

• 二、類似 2014 年 5 月發生臺北捷運班車上「隨機殺人」的案例，當諮商心理師接獲通報 有人可能嚴重傷害他人（包含不相干的人），或是本人到諮商單位表示想要殺人時， 這兩種情形之諮商進行重點為何？並請擬定此類事件危機處理之標準流程。 （ 25 分）

乙、測驗題部分：（ 50

分） 代號：

3108

 本測驗試題為單一選擇題，請選出一個正確或最適當的答案，複選作答者，該題不予計分。  共 40 題，每題 1.25 分，須用 2B 鉛筆在試卡上依題號清楚劃記，於本試題或申論試卷上作答者，不予計分。

• 1 根據諮商心理師公會全國聯合會諮商心理師專業倫理守則第九條的規定，諮商心理師負有維護當事人隱 私的責任，但保密有其例外，下列何者不屬於該守則所指之主要例外情況？

 當事人或其監護人放棄時  當事人控告諮商心理師時

 涉及法律強制通報的要求時

 接受在職繼續教育訓練時

• 2 當事人若有嚴重精神病症狀時，諮商心理師宜採取下列何種策略？



傾聽、接納與同理



挑戰其非理性信念



轉介至精神科急診室或門診



進行肌肉放鬆

• 3 依法律規定，諮商心理師在面臨以下事件之通報，何者至遲不得超過 24 小時？①兒童虐待 ②兒少性 交易 ③性侵 ④家暴 ⑤身心障礙者虐待 ⑥老人虐待

 ①①①

 ④④④

• 下列何者不是精神衛生法所稱之精神疾病？  精神官能症  酒癮

 ①①④

 藥癮

 ①④④

 反社會人格違常

• 5 依據「兒童及少年福利與權益保障法」（以下簡稱兒少法），下列敘述何者錯誤？  兒少法所稱兒童，指未滿十二歲之人；所稱少年，指十二歲以上，未滿十八歲之人  任何人都不得供應「菸」、「酒」、「檳榔」給兒童及少年

•  兒童及少年不得出入主管機關認定足以危害其身心健康之場所，這是父母及監護人的責任，並非從業 人員的責任

•  兒童及少年因家庭發生重大變故，致無法正常生活於其家庭者，父母、監護人、利害關係人、兒童及 少年福利機構，得申請安置

• 6 諮商心理師在社交場合遇見當事人並被當事人認出時，如當事人趨前問候，諮商心理師最適當的回應模 式為何？

 向當事人說：「記得下禮拜的約定時間！」



向當事人說：「你的家庭作業有在做嗎？」

 諮商心理師僅以點頭、微笑向當事人表示

 諮商心理師表現出不認識當事人的行為

• 7 一位離婚的女性求助於一位男性諮商心理師，在五次諮商後，她告訴諮商心理師深深為他吸引。諮商心 理師不知如何反應，因為他也為當事人所吸引。下列諮商心理師的作為何者最不符合專業倫理？

 澄清當事人的情感，重新說明諮商關係的專業範圍  轉介給同事，並告知轉介的原因  和督導討論這兩難的倫理事件，再做處理  隱藏自己的情感，但更關心當事人

座號：

• 4

• 16

• 當事人：上週我必須翹課，因為我臨時接到通知說我父親發生嚴重車禍（語氣低沉無力） 。  簡述語義  聚焦  澄清  情感反映

• 8 諮商心理師在做倫理決策時是否應讓當事人參與決策過程，下列敘述何者最恰當？  基於倫理決策的結果可能違背當事人的主觀意願，因此不宜讓當事人參與決策  引導當事人參與共同決策對當事人及諮商心理師的益處都大幅高於其可能的危險性  需要舉發當事人的違法行為時，不應讓當事人事先知道諮商心理師將加以舉發  有時為了維護諮商關係，諮商心理師應考慮當事人能否接受才決定是否依法舉發其違法行為

• 9 容易造成諮商心理師工作耗竭的人格特質，下列何者錯誤？

• 10

•  高度的助人需求  高度的自我要求  低度的自我肯定  低度的自我覺察 某位諮商心理師在回應當事人的對話時提到：「人生痛苦的事多著呢 ! 研究發現失戀是人生的必經道路， 可不要被它給困住了！」「這有什麼好難過的，你想即使結婚了又怎麼樣，統計數字是六對中就會有一 對以離婚收場！」下列針對這位諮商心理師的描述何者最適當？  這位諮商心理師可能一生過得太順利了，造成他連失戀的苦都不曾嚐過  這位諮商心理師談的其實是人生的真義，當事人若能深入思索必能對他有所幫助  這位諮商心理師可能對當事人失落哀傷的情緒有恐懼，使他無法進入當事人的痛苦中陪伴案主  這位諮商心理師試著以客觀的心理學統計數據來回應，是一位擅長運用心理學知識的心理工作者

• 11 下列何者不是受訓中的諮商心理師在接受個別諮商時可獲得的益處？  面對與了解自己的反移情  了解當事人在諮商晤談中的困境與僵局經驗  對諮商技術有較完整的觀察與模仿機會  有勇氣帶領當事人做更深入的自我探索

• 12 在機構進行全職專業實習的準諮商心理師，最好要有下列何種心理準備，以應付不必要的挫折？  被當事人拒絕是常有的事







被當事人拒絕，一定是自己在某些技巧的使用上出了問題

好的諮商心理師應當是可以幫助每一位當事人的

不應有情感反轉移的情形，以免影響諮商效果

• 13 當事人尋求諮商通常是為了特定目標而來，下列對於諮商目標的描述，何者正確？  當事人在初次晤談中所提到的目標，諮商心理師基於尊重，應以解決此目標為最終的諮商目標  諮商初期與諮商中期時，當事人的目標常會有所變動，這也可能是一種改變的過程  若當事人無法清楚說明自己的目標，就是他尚未清楚自己的目標為何，諮商心理師應協助他建立諮商目標  諮商心理師的專業訓練足以協助當事人設立更恰當的諮商目標，因此諮商目標的設立宜由諮商心理師主導

• 14 下列何者是選擇治療目標時宜慎重考慮的因素？

•  諮商心理師應先處理對當事人影響深遠的治療目標，而非其緊急但影響未達深遠的目標  雖然當事人無意以某個對他影響深遠的議題為治療目標，諮商心理師仍應以此為治療目標  當事人原本已在進行的諮商目標，不宜因最近所發生的緊急且對生活影響重大的事件而調整  當事人的緊急且影響重大的事件或目標宜先被處理，影響深遠但不緊急的目標次之

• 15 對角色扮演的描述，下列何者正確？



是空椅法的一種

•  主要在協助當事人發展更高的創造力

•  可以藉此預演行為，協助當事人減少焦慮以產生行為改變



過程中需由諮商心理師扮演當事人，當事人扮演他人的角色，才能產生行為改變的效果

• 下列對話中，諮商心理師所使用的技巧為何？ 諮商心理師：你聽起來很擔心，也很沮喪。

• 17 「在諮商過程中，遇有當事人表達不清楚之處，諮商心理師可以直接請其加以說明，或說出自己的理解，請 當事人核對。」此為下列何種諮商技術？  面質  澄清  探問  情感反映

• 18 下列何者不是諮商心理師決定與當事人進行諮商的考慮要素？  諮商心理師的專業訓練與臨床經驗中，是否曾學習過該類當事人所求助的問題  當事人是否願意接受諮商或心理治療

•  當事人是否接受關於諮商計畫及費用等的晤談契約

•  諮商心理師的過去生活經驗，個人興趣與好惡

• 19 當事人說：「我是大一的學生，現在要期中考了，我心裡很急，假日看了二天書，還是很多都不會，內 容又很多，真想放棄算了」，下列諮商心理師的自我表露何者最恰當？

•  我大一時很喜歡念書，也很早就開始準備考試，所以一直名列前茅

•  我大一時跟妳一樣，假日根本不敢出去玩，都是整天在念書，也念得很辛苦

•  我以前也覺得怎麼讀都讀不好，放棄算了，後來我真的發憤努力後，才發現讀書不能臨時抱佛腳

•  雖然大一的日子離我很遙遠，但也還記得有類似妳的壓力，當時我是讓自己的心情保持平靜，慢慢度 過那段痛苦時期

• 20 諮商心理師對於當事人的情感轉移現象處理方式不包括下列那一項？

•  幫助當事人覺察自己的慾望及其不適當的表現

•  提醒當事人其行為已經背離基本架構或治療關係的界限

•  不要立即滿足當事人的慾望

•  處理問題內容優先於治療關係

• 21 技職學校經常出現許多「證照達人」，即使剛入學時的基礎學科能力不佳，經過三至四年的培育之後， 由於具備專業證照、強化專業職能，多能順利升學或就業。在生涯輔導上，重視強化當事人對於能力的 信心，以激發其生涯興趣，屬於下列那一理論取向的主張？

•  建構理論

•  系統理論

•  社會認知理論

• 22 下列關於西方生涯輔導的發展歷史敘述，何者錯誤？

•  第一個團體智力測驗，是陸軍甲種量表（ Army Alpha Scale ）

•  職業輔導之父是 D. Super

•  Williamson 在《 How to Counsel Students 》一書中將諮商過程分為分析、綜合、診斷、預斷、諮商、追

• 蹤等六個連續步驟

•  美國第一個興趣測驗是史東職業興趣量表（ The Strong Vocational Interest Blank ）

• 23 經由人力派遣公司媒介工作的當事人，最近二年換了五個不同的短派工作，他希望在個別諮商後能發現 適合自己興趣的穩定工作，諮商心理師若要協助其整合生活規劃，該如何進行探索？

•  「經過這些歷練後，有那些類別的工作是你不喜歡的？」

•  「你在這五個工作中，體驗到有成就或在乎的事情是什麼？」

•  「一直在換工作的情況，對你的影響是什麼？」

•  「如果時間能重新再來一次，你會選擇什麼工作？為什麼？」

• 24 下列何者對 Gelatt 所提的「積極的不確定」（ positive uncertainty ）之描述是正確的？  為了減少生涯決定中的不確定性，我們必需更積極地蒐集完整資料，以作為決定時之參考  資料是客觀的根據，為了讓生涯中的不確定性產生正向結果，資料的分析與評估是重要的  不確定性是生涯決定中不可避免的，只能以積極的態度面對與接納這些不確定

•  雖然資訊常是不確定的，只要以積極的態度面對，就可以找到一個確定不移的生涯目標

• 25 根據 Holland 的理論，生涯適配性的診斷有四個標準，下列何者錯誤？

•  一致性（ consistency ）

•  分化性（ differentiation ）

•  協調性（ coordination ）

•  認同性（ identity ）

• 26 小四的小欣父親久病後自殺，小欣放學回家後，過了一小時，媽媽下班回家請小欣叫父親去洗澡時，才 發現父親已死亡。喪禮後小欣開始出現懼學、黏著母親、做夢夢到爸爸來把媽媽跟弟弟帶走，但是只留 下她一人。諮商心理師應建議媽媽做什麼樣的反應，對小欣的狀況最有幫助？

•  媽媽要重複跟小欣再保證不會拋棄她

•  提醒小欣要做好弟弟的榜樣，不能不去上學

•  要媽媽不要呼應小欣的依賴，以免增強小欣的行為

•  每個孩子有自己哀悼的速度，不要太擔心小欣，幾天後就會自己復原

• 27 諮商心理師發現當事人具有強迫性照顧他人，忽視自我需要的「被父母化之子女（ parentification child ）」 特徵。下列何者較不可能是諮商心理師會用來概念化當事人的問題的角度？

•  當事人父母自身的成長背景影響其和當事人的關係

•  可能來自於父母對當事人的期望，因此，當事人選擇犧牲自我，以滿足父母的期待

•  當事人被父母化是因為他是家中最年幼的子女所致

•  當事人家中可能有嚴重且長期之壓力，使得當事人被父母化

• 28 童年差點被父親性侵的當事人並沒有把父親性侵她的事告訴母親，因為：「我不想加重她的負擔，她已 經太辛苦了，我不想讓她擔心。」當事人在家庭中的角色為何？

•  親職化的小孩

•  被三角化的小孩

•  誇大自我重要性的小孩

•  控制與權威下的小孩

• 29 下列關於社區心理健康場域之諮詢的敘述，何者正確？

•  是諮詢顧問對當事人的直接服務

•  諮詢顧問會對當事人的進展或表現加以評分

 諮詢顧問對於當事人的工作通常負有行政責任

•  當事人擁有接受或拒絕諮詢顧問想法的自由

•  多元智能理論

• 30 下列對於「國民小學國民中學及直轄市縣（市）政府置專任專業輔導人員辦法」的描述，何者有誤？  辦法中明定縣市政府應提供專任輔導人員於執行專業諮商、家庭訪問以及巡迴督導時，必需之設備及費用  辦法中明定曾犯有期徒刑一年以上，未宣告緩刑者，應於徒刑執行完畢後，才得以聘用  辦法中明定專任專業輔導人員每年應接受至少十八小時的在職專業訓練

•  辦法中明定服務內容包括教師及家長的輔導專業諮詢與協助

• 31 若諮商心理師想詢問有關其當事人精神疾病之診斷與住院治療之相關事宜，宜諮詢下列那類的專業人員？  家庭醫學科或內科醫師  精神科醫師  臨床心理師  社會工作師

• 32 張先生是公司派駐外地的員工，他的工作極為忙碌，與同仁間也因績效競爭而保持距離。他下班後總會 一人至酒吧喝酒，藉以放鬆身心，也避開妻兒不在身邊的孤寂感。行為學派之諮商心理師對於張先生喝 酒行為的解釋，下列何者正確？

•  張先生喝酒是為了滿足其口腔慾望

•  張先生喝酒與其對同事關係的負面態度有關

•  因為酒後可忘卻獨在異鄉之孤寂，喝酒為張先生帶來了負增強

•  張先生喝酒是因為他具有易緊張、好競爭的基因

• 33 研究發現人們對於自殺存在許多的迷思，下列何者為其中之一？  雖然自殺有時是一種衝動未經思考的決定，但也有些自殺的決定是經過長期的思考與評估的結果  與企圖自殺者討論自殺，反而有助其釋放這個壓力，而爭取到時間重新獲得控制感  一旦當事人從長期的沮喪中突然變得很輕鬆快樂，通常代表治療成功

•  當一個人開始將心愛的東西送人，可能是一種警訊

• 34 在與有自殺危險的當事人簽訂「我不自傷／殺契約書」時，下列描述何者正確？  當事人一旦簽名，危機就解除一半以上  契約書的簽訂過程，也可視為自殺危機的評估元素之一  諮商關係建立與否跟契約書的作用沒有太大關連

•  契約書通常以一式一份為原則，由諮商心理師保管於機構內

• 35

• 下列何者不是兒童受親生父母虐待初期常會出現的認知反應？  一定是我不好，才會被打  如果我更乖些，就不會被打了

•  我是好人，我的爸媽是壞人，才會打我

•  爸媽是為我好，才會打我

• 36 學校老師常發現當事人身上有不明原因的傷痕，也明白是媽媽在管教過程中所為，但詢問當事人時，她 卻又矢口否認與媽媽有關，這意味著下列那一個現象？

•  當事人本身有說謊的習慣，才會造成母親管教失當

•  當事人因創傷所致，而忘記事件的內容

•  當事人想保護母親，以免家庭破裂

•  當事人的媽媽真的沒有施虐

• 37 下列對於危機的描述，何者為非？

•  有時危機也是一種轉機－「打不倒我的，會讓我更堅強」

•  人們在成長及一般的生活過程中也會經歷危機，稱之為「發展的危機」

•  是個體遭逢到一種無法以其平時習慣的因應方式即能解決的情境

•  危機會導致個體的人格解組，因此遭逢危機者均需專業協助

• 38 有關替代性創傷（ vicarious traumatization ）的敘述，下列何者正確？  是指沒有親身經歷災難，但從媒體報導中看到災害的恐怖所產生的創傷  是指助人者長期面對災難倖存者而產生與他們相似經驗的創傷  等同次級創傷（ secondary traumatization ）

•  會隨時間而消除

• 39 以下有關諮商心理師對物質成癮者進行介入的敘述，何者正確？

•  當事人之支持系統的好壞與介入之成效無關

•  為確保當事人之權益，即使當事人違反「諮商期間不可使用物質」的契約，諮商心理師也不能拒絕為 其進行諮商

•  諮商心理師應探討當事人使用物質所獲得的正增強與負增強

•  因為當事人善於操弄、逃避與說謊，團體諮商通常不具有效果

• 40 要成為一位多元化的諮商師， Corey （ 2005 ）指出必須具備多元文化的信念態度、知識、技能三部分的能力。 一位諮商心理師能覺察自己對不同族群個案的立場及產生的負面情緒反應，是具有那種多元文化能力？  信念與態度  知識  技能  知識和技能

代號：

10840

頁次：

4 － 1

103 年第二次專門職業及技術人員高等考試醫師中醫師考試 分階段考試、中醫師、營養師、心理師、護理師、社會 工作師考試、 103 年專門職業及技術人員高等考試法醫師、 語 言 治 療 師 、 聽 力 師 、 牙 體 技 術 師 考 試 試 題

等 別：高等考試

類 科：諮商心理師

科 目：心理健康與變態心理學

考試時間：

2 小時

※注意：禁止使用電子計算器。

甲、申論題部分：（ 50 分）

 不必抄題，作答時請將試題題號及答案依照順序寫在申論試卷上，於本試題上作答者，不予計分。  請以黑色鋼筆或原子筆在申論試卷上作答。

• 一、甲基安非他命 （ Methamphetamine ） 長期以來是國人藥物濫用的主要非法藥物之一， 請就其性質與長期濫用之後對人們身心的危害與戒斷症狀加以說明之；其次，請說 明它與神經傳導物質的關係。（ 20 分）

• 二、心理病態（ psychopathy ）是近年來深受犯罪矯治界重視的性格違常的構念，目前最 常見的測量工具心理病態查核表 -修正版，簡稱 PCL-R 。請說明該查核表為何深受 犯罪矯治界重視？其次，則請就 PCL-R 內容與計分標準詳細說明何謂心理病態者？ （ 30 分）

乙、測驗題部分：（ 50

分） 代號：

4108

 本測驗試題為單一選擇題，請選出一個正確或最適當的答案，複選作答者，該題不予計分。

•  共 40 題，每題 1.25 分，須用 2B 鉛筆在試卡上依題號清楚劃記，於本試題或申論試卷上作答者，不予計分。

• 1 癌症的心理因素可能包括「自我犧牲、自我歸咎、不顯露情感」的行為型態，此種行為模式是下列何者？

•  A 型行為型態

•  B 型行為型態

• 2 運動所帶來的明確心理效益不包括下列何者？

•  減少憂鬱

•  緩衝壓力

•  C 型行為型態

•  促進開朗樂觀的心情

• 3 依據佛洛伊德的觀點，心理健康繫於何者之均衡與滿足？

•  身心靈

•  工作與愛

•  友誼與愛情

• 4 下列有關父母教養方式與其孩子高成就動機的關係，那些合於研究發現？

• ①被評為高成就動機的孩子，父母對成就或成功持正向態度

• ②高成就動機者之父母要求子女做事力求完美

• ③高成就動機者之父母對小孩的成功抱持客觀與中立態度，不會對孩子成敗有情緒反應

• ④高成就動機者之父母較早鼓勵孩子獨立，強調孩子要自己控制環境

•  ①②④

•  ①③④

•  ①②③

• 5 學校、衛生機關與相關社福團體所做的憂鬱症篩檢工作是屬於下列何者？

•  初級預防

•  次級預防

• 6 下列何者不屬於涂爾幹社會學模型的自殺類型？

 自我中心型自殺（ egoistic suicide ）

 失序型自殺（ anomic suicide ）

 三級預防

•  ②③④

•  四級預防

 利他型自殺（ altruistic suicide ）

 報復型自殺（ retaliative suicide ）

•  D

型行為型態

•  降低特質性焦慮

•  理性與感性

座號：

• 7 有關重鬱症的敘述，下列何者較正確？

•  只要是重鬱症個案，自殺危險性都一樣高

 沒有精神病性症狀的重鬱症個案，自殺危險性特別高

 濫用物質的重鬱症個案的自殺危險性沒有特別高

 只有部分重鬱症個案有自殺意念的症狀

• 8 下列那一位心理學家認為「自我概念」不符合科學研究的領域，所以拒絕此概念？

•  羅吉斯（ Carl Rogers ）

•  威廉詹姆士（ William James ）

•  馬斯洛（ Abraham Maslow ）

•  華生（ John Watson ）

• 9 若小孩所接受的是權威型的管教方式，他們和同儕之間的關係最有可能是：  高度回應與高度參與  低度回應與高度參與  高度回應與低度參與  低度回應與低度參與

• 10 下列敘述何者較不正確？

•  與非受虐兒相較，受虐兒比較容易出現較多的自傷行為

•  遭受身體虐待的兒童，為人父母之後比較不可能虐待自己的孩子

•  兒童期的受虐經驗可能會導致未來出現精神疾病

•  曾遭受家庭內性侵的女性，其社會適應較差，特別是親密關係

• 11 心理師在進行諮商時發現個案有疑似遭受家庭暴力情事者，應立即通報當地主管機關，至遲不得逾幾小時？

•  12 小時

•  24 小時

•  48 小時

•  72 小時

• 12 Coopersmith 從親子教養互動研究，指出自尊（ self-esteem ）概念的來源，和親子教養互動的三種型態有 關，下列何者不包括在其中？

•  接納的程度（ The degree of acceptance ）

•  放任與處罰（ permissiveness and punishment ）

•  民主的或獨裁的（ democratic or dictatorial ）

•  雙重束縛（ double bind ）

• 13 關於老人行為醫學（ behavioral gerontology ），下面何者較為適當？

•  老人的衛生習慣已經固定而無須改變

•  老人的自我照顧與行動以及電話溝通技巧較無改善之空間

•  教導老人使用電腦並非有益之事

•  教導老人使用網際網路有助老人的社交接觸

• 14 面對疾病時，患者可能拿自己的情況和比自己處境更惡劣的人相比，此種因應策略符合下列何種認知適 應策略？

•  尋求意義

•  獲取控制

•  自我強化

•  後效增強

• 15 Yan 等人（ 2003 ）的研究發現， A 型性格特質中的那個因素對男性及女性的高血壓疾患的形成都有相等 的重要性？

•  過度競爭

•  追求成就

•  缺乏耐心

•  敵意

• 16 對於心理因素影響的慢性疼痛疾患（ pain disorder ）治療上的考量，下列何者較正確？

•  要告知個案他的疼痛感是不存在的，完全是心理作用產生的  要讓個案專注在其疼痛的感覺，以區辨其疼痛感受的真實性  要給予個案心理上的支持，特別在其疼痛時給予較多的關注

•  要鼓勵個案多參與活動，轉移對疼痛的注意力

• 17 根據 Seligman （ 1994 ）的研究，決定心理問題改變程度（ changeability ）的主要因子為何？

•  心理的正念（ psychological mindfulness

• ）  問題的深度（ depth of problem ）

•  問題起始年齡（ age of onset ）

•  增強作用的時程（ schedule of reinforcement ）

• 18

• 提升控制感，對於降低壓力的發生可能有助益，但也可能是負向效果，下列何者可能導致負向效果？  提供兒童威脅事件的細節訊息  提醒兒童適度注意危險與威脅之訊息  給予正常壓力免疫程序與注意事項之訊息  兒童可參與討論與決定個人訊息的需求

• 19 壓力的生化測量不包括下列何者？

•  驗血

•  驗尿

•  驗唾液

•  驗呼氣

• 20 下列何者是致力於探討個體心理狀態和器質性疾病間之關係，進而促發當代研究壓力可能會造成心血管 疾病的先驅概念者是：

•  Franz Alexander

•  Michel Foucault

•  Sigmund Freud

•  Arthur Frank

• 21 Lazarus （ 1980 ）提到，個人評估壓力性情境時，那一類會對個案有正向積極的影響？

 視壓力情境是一種威脅  視壓力情境是一種挑戰

 視壓力情境是一種傷害  視壓力情境是一種失落

• 22 通常在初次晤談中進行，以蒐集資料為主，不做深入治療的會談稱為：

 心智狀態檢查（ mental status examination ， MSE ）

 支持性會談（ supportive interview ）

 接案會談（ intake interview ）

 教育性會談（ educative interview ）

• 23 王華 21 歲，診斷是思覺失調症（原稱精神分裂症）與智能不足，當心理師要了解壓力對其影響情形時 ，要根據 DSM-IV-TR 的那一軸來評估？

•  第一軸

•  第二軸

•  第三軸

•  第四軸

• 24 根據一項前瞻性研究（ Stice et al., 2004 ），青少女暴食症與憂鬱症的關係如何？

•  只有暴食症的症狀可以預測憂鬱症的症狀

•  只有憂鬱症的症狀可以預測暴食症的症狀

•  暴食症與憂鬱症的症狀互相都可以預測，罹患一種疾病使罹患另一種疾病的風險上升

•  暴食症與憂鬱症的症狀互相都無法預測，兩種疾病的罹患實為互相獨立事件

• 25 以下有關廣泛性焦慮疾患（ generalized anxiety disorder ）的敘述，何者有誤？



對許多事情過度焦慮及擔憂

•  可能伴隨肌肉緊張、睡眠障礙等身心症狀

•  自己很難控制此憂慮

•  擔憂對象包括如恐慌、公開受窘、變胖等

• 26 有關強迫性疾患（ obsessive-compulsive disorder ）的臨床現象，下列何者正確？  病態性賭博是強迫性疾患的一種問題行為  強迫性疾患是一種慢性化疾患

•  強迫性疾患，早發的情形較常見於女性

•  女性發作的年齡較晚，通常與強迫檢查行為有關

• 27 建民在一個月內有二次恐慌發作，他擔心自己在火車上若發生恐慌症狀時，會難以逃脫，根據 DSM-IV-TR ， 他最可能罹患下列何種疾患？

•  未伴隨懼曠症之恐慌性疾患

•  懼曠症

•  畏懼症情境類型

 伴隨懼曠症之恐慌性疾患

• 28 對急性壓力疾患與創傷後壓力疾患的描述，下列何者正確？

•  急性壓力疾患症狀出現在創傷事件後兩天至二個月內

•  急性壓力疾患個案在創傷事件發生時或發生後會出現解離症狀

•  創傷後壓力疾患個案一定要自己親身經歷死亡威脅或重傷害

•  大多數急性壓力疾患個案在三個月內會發展成創傷後壓力疾患

• 29 Beck & Freeman （ 1990 ）主張每一種人格疾患皆有其特殊不良的認知，以下那一個選項正確？  強迫性人格疾患（ Obsessive - Compulsive Personality Disorder ）－不要相信任何人，隨時提防他人  反社會性人格疾患（ Antisocial Personality Disorder ）－其他人都是來服侍我或崇拜我的

 類分裂性人格疾患（ Schizoid Personality Disorder ）－人際關係是麻煩且令人不悅的

•  分裂病性人格疾患（ Schizotypal Personality Disorder ）－如果人們了解真實的我，他們會拒絕我

• 30 根據 DSM-IV-TR 的標準，關於循環性情感疾患（ cyclothymic disorder ）的臨床表徵，下列何者正確？  多次出現輕躁狂與憂鬱症狀，是一種急性情感疾患

•  此疾患的前兩年需有重鬱症或躁狂發作歷史

•  症狀必須出現至少兩年，且症狀從未持續消失兩個月以上

 此疾患發作後兩年，若出現重鬱症或躁狂發作，只需診斷為循環性情感疾患

• 31 以下對 DSM-IV-TR 的轉化性疾患和解離性疾患之鑑別，下列何者正確？

•  轉化性疾患會出現生理症狀，所以被歸類為身體型疾患

•  解離性疾患具有心理與意識崩解，所以被歸類為認同疾患

•  轉化性疾患不涉及意識知覺對感覺和運動系統之影響

•  解離性疾患不涉及自我或記憶經驗之改變

• 32 完形治療的基本概念中，接觸是改變與成長的必要條件，抗拒接觸則反之。當個人高度需要被接納及喜 愛，不表達自己真正的感覺與想法，因而無法清楚區分自己內在經驗與外在現實，此為何種抗拒接觸的 方式？

 內攝（ introjection ）  投射（ projection ）  迴攝（ retroflection ）  混淆（ confluence ）

• 33 下列何者是二元表徵論（ dual representation theory ）對創傷的說明？

•  創傷事件是因為 SAM 被過度活化，產生 VAM 的偏誤

•  創傷事件是因為 VAM 被過度活化，產生 SAM 的偏誤

•  提供有關創傷詳細的感官訊息和生理訊息，將可以協助認知的再適應

•  創傷對自我會造成威脅，只有努力避免害怕及被威脅感，才有利於心理復原

• 34 有關創傷後壓力疾患 (PTSD) 的描述，下列何者正確？  所有創傷事件的盛行率都是固定的，不會隨創傷經驗而不同  一般而言，經歷過創傷的女性比男性容易出現 PTSD 的症狀  PTSD 症狀一旦出現，就永遠是 PTSD 患者

•  強暴是女性潛意識的受虐傾向，對女性心理健康沒有影響

• 35 依據 DSM-IV-TR 原發性失眠症的描述，下列何者正確？

•  抱怨入睡困難或睡眠中斷，至少一個月

•  常出現於飛行時差或輪班工作時

•  是一種伴隨第一軸或第二軸疾患的失眠問題

•  會出現夢魘或睡眠驚恐的症狀

• 36 王玲有「被跟蹤妄想」，雖然沒有任何證據，但她還是堅信不移地相信每天都有人跟蹤她回家，以致她 回到家就不敢出門；除此之外，王玲的生活及工作功能都正常，也沒有明顯怪異行為。王玲最可能的診 斷是下列何者？

•  思覺失調症（原稱精神分裂症），妄想型（ schizophrenia ， paranoid type ）

 妄想症（ delusional disorder ）

•  妄想性人格疾患（ paranoid personality disorder ）

•  分裂病性人格疾患（ schizotypal personality disorder ）

• 37 義明很神經質，為了準備研究所考試已經失眠一個月以上，也一直拉肚子、頭痛及氣喘，他最可能出現 的問題為何？

•  生理因素引起的醫學狀況

•  壓力引起的心理違常

 生理因素引起的情緒問題  心理因素引起的生理狀況

• 38 大華有心身症（ psycho-physiological disorder ），遇到壓力情境時，他很容易焦慮，這時他最可能出現的 健康問題是什麼？

•  發炎性腸胃疼痛

•  廣泛性焦慮症

•  恐慌症

•  一般適應症候群

• 39 學者認為自戀性人格疾患（ narcissistic personality disorder ），是因為脆弱的自尊（ fragile self-esteem ）， 因而在外表過度投射出其「自我重要性與成功」，這是那一種觀點？

•  社會－認知（ social-cognitive ）模式

•  辯證－行為（ dialectical-behavior ）模式

•  依附（ attachment ）理論

•  自體心理學（ self-psychology ）模式

• 40 有關心因性厭食症的治療，首先需處理的是下列何者？

•  有能力處理自己的情緒

•  能夠有合理的自我概念

•  對自己的身體形象有正確的看法  先恢復體重到可以生存的程度

10850

4 － 1

103 年第二次專門職業及技術人員高等考試醫師中醫師考試 分階段考試、中醫師、營養師、心理師、護理師、社會 工作師考試、 103 年專門職業及技術人員高等考試法醫師、 語 言 治 療 師 、 聽 力 師 、 牙 體 技 術 師 考 試 試 題

等 別：高等考試

類 科：諮商心理師

科 目：個案評估與心理衡鑑

考試時間：

2 小時

※注意：禁止使用電子計算器。

甲、申論題部分：（ 50 分）

 不必抄題，作答時請將試題題號及答案依照順序寫在申論試卷上，於本試題上作答者，不予計分。  請以黑色鋼筆或原子筆在申論試卷上作答。

• 一、新人格量表修訂版（ the NEO Personality Inventory-Revised ），測驗分數可以 分為幾個向度？請說明各向度高分與低分者的人格特質。（ 13 分）

• 二、諮商心理師所撰寫的個案評估報告，通常需要包括那些綱要？（ 13 分）

• 三、何謂特殊性向測驗？可以分為幾種類型？試分別說明之。（ 12 分）

• 四、試說明個別智力測驗的優缺點。（ 12 分）

乙、測驗題部分：（ 50

分） 代號：

5108

•  本測驗試題為單一選擇題，請選出一個正確或最適當的答案，複選作答者，該題不予計分。  共 40 題，每題 1.25 分，須用 2B 鉛筆在試卡上依題號清楚劃記，於本試題或申論試卷上作答者，不予計分。

• 1 某生在比西量表智商為 116 ，則在常態分配下，該生智力的百分等級約為多少？

•  50

•  75

•  84

• 2 有研究者認為人格是相對恆定的特質，下列何種信度可用來驗證此一論點？

•  折半信度

•  再測信度

•  評分者間信度

•  90

•  內部一致性信度

• 3 就「同意與否」題型的人格量表而言，若無其他效度量尺可供參考，下述何種反應心向最易造成測驗結 果解釋上的困難？

•  順從傾向（ acquiescence ）

•  極端反應（ extremeness ）

•  過度謹慎（ overcautiousness ）

•  社會期望（ social desirability ）

• 4 Bolles （ 1990, 1991 ）發展的「快速求職圖」（ Quick Job-Hunting Map ， QJHM ），由諮商心理師協助案主 了解其個人成就涉及那些可轉移的求職技能，這是那一類的心理評量方法？

•  評定量表

•  投射技術

 行為觀察

•  傳記測量

• 5 有關個案評估資料的蒐集與分析，若使用統計學上標準化樣本之平均數或標準差等依據，來評量案主的 行為反應傾向，這是那一類的評估方法？

 常模參照評估（ norm-referenced assessment ）

•  投射評估（ projective assessment ）

 效標參照評估（ criterion-referenced assessment ）  環境評估（ environment assessment ）

座號：

• 6 對有自殺意圖之個案進行「自殺風險評估量表」的檢核，以決定是否要進行危機通報、安全監護、甚至 進行強制住院觀察，以防止危機發生。這是屬於何種層級的心理衛生預防工作？

•  初級預防

•  次級預防

•  三級預防

•  四級預防

• 7 下列何者不屬於實作評量的類型？

•  紙筆測驗

•  辨認測驗

•  工作樣本評量

•  職業興趣量表

• 8 在評估自殺的危機程度時，下列何者和自殺行動的直接相關性最高？

•  股票慘跌

•  家人過世

•  罹患憂鬱症

•  對人生絕望

• 9 某心理師給予案主觀察其強迫行為之家庭作業，並記錄引發強迫行為的先行事件、當下想法和反應行為 ，該方法屬下列何者？

•  逐步養成法

•  自我監控技術

•  軼事記錄法

•  生理回饋法

• 10 關於在諮商中使用「問題檢核表」之用途，下列何者最不恰當？

•  作為探索工具

•  考慮進一步評估的需要

•  作為初步診斷之用

•  評估案主關切的問題

• 11 諮商過程中若需評量自殺風險，當案主有任何自殺念頭的暗示時，諮商師應如何處理？

•  直接詢問自殺想法

•  旁敲側擊，了解案主意圖強度

•  不宜詢問，以免暗示案主自殺是可能選項

•  不可討論目前念頭，但可討論過去自殺經驗

• 12 下列那一項是心理衡鑑中評估案主「定向感」（ orientation ）問題？

•  我可以協助你什麼

•  最近打算做什麼事

•  你現在的感覺怎樣

•  你正在和誰談話

• 13 精神狀態檢查（ Mental Status Examination ）的會談中，會請個案順背或逆背數字，這是為了要了解個案的 什麼能力？

•  注意力

•  判斷力

•  定向感

•  病識感

• 14 某諮商心理師知道個案的文化背景不太習慣隨便開玩笑，因此在與個案討論評量有關事情時，特別謹慎 自己的用詞。下列何者反應他的作法？

•  覺察個案的世界觀

•  體察生態相關因素

•  採用文化適切的切入策略

•  秉持自己的假定、價值觀與見解

• 15 在心理狀態檢查測驗中，請受試者依「序列七」方法（例如從 100 逐次減 7 ，一共減五次），其目的是 為了測試什麼？

•  數理邏輯

•  智力商數

•  專注與注意力

•  記憶力

• 16 以下何者是常見於評估老年人心智狀況的測驗工具？

•  Mini-mental state exam

•  Wisconsin card sorting test

•  Drawing tests

•  Token test

• 17 下列何項不是魏氏記憶測驗評估的分項指標？

•  聽覺立即分數

•  工作記憶分數

•  語言學習分數

•  視覺延宕分數

• 18 李美玲是個大學二年級的學生，她的視力正常，在情緒穩定且合作的情況下接受魏氏成人智力測驗第三 版的評量，她在符號尋找分測驗的量表分數是 10 分，但是符號替代分測驗的量表分數只有 7 分，記憶 廣度、算術及數字序列分測驗的量表分數也都是 7 分。請問美玲最可能的問題是什麼？

•  速度慢

•  動機低

•  排序能力差

•  立即記憶能力差

• 19 下列各類心理測驗及其評量目的的配對中，何者錯誤？

 班達完形測驗（ Bender Gestalt Test ）－視覺組織

 家庭統覺測驗（ Family Apperception Test ）－家庭概念

 軌跡追蹤測驗（ Trail Making Test ）－方向感及注意力

 明尼蘇達多相人格測驗（ Minnesota Multiphasic Personality Inventory ）－情緒適應

• 20 心理師進行心理評估時重要的訊息來源可包含那些？ ①檔案資料 ②行為觀察 ③晤談內容 ④心理 測驗結果

•  僅 ①①

•  僅 ①①①

• 21 下列何者不是檔案評量的特色？

•  系統性收集學生作品

•  採一致的評量標準

•  僅 ①①②

•  注重個別化的教學目標

•  具備多元特質

• 22 行為衡鑑逐漸重視的發展趨勢為何？ ①逐漸轉向重視內在行為目錄 ②逐漸重視潛意識動力 ③逐漸 重視心理計量問題 ④逐漸重視語言導向治療 ⑤逐漸重視抽象的個案特質

•  僅 ①②

•  僅 ①②

•  僅 ①②

•  僅 ①①

• 在行為衡鑑中，不直接記錄行為，而是對行為相關的向度進行整體的印象評估，稱為：  事件記錄法  時距記錄法  評比記錄法  認知自我陳述法

• 23

• 24

• 請社交恐懼症的個案直接面對群眾進行交談，然後記錄其當時的想法，此策略稱之為：  列出思考  現場方式  事件記錄  思考取樣

• 25 魏氏兒童智力量表的分測驗，何者不在測量兒童的專注力或注意力？

•  類同測驗

•  符號替代測驗

•  數－字序列測驗

• 26 下列何項心理測驗最適合用來評估個案的智力水準？

•  考夫曼兒童評估組合（ K-ABC ）

•  兒童統覺測驗（ CAT ）

•  班達完形測驗（ BVMGT ）

•  米洛臨床多軸量表（ MCMI ）

• 27 SCL-90-R （症狀檢核表 90 修訂版）是測量個案最近多久時間內的症狀？

•  過去一周內

•  過去二周內

•  過去三周內

• 28 投射技術可以測量個人人格特質，下列何者不屬於投射技術？

•  聯想技術

•  完成技術

•  編造技術

• 29 下列有關明尼蘇達多相人格測驗第二版（ MMPI-II ）的敘述何者錯誤？

•  是效標關聯的人格測驗

•  用以測量和診斷精神疾患或身心症狀

•  是以 T 分數以及側面圖解釋當事人行為特質組型

•  適合施測於青少年與大專學生

• 30 下列有關貝克憂鬱量表（ Beck Depression Inventory, BDI-II ）的施測與應用的敘述，何者錯誤？

•  用來評估當事人的憂鬱程度，作為診斷及安置的參考

 可用來協助一般人了解自己的憂鬱程度，作為預防疾病的參考

•  量表的實施與解釋，可由準專業人員施測，但須由具臨床經驗專家使用及解釋

•  用於測量青少年及成年憂鬱程度的工具，由受測者本人自行填答

•  ①①①②

•  記憶廣度測驗

•  過去四周內

•  語意分析技術

• 31 個案上了國中以後，成績與名次開始退步，家長懷疑個案是否因為暑假的小車禍，而引發腦傷或認知能 力退化。此時在可以考慮的評估方法中，何者是最不必要的？

•  瞭解個案對學校環境與各科老師的滿意程度

 確認個案在人際、學習、生活等各功能表現上，是否均退化或出現障礙

•  瞭解個案是否因情緒困擾而影響學習動機

•  實施智力測驗，以排除認知功能退化的可能性

• 32 在輔導學生文字問題的學習中，評量重點放在診斷學生是否能確認答案以及過程和步驟順序之適當性， 其知識種類為何？

•  語言知識

•  基模知識

• 33 下列對於 Holland 的類型論的描述，何者正確？

•  具有相似人格類型的人會選擇相近似的職業類型

 六角型的興趣結構下潛藏著「評量－意念」「事物－人物」雙極向度

•  是職業類型理論非人格類型理論

•  實用型（ R ）喜愛從事銷售、管理等

• 34 有關史氏興趣量表（簡稱 SII ）中的性別偏見（ sex bias ），目前的解決方式為何？

•  創造女性與男性的個別量尺

•  發展女性與男性的職業常模

•  在計分方式上調整級距

•  女性與男性皆適用同一常模

• 35 生涯規劃前應先了解自己的優勢潛在能力，下列那一項資訊最能提供此項訊息？

•  性向測驗

•  學業成績

•  人格測驗

• 36 下列何者被心理學者認為是一個測定大腦心理功能的良好測驗？

•  畫人測驗



主題統覺測驗

• 37 有關衡鑑結果的回饋，下列敘述何者正確？

•  應儘量不要給個案看到結果，以免引起誤解  可以為個案準備一份個人化的報告  應選擇容易瞭解的項目跟個案討論即可

•  通常轉介者會與個案討論，無須衡鑑的主試者主動回饋

• 38 心理師接到一個轉介單寫著：「個案是 35 歲新住民婦女（中文非其母語但是可讀寫中文），有憂鬱傾向。」 心理師如果考慮選用某一中文憂鬱量表進行心理評估，他同時也考量此測量工具對於個案所屬的族群或文化 不一定有類似的心理計量特性，這樣的問題是屬於？

•  語文不對等性

•  測量不對等性

•  文化不對等性

• 39 在心理評量的倫理考量之中，下列那一個敘述是不正確的？

•  必須在明確的專業關係中才能進行心理評量

•  受試者的情緒狀態不會影響其與主試者間的關係

•  主試者喜歡受試者的程度，會混淆施測的過程，也會影響評分

•  主試者有責任了解自己對受試者可能造成的影響

• 40 對案主的重要他人解釋測驗結果時，下列實務上的考慮何者最為正確？

•  須清楚說明分數

•  須明確說明分類的名稱

•  說明可能的表現範圍  使用專有名詞避免誤解

•  社經地位不對等性

•  班達完形測驗

•  職業興趣量表

•  柯氏性格量表

•  策略知識

•  演算知識

代號：

10860

頁次：

4 － 1

103 年第二次專門職業及技術人員高等考試醫師中醫師考試 分階段考試、中醫師、營養師、心理師、護理師、社會 工作師考試、 103 年專門職業及技術人員高等考試法醫師、 語 言 治 療 師 、 聽 力 師 、 牙 體 技 術 師 考 試 試 題

等 別：高等考試

類 科：諮商心理師

科 目：團體諮商與心理治療

考試時間：

2 小時

※注意：禁止使用電子計算器。

甲、申論題部分：（ 50 分）

•  不必抄題，作答時請將試題題號及答案依照順序寫在申論試卷上，於本試題上作答者，不予計分。  請以黑色鋼筆或原子筆在申論試卷上作答。

• 一、校園霸凌問題日益嚴重，調查顯示霸凌常與不良的行為、認知與情緒等有關， Corey 認為整合的折衷模式（ integrated eclectic model ）是以各種理論方法的概念和技術為基 礎的觀點，為可兼顧團體成員思想、情感與行為三因素有效整合的團體治療方法。身 為諮商師的你請根據 Lazarus 提出之多重模式（ Multimodal Therapy ）團體治療法，並 依 Corey 四個階段團體諮商歷程進行八次團體諮商，說明如何有效帶領 10 位國二個性 較容易衝動、憤怒、高沮喪、低自尊，對同儕較具攻擊性等之霸凌者異質團體。（ 30 分）

• 二、請說明下列團體諮商與心理治療名詞之意義、屬於那個學派及創始者為何？

•  壓力免疫（ stress inoculation ）訓練（ 7 分）

•  奇蹟問題（ miracle question ）（ 7 分）

•  矯正性的情緒經驗（ corrective emotional experience ）（ 6 分）

乙、測驗題部分：（ 50

分） 代號： 6108

 本測驗試題為單一選擇題，請選出一個正確或最適當的答案，複選作答者，該題不予計分。  共 40 題，每題 1.25 分，須用 2B 鉛筆在試卡上依題號清楚劃記，於本試題或申論試卷上作答者，不予計分。

• 1 下列關於 I. D.Yalom 對於「此時此地」的觀點，何者正確？

•  團體帶領者在「此時此地」上的工作有兩個層次，即「體驗層次」與「行為層次」

•  團體帶領者在團體初期最重要的工作是「建立團體規範」，因此可以暫緩以「此時此地為焦點」的方 式帶領團體

•  當某成員抗拒分享此時此地對其他成員的感受時，團體帶領者可嘗試使用「假設式問句」  當團體帶領者在團體中運用「結構式演練」，即是在進行「此時此地」之催化

• 2 在團體帶領過程中，有關團體互動模式的觀察，下列敘述何者正確？

•  成員只對帶領者或特定幾位成員說話，將有礙團體凝聚力的發展

•  沉默成員的存在，會影響其他團體成員分享的意願，帶領者應儘可能減少沉默現象的出現  為讓成員有被尊重的感覺，成員分享後帶領者應做直接的回應

•  在團體中給建議有時是有益的，因此當成員以自己的參考架構給建議時，帶領者不應介入

• 3 任務團體的帶領者最需要監督與關注的團體動力為何？



成員的互動方式

•  成員對帶領者的信任

 成員在團體中承諾改變的動力

 成員之間背景的差異性

• 4 下列關於心理教育團體的敘述，何者正確？

•  訓練團體（ T-group ）是一種重要的心理教育團體模式

•  讀書會、討論團體等都是心理教育團體的應用形式

•  與諮商和心理治療團體稍有不同，心理教育團體之帶領者並不需要專業訓練  心理教育團體可運用於性創傷或受虐倖存者的支持

座號：

• 7

• 13

• 5 團體進行中，有成員持續讓其他同伴感到困惑和挫折，又因為精神疾病住院兩週後將再回到團體，下列 何者是帶領者最恰當的介入？

•  採尊重方式讓該成員回到團體後自行跟大家分享或澄清

•  主動且設法提供相關病症訊息，預先協助大家討論如何與該成員互動

•  催化團體成員對此狀況做討論，澄清相關疑問並做成決定

•  因該成員功能與團體其他成員差異過大，原則上應婉拒其再回到團體

• 6 在篩選團體成員時，下列敘述何者錯誤？

•  正逢遭遇急性情境危機的成員只適合參與問題解決性質的團體

•  處於自殺風險的成員若沒有獲得適當處理而參與團體，對其他成員是個負擔

•  要排除高流失風險的成員時，應同時考慮其與團體目標的適合性

•  若評估成員並無法從團體中獲益，應考慮排除其參與該團體

• 對於籌組「成長團體」和「諮商團體」在理念上的差異，下列何者正確？  兩者最主要的不同在於「諮商團體」是朝向問題解決的

•  敏感度訓練和會心團體，都是「諮商團體」中很重要的實務取向之一

•  「諮商團體」最強調的是經驗和個人覺察或澄清等歷程

•  「諮商團體」適合於一般人，而「成長團體」適用於被診斷具有精神疾病而需成長者

• 8 下列關於心理劇的敘述，何者錯誤？

•  心理劇具有大量的情緒宣洩效果

•  運用虛擬現實（ surplus reality ）的方式，可以幫助主角體驗到更有力量或更滿意的結局

•  為了瞭解主角過去的境遇，鼓勵主角使用現在式以及行動化的語言

•  自發性在心理劇非常被看重，在團體一開始就要促使成員表達他們的自發

• 9 有關各種團體理論的敘述，下列何者錯誤？

•  現實治療學派的帶領者說：「我相信每個人都希望生活能在自己的掌握中。」  Meichenbaum 的壓力免疫訓練的第二階段會使用夥伴系統（ buddy system ）以形成成員的治療性同盟

•  個人中心學派的帶領者應能精熟各種團體催化技術來帶動團體

•  「沉默」是存在治療的核心團體技術之一

• 10 以下何者是成員因被團體及其他成員吸引而產生的團體治療因素？  利他主義  凝聚力  普同感

•  人際學習

• 11 李心理師為了瞭解某成員是否適合加入人際互動團體，乃在團體前對他進行「人際取向會談」。以下何 者是李心理師最可能詢問的問題？

•  「請說說你的憂鬱病史，以及你為什麼會生病」

•  「請說說你最喜歡的影片？為什麼你喜歡它？」

•  「請說說你最要好的朋友是那些人？為什麼你和他們最要好？」

•  「你的生涯規劃是什麼？如果沒有達成會如何？」

• 12 下列那一個領導任務，「不是」轉換階段團體諮商帶領者應著重的焦點？

•  面對成員的指責與挑戰

•  協助抗拒或迴避的成員面對童年原生家庭經驗

•  平衡成員溝通的質與量

•  處理成員的擔心和膽怯

• 當實務工作者希望透過研究評鑑來探討其團體諮商工作的效果，下列敘述何者錯誤？  若只對所進行的團體進行量表前後測量，可運用ｔ檢定分析成效  若要了解成員在歷程中的改變，可運用一套編碼系統了解特定行為之頻率和深度變化  若為了解方案執行成效，可運用團體紀錄分析帶領者之介入策略

•  若為了解成員在歷程中的改變，可運用自陳量表了解成員參與團體後的經驗和態度

• 14 關於團體初期的主要工作之敘述，下列何者正確？①訂出團體規範 ②澄清個人目標 ③創造並維持信 任 ④強調在當下進行互動 ⑤種族與文化議題不是處理重點  ①①①①  ①①①②  ①①①②  ①①①②

• 15 有關心理師帶領團體時的保密議題處理，下列何者正確？

•  在倫理上帶領者有保密的義務，但無法律上的明確規範

•  團體成員是否做到保密，僅受團體規範的要求與約束，無法律上的責任

•  未成年團體成員在團體中的言談行為，監護人均有權知道，帶領者應據實說明

•  帶領者除確保自己應保密之外，亦應確保成員均能做到保密，才算盡到帶領者的職責

• 16 下列敘述何者屬團體倫理守則的範疇？①團體帶領者應依成員的成熟度、團體性質與目的，解釋加入團 體的程序、時間、付費方式及終結的程序 ②團體帶領者應就成員及諮商員的角色期待、權利、責任， 和成員溝通 ③團體帶領者應和特殊成員，如：酗酒、毒癮、情緒障礙等之配偶或監護人，商討參與團 體之情事 ④團體帶領者應說明在特殊結構下，團體可提供及不能提供的服務內容

• 17 李老師是研究所團體諮商課程的老師，他以親身帶領研究生之經驗性團體，做為教學策略之一。關於李 老師之作法，以下敘述何者正確？

•  此種教學方式並不符合倫理原則

•  因為身兼評量學生學習的角色，李老師應留意平衡多重角色間的界線



研究生參加老師所帶領的團體，便能獲得等同於接受個人諮商的效果



講授式教學便具有等同於經驗式教學的效果

• 18 佳佳取得諮商心理師證書已經三年，這三年來，她在大學諮商中心工作，並累積了不少團體諮商實務經 驗。現在，佳佳轉換工作型態，成為無固定雇主的「行動心理師」。最近，有一所小學邀請佳佳到該校 帶領兒童諮商團體，但是佳佳過去並沒有這方面的相關訓練。下列處理方式何者不符合專業倫理？

•  答應該小學的邀請，獨自帶領這個兒童團體

•  邀請一位受過兒童諮商團體訓練與實務經驗的心理師和自己一起帶領這個團體

•  答應該校的邀請，但在團體開始前參加兒童團體諮商專業訓練工作坊，並在帶領該團體歷程中自費接受督導  誠實告訴該校承辦人，自己能力與經驗的限制，婉拒這個機會

• 19 有關協同帶領者的人選，下列何者錯誤？

• 在選擇協同帶領者時，帶領者對於彼此的感覺並不重要，主要兩人必須使用相同的理論取向

•  可以找一個比自己更有經驗的帶領者來共同領導，以便從做中學習   協同領導的兩名帶領者可以表現不同的領導風格

•  協同領導的兩名帶領者如果相知相惜最好，有利領導的效能發揮

• 下列那一種諮商技巧在進行個別諮商和團體諮商時都可適用？  連結  保護  攔阻

• 20

• 21 在團體中，帶領者最需要激發的「承諾感」指的是什麼？  願意為自己負責、達到自己目標的內在動力  願意為團體付出、達到團體目標的內在動力  願意關心其他成員且為其他團體成員付出的力量

•  願意為機構、為社會目標等達到利他目標而努力的力量

• 22 高凝聚力的團體可以促進成員的自我揭露與改變動機，下列何者為帶領者提升團體凝聚力的最佳做法？  進行信任跌倒的活動  討論與建立團體規範  討論與建立團體目標  連結成員彼此相似之處

• 23 美國團體工作專業人員學會（ ASGW ）建立「團體帶領者倫理準則」，提出團體最初階段就應提供團體 成員那一項基本權利，以促成其對團體必要的信任？  保密  知後同意  自願參加與退出  團體資源

• 團體帶領者可以在團體裡教導言語冗長鬆散的成員，學習如何向別人介紹自己，以下何者較正確？

• 24  說明溝通理論、演練溝通技巧、養成溝通知能  教導成員表達自己的期望、對時間的限制感，及對其他成員有負面感受時，適當提出質問  講解自我概念、覺察優缺點、明確表達

•  喚起自我覺察、深度自我了解、悅納自我之道

• 25 第七次團體結束前，高一的美雲突然大哭且提到自己懷孕的事情。下列何者是此時最適當的優先處理方式？

•  邀請成員留下來陪伴並給予支持  仍準時結束團體，並確認下次團體優先傾聽美雲的議題，且對成員重申保密原則  因超過保密範圍，應於團體結束後第一時間告知處室主任與家長

•  在結束團體後，與美雲進行個別會談，並告知聯繫相關資源的必要性

• 26 這是一個國小四年級的社交技巧訓練團體，在團體中小偉跟其他成員提到：「小英以前二年級時很兇，總 是追著男生打，所以沒有朋友」，下列帶領者的處理作法何者較不恰當？

•  質問小英此事是否屬實，並請小英說明當時這樣做的原因  面質小偉提及此事是否跟不想在團體內談自己的事有關  分享帶領者個人對小偉提到此事的想法和感受

•  邀請其他成員表達對小偉提及此事的想法和感受

• 27 能夠在團體中冒險並揭露自我，是個體心理健康的象徵，但成員在團體中自我揭露也存在一些風險。下 列敘述何者錯誤？

•  成員若自我揭露的太早，通常反而會有離開團體的風險

•  若不顧及關係親疏，成員的大量自我揭露會讓團體中的關係充滿張力

•  神經質式的強迫性保密是常見的，但在團體中仍需要被尊重與接納

•  對於有困難自我揭露的成員，帶領者在尊重其步調的前提下仍應催化其冒險

• 28 將成員請出團體，有時是帶領者不得不做的處置。請問在什麼情況下，帶領者最適合考慮將成員請出團體？  成員繼續參與團體將可能干擾其他成員在團體中的工作

•  成員繼續參與將會干擾領導者對團體的帶領

•  成員繼續參與將影響團體氣氛和凝聚力的形成

•  成員繼續參與將使團體有偏離團體目標的可能性

 自我揭露

• 29 團體的沉默現象頗為常見，下列敘述何者較正確？

•  共謀的沉默常發生在團體後期，是一種集體的抗拒，對團體歷程有傷害性

•  在團體初期，帶領者應容許團體有沉默的空間，並讓成員能習慣此種存在的焦慮感

•  對於非生產性的沉默，帶領者應扛起責任主動加以處理

•  處於沉默時，可固定邀請較有效表達的成員作為楷模來率先分享

• 30 對被機構強制參加團體的非自願成員，下列敘述何者有誤？

•  帶領者應告知與要求成員，沒有自由選擇退出團體的權利

•  讓成員可以自由決定自己如何參與團體，包含不參與任何討論或活動

•  成員無自行離開團體的權利，但帶領者發現其明顯無法自團體中獲益時，可要求他離開團體



讓成員了解他如果選擇不參加團體，需自行承擔後果

• 31 有關伴侶團體的帶領，下列何者是合適的？

•  伴侶彼此可能會在團體中爭論誰對誰錯，此時帶領者不適合做評論，應邀請其他成員依自己與伴侶相 處的經驗來給予評論

•  可運用戲劇或心理劇的方式帶領成員進入更深層次的情緒中

•  伴侶的其中一人一直不願意承諾做改變時，建議他個人先暫時停止參與團體，先進行個別諮商後再回來團體  應避免團體成員同時也在外進行伴侶的諮商，以免讓團體動力更加複雜

• 32 針對慢性病患或殘障者團體的描述，下列敘述何者正確？①團體在長期疾病發病之初及教化殘障所衍生 的壓力處理，是很重要的議題 ②此類型團體之成員，以涵蓋不同醫療關注者之異質性團體為佳 ③在 相互支持的團體中，帶領者須運用中斷技術配合結構性活動讓成員彼此分享 ④當成員由疾病的急性階 段進入復健階段時，會伴隨悲傷歷程，帶領者需依成員個別狀況組成及帶領團體  ①①①  ①①①  ①①①  ①①①

• 33 有關性侵害倖存者的團體工作，以下敘述何者錯誤？  性侵害是一個重大創傷，所以成員間很困難彼此支持，因此不宜進行支持團體  性侵害倖存者進入團體治療之前，最好先進行個別治療，以協助他們有更好的準備  若帶領者自身也是性侵害倖存者，帶領團體前必需評估自我療癒的程度，否則恐負面影響其領導效能  性侵害倖存者團體治療的挑戰性高，帶領者需要具備高度的專業訓練與豐富經驗

• 34 以下關於老人團體的敘述，何者較正確？  因為死亡議題特別容易引起焦慮，因此帶領者應避免在團體中討論死亡議題  老人有病痛是理所當然的現象，因此團體中不需鼓勵老人注意營養與運動  應避免鼓勵老人在團體中談論過去的美好回憶，以免增加落寞與孤單  不論老人的能力如何嚴重地退化，帶領者都應避免加以嘲笑

• 35 有關 Shechtman （ 2004 ）對兒童和青少年在團體抗拒因素的研究結果，下列描述何者正確？  兒童和青少年對團體因素（如權力和結構）的抗拒高於個人內在因素（如自我揭露）  青少年團體對領導者的抗拒比兒童團體高  青少年團體對活動的抗拒比兒童團體高

•  兒童和青少年團體對領導者的抗拒比成人團體高

• 36 當學校發生創傷事件時，應如何運用團體工作協助兒童或青少年？  應邀請與創傷事件有直接關聯的學生，參與心理治療導向的團體  在進行哀傷或創傷議題的團體處理上，務必朝向能讓情緒大量宣洩以利於個人統整的工作方向進行  帶領者應透過班級團體輔導，協助受影響較深的學生表達情緒和疏通其困境  帶領者可組成不同的心理教育導向團體進行心理衛生教育，並作篩檢觀察

• 37 帶領非自願的成癮者團體，下列敘述何者不恰當？  應避免切斷成員自發或重複的言談  需考慮對於憤怒的處理  初期若能透過結構活動可促進成員融入  帶領者必須對成癮者特質有充分的了解

• 38 由 Linehan （ 1993 ）所發展，結合認知行為、精神分析、內觀訓練三者概念與技術，且有效運用於「邊緣 性人格疾患團體」的團體治療模式為何 ?



內觀本位認知治療



短期心理動力治療



辯證行為治療



互動團體治療

• 39 帶領者帶領多樣性的青少年團體，下列那一個組合是為了滿足成員需求宜注意的事項？①篩選成員只需 考慮具有類似問題者，以形成同質性團體，彼此的和睦關係不是重點 ②在團體初期設計相關及有趣的 活動，吸引他們的興趣及參與 ③發現團體進行中負面消極的能量，帶領者要以創造力和改革力面對並 處理 ④團體成員若為非志願性參與，一開始不宜正式提出規範，約束成員遵守紀律



①①①



①①①



①①①

• 40 在籌組兒童諮商團體時，下列敘述何者正確？

•  團體人數要超過六人，但是應考慮不要太多，以能維持專注

•  注意力不足的兒童參加團體比個別要有效，但應注意同一個團體不能超過三位

•  讓父母能感受到與帶領者共同協助兒童的氛圍，並了解團體過程，有助於促進兒童改變

•  為避免過度標籤或刻板印象，團體前應儘量先不要閱覽醫療或輔導紀錄等資料

 ①①①