112年第二次專技高考醫師中醫師考試第一階段考試、牙醫師藥師考 試分階段考試、醫事檢驗師、醫事放射師、物理治療師考試、112年 專技高考職能治療師、呼吸治療師、獸醫師、助產師、心理師考試

代　　號：1316

類科名稱：諮商心理師

科目名稱：諮商的心理學基礎

考試時間：2小時

※注意：本試題禁止使用電子計算器

一、申論題

• ※ 本題為申論題，請使用鍵盤及滑鼠輸入作答內容，由左至右橫式作答。

• 試說明學齡前兒童「假扮遊戲」的內容，並探討假扮遊戲在個人發展上的重要性。（ 15 分）

• 試詳述兒童期的「心智理論（ theory of mind ）」，並說明如何測量這項能力及其與社會認知發展缺陷的關係。 （ 10 分）

• 正向心理學為心理學的新興取向，試詳述正向心理學對傳統心理學領域之評論，並說明其重要主張與研究範 圍。（ 25 分）

二、測驗題

※ 本試題為單一選擇題，請選出一個正確或最適當答案。

• 有關 Erikson 提出的發展理論基礎，下列敘述何者錯誤？

• 來自於 Erikson 自身的精神分析背景所形成的發展理論

• 提出認同危機（ identification crisis ）的概念

• 認為嬰兒最早的危機，在於主動性與羞愧的對應發展

• 此發展理論也成為人格心理學理論的重要基礎

• 下列何者為 Rogers 對治療的基本主張？

• 掌握與個案間對話、診斷的主控權

• 信任個案改變行為的動機與努力

• 避免移情（ transference ）現象的發生

• 鼓勵移情的發展

• 在進行嬰幼兒認知行為衡鑑時，當測驗者呈現給受試者一個蘋果的圖案，然後翻下一頁，裡頭有蘋果、香蕉與 鳳梨，希望受試者指出或說出剛剛所看到的蘋果，這是以何種作業進行嬰幼兒的認知能力評估？

A. 配對

• 再認

• 回憶

• 再建構

座號：___________

• 有關 Bowlby 對於依附的看法，下列何者對於嬰兒建立安全依附行為（ secure attachment ）或不安全依附行為 （ insecure attachment ）具有決定性的影響力？

• 手足關係

• 主要照顧者

• 家中所有成員一樣重要

• D.

• 嬰兒自身的氣質與性格

• 有關臉孔知覺發展的敘述，下列何者正確？

• 一個月的嬰兒注視靜態臉孔時，視線掃描最集中於臉部的特徵

• 動態臉孔比靜態臉孔更能引起六個星期的嬰兒掃描眼睛及嘴等臉部特徵

• C.

• 兩個月的嬰兒注視靜態臉孔時，偏好把焦點放在頭頂、髮際及下顎

• D.

• 嬰兒出生就偏好注視典型的臉孔圖片，較不喜歡注視五官任意拼湊的臉孔圖片

• 根據維高斯基（ Vygotsky ）的認知發展觀點，下列敘述何者最正確？

• 不同的文化系統會提供發展中的兒童完全相同的智能適應工具（ tools of intellectual adaptation ）來提升基本 的心智能力

• B.

• 成年人或是專家的介入協助經常會提高學習壓力，無助於提升兒童對問題的瞭解及解決問題的能力

• 在引導式參與（ guided participation ）的過程中，兒童可以與一同參與活動的成人或其他能力較高的同伴互動 而形塑認知的發展

• 學齡後的兒童才會表現出使用私我語言（ private speech ）的方法調整自己的行為

• 小婷與哥哥不斷大聲爭吵，媽媽先是厲聲叫他們停止，兩人只好小聲地吵，但媽媽認為他們沒有真的聽話，所 以就口頭威脅他們再吵就把兩個人都抓起來揍，兩人這時便不再以口頭爭吵，轉而破壞對方的物品。根據

• Patterson 的高壓強制環境理論（ coercive home environment ），接著媽媽做出下列何種後續行為，最可能會增強 小婷與哥哥的攻擊行為？

• 對兩人好言相勸

• 隔離兩人，並進行暫停法（ time-out

• C.

• 離開現場，讓兩人自行解決衝突

• 帶他們一起去看電影、吃館子培養快樂的手足互動經驗

• 星期天，陳雄想去騎腳踏車，他打電話給王威，王威說他不想去。陳雄認為「王威不再是我的朋友，因為我要 他去騎腳踏車的時候，他不跟我去」。此情形在 Selman 理論的友誼階段中，是屬於下列那個階段？

A. 階段 0

：短暫的玩伴

• 階段 1

：單向的協助

C. 階段 2

• ：雙向的同享樂，但不共患難之合作

D. 階段 3

• ：親密，互相分享的關係

• ）的懲罰

• 陳老師在教導國中生學會新的知識和技能時，會在學生已經具備的能力上，再加深和加廣，透過協助學生學習 以引導學生發展，陳老師是依據那一個認知發展理論？

• A.Piaget 的認知發展論

• 的社會建構論

• B.Vygotsky

• C.David Elkind 自我中心主義

• D.Sternberg 智力三元論

• 當國一的小華說：「我的同學常常交頭接耳，他們都在偷偷的評論我，讓我壓力很大」，此為 David Elkind 所 提出的自我中心思考（ egocentric thought ），根據 Newman 和 Newman （ 1999 ）所提出的協助青少年發展形象 思考的途徑，助人者要改變小華想法，可以如何做？

• 請小華找出同學在評論他的證據

• 跟小華說：「他們說的可能不是你，而是別人」

• C.

• 鼓勵小華與這些同學建立關係，以了解自己和同學想法的不同

• 請小華不要太在意別人的看法，只要關注在自己的優點

• 十五歲的志偉與三十五歲的俊賢參與了某項與情緒有關的研究，在看引發恐懼情緒的刺激時，藉由功能性核 磁共振顯影（ fMRI ）對照兩人的大腦活動情況，通常會發現俊賢在那個大腦區域的相對活動量會比志偉高？

• 前額葉

• 枕葉

• 顳葉

• 杏仁核

• 在子女離家的空巢期，關於父母與孩子關係的敘述，下列何者正確？

• A.

• 父親比母親對與孩子未來關係的成長有更多正向的感覺

• 父母鼓勵孩子依賴會讓親子關係更好

• C.

• 親子變得更對等，關係更好

• 親子的關係變得更緊張

• 薛耶（ Schaie ）所發現的降低老年人認知衰退風險之變項，下列何者不包含在內？

• 擁有高認知狀態的伴侶

• 在朋友眼中是個固守原則有所堅持的人

• C.

• 在青壯年的歲月中努力改善居家環境成為自己所喜愛的狀態

• 在進入老年期前沒有心血管疾病和其他慢性病

• 信任是影響親密關係的重要元素，下列敘述何者有助於增進伴侶間的信任？

• 先生表示接受了公司升遷以及後續的超長且不固定工時的要求，期待太太能請求工作調動，以兼顧家庭與經

• 太太非常不滿意先生將家事認定為太太的職責，看見先生主動做家事感到懷疑且不斷對先生質疑

• 太太為了公司同事間的流言蜚語感到心煩，先生理性說明八卦文化的正常性，希望太太無須介意

• 先生於伴侶爭執過程表示自己快要失控，指出自己近日順應太太要求的行為，並要求暫停爭論，之後再議 15. 關於年長者喪偶與對婚姻關係的評估，下列敘述何者正確？

• 傷慟的寡婦和鰥夫對婚姻的評估相較於未喪偶者較負面

• 傷慟的寡婦和鰥夫愈憂鬱，對婚姻的評價愈負面

• 年長寡婦傾向將過世的丈夫神聖化

• 婚姻關係愈差，傷慟的配偶愈思念過世的配偶

• 何爺爺雖然已經 80 歲，但是身體健康非常良好，體適能表現跟 60 歲的人一樣。因此， 60 種年齡？

• 生理年齡（ chronological age ）

• ）

• 機能年齡（ functional age

• 器官年齡（ organic age ）

• 健康年齡（ health age ）

• 人格心理學家將研究中可用到的資料分為 LOTS 四類，其中「 O

• 」代表下列何者？

• 個體對自我表現的結果預期（ outcome expectation ）

• ）

• 個體對自我的客觀認識（ objective knowledge

• 以開放式問卷（ open-ended questionnaire ）蒐集個體性格特徵

• ）

• 周遭父母、師長及朋友對個體的觀察（ observation data

• 關於心理分析論及認知論針對潛意識的觀點比較，下列敘述何者正確？

• 心理分析論強調符合邏輯與理性的潛意識歷程

• 心理分析論強調潛意識內容中的動機與慾望；認知論強調潛意識內容中的思考

• C.

• 心理分析論注意潛意識運作的非動機面向；認知論強調潛意識運作的動機面向

• 認知論強調意識與潛意識歷程間的基礎差異

• 在 Freud 的理論當中，人格中完全的無意識、非理性的部分，同時尋求生理需求與驅力的立即性的滿足，被享 樂原則所操控的人格結構稱之為下列何者？

• 生之本能（ libido ）

• 自我（ ego ）

• 本我（ id ）

• 超我（ superego ）

• 歲代表何爺爺的那一

• 有一個小孩子的寵物狗死了，他卻表現的好像這隻狗還活著一樣。根據心理分析理論，這是什麼心理防衛機 轉？

• 否認

• 昇華

• 投射

• 合理化

• 21.Erikson 較常使用的心理衡鑑技術為下列何者？

• 投射測驗（ projective test ）

• 角色建構測驗（ role construct repertory test ）

• 心理史分析（ psychohistorical analysis ）

• D.Q 分類法（ Q-sort technique ）

• 小孩本來不會怕蟑螂，但是看見母親碰到蟑螂時，總是驚聲尖叫，後來這個小孩看到蟑螂也會產生害怕的感 覺，最可能是下列何種反應？

• 刺激的區辨反應

• 自動化反射反應

• 刺激的類化反應

• 制約化情緒反應

• 當學生上課講話時，教師就不斷嘮叨，學生為了耳根清淨，上課就保持安靜。教師的嘮叨對學生上課保持安 靜而言，是行為學派所主張的那一種原則？

• 正增強

• 負增強

• 正懲罰

• 負懲罰

• 關於 A 型－ B 型性格（ type A-type B personality ）與健康的關聯之敘述，下列何者錯誤？

• A.A 型性格者在挫折時較容易產生敵意與憤怒

• 早期研究顯示 A 型人格是心臟病的良好預測指標

• 實驗室研究顯示， B 型人格者在成就作業的表現勝於 A 型人格者

• 根據研究， B 型性格的高中生較少參與課外活動

• 相較於英裔美國兒童，亞裔美國兒童在下列何種狀況下，會引發出較大的內在動機？

• 由權威對象或同儕決定

• 由自己決定

• 依照外在酬賞而定

• 非競爭性情境

• 下列何者可以讓我們很快地解釋複雜刺激的心智結構？

• 標準（ standards ）

• 特質（ traits ）

• 基模（ schemas ）

• 期待（ expectancies ）

• 關於「公平世界信念（ belief in a just world ）」的敘述，下列何者錯誤？

• 公平世界信念是一種防衛歸因（ defensive attributions ）

• 公平世界信念可使我們感到安心

• 社會財富分布愈平均，人們愈相信公平世界信念

• 公平世界信念有助於人們認為生活是規律而可預測的

• 根據跨文化研究顯示，下列何者不屬於人類的基本臉部表情？

• 厭惡

• 快樂

• 悲傷

• 困惑

• 當我們討論過大學生不夠用功的話題後，馬上聽到其他同學熱烈地參加校外聯誼活動，因而對這些同學產生 負向評價，這是受到基模的什麼特徵所導致？

• 重要性作用

• 提示作用

• 初始性作用

• 接近性作用

• 小明問小華是否喜歡某位藝人的歌，小華一時無法確定自己的態度，想了想，發現自己最近有幾次曾主動播 放這位藝人的歌來聽，於是回答「喜歡」。下列那一個理論最能詮釋小華對於自己態度的認識？

• 古典制約理論（ classical conditioning ）

• 自我知覺理論（ self-perception theory ）

• 自我覺察理論（ self-awareness theory ）

• 認知失調理論（ cognitive dissonance theory ）

• 上課時，余老師滔滔不絕的講課，但底下學生睡成一片。下課後，張同學上前跟余老師說：「老師你上得真 好，我好喜歡聽你講課。」假如張同學這段話並非出自其內心真正的感受，他最可能是試圖要使用那一種自

我呈現策略？

• 逢迎（ ingratiation ）

• 懇求（ supplication ）

• 典範化（ exemplication ）

• 自我推銷（ self-promotion ）

• 根據 Margaret Clark 與 Judson Mills （ 1993 ）的理論，共享關係（ communal relationships ）中人們會關心並回應 對方的需求。關於共享關係的敘述，下列何者錯誤？

• 會隨時記錄雙方在關係中的貢獻

• B.

• 異性戀和同性戀在關係中的承諾和共享程度相同

• 在共享關係裡，伴侶對於在任何時刻達成公平的基礎較為寬鬆

• 共享關係多發生於親密朋友、家人和浪漫伴侶之間

• 根據學者對於依附風格（ attachment styles ）的研究，下列敘述何者錯誤？

• 人們對人際關係的期待，基礎在於嬰兒時期與主要照顧者建立的關係

• 屬於焦慮 ╱

• 矛盾依附風格的人，其親密關係最短命

• C.

• 人們表現出的依附風格會受情境影響，面對不同對象會展現出不同依附風格

• D.

• 依附風格是一致且穩定的，不會受到經驗學習而有所影響

• 假設現在你與一位陌生人兩人一組，連續進行了兩場討論式互動，在這兩次討論後的休息時間，你都在無意 間聽到了對方對你的評價。根據 Aronson 和 Linder 所提出的得失理論（ gain-loss theory ），那一種情況出現時， 你會最不喜歡對方？

• 對方兩次都給你負向評價

• 對方兩次都給你正向評價

• 對方第一次給你負向評價，第二次給你正向評價

• 對方第一次給你正向評價，第二次給你負向評價

• 社會心理學家採取各種取向讓人們對環境有更負責的行為，其中一種取向是提醒人們社會規範的存在。關於 社會規範的研究之敘述，下列何者正確？

• 看見別人撿起紙袋是提醒描述性規範，可降低人們亂丟垃圾的比例

• 清理環境中所有的垃圾，是強制性規範的最佳方式

• 相較於一塵不染的環境，留下一小件垃圾的方式更能發揮描述性規範的提醒作用

• D.

• 在維護環境整潔方面，顯示單一違反強制性規範的效果最好

• 下列何種方法對於減少暴力行為最沒有效果？

A. 宣洩

• 看到攻擊者受到懲罰

• C.

• 獎勵非暴力行為

• 明確指出攻擊不恰當

• 社會助長（ social facilitation ）意指共同行動者或觀眾會使行為者表現提高的效果。下列關於社會助長的敘述 何者正確？

• 高激發狀態會使行為表現改進，與作業的難易度無關

• 作業難度增加，會降低社會助長的效果

• 當行為者對該作業比較不熟練，會有比較明顯的社會助長效果

• 若是他人在場，會使行為表現者注意力範圍擴大，因此產生社會助長效果

• 關於性別刻板印象的敘述，下列何者錯誤？

• 性別刻板印象通常誇大兩性差異，也看到相同性別之人格特質的個別差異

• 對女性抱持負面的刻板印象，認為女性天生比較不聰明、不懂數學和科學等，稱為敵意性別刻板印象

• 慈善性別刻板印象雖然充滿溫情，其實是父權化態度

• 對女性抱持正面的刻板印象，認為女性比男性更友善、更有同情心等，稱為慈善性別刻板印象

• 當我們希望降低在牆壁上塗鴉的行為，以維持環境的整齊，若告示牌上寫「絕對禁止在牆上寫字」會比「請 不要在牆上寫字」出現更多塗鴉的原因為何？

• 抗拒理論（ reactance theroy ）

• 免疫理論（ inoculation theory ）

• 不可更改的承諾（ unchangable commitment ）

• 認知失調理論（ cognitive dissonance theory ）

• 如何「稱讚」才能對兒童產生長久的正面影響？

• 不管兒童做什麼，都要大力稱讚

• 在競爭後獲得勝利時，更要大力稱讚，讓競爭變成習慣

• 要針對兒童的能力稱讚，讓他對自己的能力產生信心

• 特別要針對其努力來稱讚，這樣兒童即使失敗，才會繼續努力

112年第二次專技高考醫師中醫師考試第一階段考試、牙醫師藥師考 試分階段考試、醫事檢驗師、醫事放射師、物理治療師考試、112年 專技高考職能治療師、呼吸治療師、獸醫師、助產師、心理師考試

代　　號：2316

類科名稱：諮商心理師

科目名稱：諮商與心理治療理論

考試時間：2小時

※注意：本試題禁止使用電子計算器

一、申論題

• ※ 本題為申論題，請使用鍵盤及滑鼠輸入作答內容，由左至右橫式作答。

• 阿信，大四學生，期末時匆忙去找諮商心理師，他很擔心這學期不及格的科目過多，可能會無法畢業 。阿信 表示已經分別去找各科教授，請求給予及格分數，但未獲得肯定的答覆，於是他考慮是否先休學以躲過危機， 但心裡又很猶豫，因為若有兩科及格就能畢業。 根據以上案例，試比較 Rogerian 取向以及 Cognitive-behavioral 取向的諮商心理師，在槪念化個案問題時有何不同？又依這兩種諮商取向，各會採取那些介入策略？（ 25 分）

• 試述阿德勒學派治療法（ Adlerian Therapy ）中生活型態（ lifestyle ）、虛構目標（ fictional goals ）、社會興趣 （ social interest ）三者之概念及其在諮商上的意義，並論述此學派在兒童心理輔導上的應用。（ 25 分）

二、測驗題

※ 本試題為單一選擇題，請選出一個正確或最適當答案。

• 有關諮商心理師被諮商的經驗，下列敘述何者錯誤？

• 基於倫理考量，並不強制將被諮商的經驗納入訓練課程

• 有被諮商的經驗，主要在強調其自我覺察的重要性

• 在正式從事諮商之前，務必接受個別諮商

• 被諮商的經驗有助於諮商心理師了解諮商歷程

• 下列那個諮商理論取向最強調諮商關係的重要性？

• 古典精神分析治療

• 個人中心治療

• 認知行為治療

• 現實治療

• 諮商歷程中，若諮商心理師經驗到難以克服的價值衝突，下列處理方式何者最不適切？

• 審慎評估將手中的個案轉介給他人處理

• 若諮商心理師的價值觀與諮商目標相符，則仍應堅持

• 諮商心理師可考慮採取一種所謂「暫置括弧（ bracketing ）」的處置態度

• 尋求專業督導的協助，以有效處理這些差異

• 下列那一項榮格（ Jung ）學派的諮商技術是一種將意識中心的「自我」與「集體潛意識」連結的方法？

座號：___________

• 字詞聯想

• 主動想像

• 自由聯想

• 創造意象

• 依據寇哈特（ Heinz Kohut ）的觀點，所謂「雙極的自體（ bipolar self ）」是由何者所組成？

• 真我（ true self ）與假我（ false self ）

• 貧弱自體（ depleted self ）與全能自體（ omnipotent self ）

• 理想化自體（ idealized self ）與現實自體（ actual self ）

• 自大自體（ grandious self ）與理想的父母形象（ idealized parental image ）

• 下列何者是精神分析／心理分析在初期晤談（ initial set of interviews ）時的原則？

• 運用並列出治療大綱

• 避免訂定分析合約

• 進行完整且正式的歷史訪談

• 個案憑直覺決定討論主題之優先次序

• 阿德勒學派主要透過何種技術幫助個案達到自我了解和領悟？

• 詮釋（ interpretation ）

• 動機式晤談（ motivational interviewing ）

• 對話練習（ dialogue exercise ）

• 自由聯想（ free association ）

• 關於阿德勒取向與心理分析治療的差異，下列何者錯誤？

• 阿德勒取向更強調個人抉擇與責任

• 阿德勒取向揚棄心理分析所採用詮釋分析方法

• 阿德勒取向相信人可以經由社會學習而有所改變

• 阿德勒取向更強調人的功能與正向層面

• 對於阿德勒學派的描述，下列何者正確？①治療過程可謂是一個合作冒險之旅 ②當代阿德勒理論為一種結合 認知建構論、存在論、系統論及心理動力論的統整取向 ③視個案為障礙症患者，並積極培養其勇氣與自信 ④治療過程在幫助個案覺察自己的生活型態，以帶動感覺與行為上的改變

• 僅①③

• 僅②④

• 僅①②④

• ①②③④

• 下列何者是存在主義治療的主要代表人物？

• A.Friedrich Nietzsche

• B.Fritz Perls

• C.Rollo May

• D.Leslie Greenberg

• 存在主義治療對於自由與責任的觀點，下列敘述何者錯誤？

• A.

• 個案雖然有選擇的自由但仍無法決定自己的命運

• 人們渴望自由，卻常常自我設限，逃避自由

• C.

• 存在的罪惡感就是覺察到自己在逃避承諾

• 在幫助個案檢視其選擇時需考量文化因素

• 關於存在主義治療的敘述，下列何者錯誤？

• 傾向於描述、理解、探索個案的主觀世界

• 對於個人的創造性開放是存在主義治療的基本概念

• 在過程中個案和諮商心理師都願意去碰觸他們的生命，兩人都會有所改變

• 非常重視診斷的類別及特定的困擾行為

• 一位研究生抱怨指導教授沒有好好指導他，下列何者是個人中心取向諮商心理師會採取的作法？

• 你認為指導教授沒盡全力指導你，似乎你對自己能否獨自完成研究感到不確定

• B.

• 不少學生會有類似的抱怨，但有時候指導教授會希望學生能主動學習，為自己的學習負責任

• 你怎麼會有這種感覺呢？指導教授做了什麼讓你有這種想法？

• 當你現在跟我說這件事的時候，你心裡的想法是什麼？

• 關於情緒焦點治療（ emotion-focused therapy ）的敘述，下列何者正確？

• 起源於存在主義治療，並結合認知行為治療的技術發展而成

• 治療目標在引導個案體驗情緒，理解情緒的起因，修正其非理性信念

• C.

• 諮商心理師擔任專家，設計並指導個案投入情緒歷程的實驗

• 諮商心理師以個人中心取向的核心治療條件建立治療關係

• 關於 Carl Rogers 的治療觀點，下列敘述何者錯誤？

• 在治療過程中，治療者是啟動個案成長的主要角色

• 強調治療關係中治療者的態度

• C.

• 治療過程中，個案的改變在於治療者與個案是同在的

• 個案具有足夠資源做正向改變

• 關於完形治療的改變與成長依序會經歷的五個層次，下列敘述何者正確？

• 僵局 → 恐懼 → 虛假 → 內爆 → 外爆

• 虛假 → 恐懼 → 僵局 → 外爆 → 內爆

• 恐懼 → 僵局 → 虛假 → 外爆 → 內爆

• 虛假 → 恐懼 → 僵局 → 內爆 → 外爆

• 下列何者為完形治療學派欲協助個案達到的基本目標？

• 由環境支持進而能夠自我支持

• 尋找潛意識中的改變動力

• 挑戰個人的生活哲學

• 使潛意識能夠意識化

• 個案說：「爸爸難以控制的脾氣，讓我至今見到權威就畏縮不已。」下列何者最不可能是現實治療諮商心理 師的反應？①著力於個案的家庭成長經驗 ② 瞭解權威畏縮對個案現在的影響 ③拒絕與個案談論過去的經 驗 ④ 協助個案訂定計畫面對權威

• ①②

• ①③

• ②③

• ②④

• 下列那位學者將現實治療擴展實施於多元文化情境中？

• A.Robert Wubbolding

• B.Allen Ivey

• C.William Glasser

• D.Gerald Corey

• 下列何者最符合現實治療取向諮商心理師所採取的態度？

• 完全接納個案做不到的部分

• 維持客觀中立，避免反移情

• 堅定支持而不放棄

• 批判個案失敗的藉口

• 有關眼動去敏感重組法（ EMDR ）的描述，下列何者錯誤？

• 當前的心理問題來自過去經驗不當地儲存在大腦記憶中

• 最初是為創傷後壓力症候群（ PTSD ）所設計

• 諮商心理師若未受過認證指導員的訓練，切勿使用此技術

• 尚未發展適合兒童的技術

• 關於行為治療的特色，下列敘述何者錯誤？

• 關注個人的信念系統

• 基於科學方法的原理與程序

• 教育及行動取向

• 為個案量身訂做治療技術

• 諮商心理師協助怕髒而經常洗手的個案，在進行焦慮情境的功能分析、建立焦慮狀態階層表之前，必須先做 什麼，才能開始進行系統減敏感法？

• 教導個案放鬆技術

• 諮商心理師示範焦慮時能忍耐不逃避

• 找到適合練習的實際情境

• D.

• 進行個案的自我指導訓練

• 有關認知行為治療的理論，下列何者錯誤？

• A.Padesky 和 Mooney 的優勢基礎認知行為治療，認為合作的治療關係最重要，不強調生活阻礙的內容，也不重 視該如何處理

• 的認知行為矯治法之特徵是在改變個案的自我對話

• B.Meichenbaum

• C.Ellis 的理性情緒行為治療法，認為困擾人們的是對事情僵化且極端的想法，而非事情本身

• D.Beck 的認知治療認為人們陷入困境的主因是因為使用不實際的規則來標籤、解釋與評估事件

• 運用辯證行為治療學派（ Dialectical Behavior Therapy, DBT ）協助藥酒癮患者，下列敘述何者錯誤？

• 初期目標會訂在幫助個案了解酒精和藥物的副作用，分析戒斷後生活型態的優缺點

• 場面構成後，會尊重個案的出席意願，不強調承諾

• 進行並維持戒癮行為的改變，與個案討論如何處理各種情況

• 建立正向的生活型態，透過家庭作業逐步養成好的生活模式

• 下列那位家族治療師最常使用「回饋小組」技巧？

• A.Tom Andersen

• B.Michael White

• C.Virginia Satir

• D.Carl Whitaker

• 面對拒學的女兒，母親在家庭會談中說：「我真不知道她在想什麼，我已經很努力在幫她了，她還是不肯去 上學，我實在不知道該怎麼辦？」下列諮商心理師的回應，何者最符合家庭系統取向中的「重新框架」？

• 聽起來，媽媽真的感到很挫折

• 聽起來，媽媽雖然對女兒又生氣又失望，但也還是有些期待

• 當媽媽這樣說時，女兒你的感受是什麼？

• 媽媽有沒有想過，怎麼樣解決這樣的狀況？

• 關於家族治療中代罪羔羊的敘述，下列何者正確？①代罪的家庭成員經常是被動參與代罪過程 ②代罪的家 庭成員經常帶有症狀 ③代罪的家庭成員可能固著於指派的角色與任務 ④常有轉移父母衝突的效果

• 僅①③

• 僅①②④

• 僅②③④

• ①②③④

• 下列那一個有關家族治療學派的配對有誤？

• 多世代家族治療－情緒糾葛

• 人性效能歷程模式－低自尊

• 結構家族治療－界線混亂

• 策略家族治療－權力控制

• 下列人本取向家庭溝通模式的那一個角色具有固執立場、不與他人親密、總是冷靜及避免情緒化的特質？

• 指責者（ blamer ）

• 討好者（ placeater ）

• 打岔者（ irrelevant ）

• 超理智者（ super-reasonable ）

• 個案的丈夫常在酒後對個案暴力相向，諮商過程中個案決定嘗試向丈夫表達感受，並探討法律、金錢、生理 及心理等自我保護層面之行動，這是運用下列何種女性主義諮商技術？

• 性別角色分析

• 重新詮釋

• 文化干預

• 權力分析

• 關於女性主義的治療關係，下列敘述何者錯誤？

• 僅適用於對女性個案的治療

• 治療關係是以平等與賦權為基礎

• 強調個案在治療關係中扮演主動參與的角色

• 偏好使用性別角色分析瞭解個案的困擾

• 關於敘事治療中諮商心理師的角色和功能，下列敘述何者錯誤？

• 常運用提問技術

• 是積極的催化員

• 接受個案的故事引導

• 重視對個案經驗的解釋

• 關於焦點解決短期治療秉持的專業價值，下列敘述何者正確？①重視能夠提升個案自我決定與賦能感 ②幫 助身心障礙者與其痛苦或失能共處 ③要與個案建立為他（ for him ）或對他（ to him ）工作的合作關係

• 僅①②

• 僅②③

• 僅①③

• ①②③

• 關於焦點解決短期治療的敘述，下列何者錯誤？

• 該治療不談過去，只重視現在和未來

• 要解決問題不需要知道問題發生的原因

• 雖非病理取向，但仍然需探究問題歷史的癥結

• 著重營造可能改變的正向期待

• 下列何者是森田療法所使用的諮商技術？

• 重新建構

• 思考中斷

• 臥床休息

• 積極想像

• 個案無法解決其問題時，下列那些是焦點解決短期治療會採取的介入？①請個案做些不一樣的事情 ②協助 個案找到問題的例外情形 ③諮商心理師將自己擁有的資源提供給個案 ④請個案多做一些有效的事情

• ①②③

• B.

• ①③④

• ②③④

• ①②④

• 關於諮商心理師具備多元文化諮商能力的敘述，下列何者錯誤？

• 與不同文化背景的個案工作時，需使用特定的技術

• 修正原有的介入方式，不強迫個案配合某一諮商取向

• 應尋找與個案生活經驗及文化價值觀相融合的諮商目標

• 碰到與自己不同文化背景的個案，應優先考慮轉介

• 關於正念減壓療法，下列敘述何者錯誤？

• 強調禪坐靜修、身體掃描與明心瑜珈三個技巧

• B.Kabat-Zinn 指出心律脈動的控制，為進行正念技巧過程重要的角色

• 所持有的態度應是不批判、有耐心、信任、接納、放下等

• 所應覺察的領域包含身體和感官、心和感受情緒、心智和思考想法以及主宰生命之原理原則 40. 以繪畫和視覺創作為主的藝術治療，下列描述何者正確？

• 主要是運用視覺刺激來達到治療效果，缺乏對個案生理功能的助益

• 藝術即治療取向，強調是透過語言的方式來詮釋與理解創作圖像

• 運用潛意識的投射技巧，將內在思想與感受向外呈現出來

• 應避免同時連結過去、現在與未來不同時空關係之事件，以免個案混亂

112年第二次專技高考醫師中醫師考試第一階段考試、牙醫師藥師考 試分階段考試、醫事檢驗師、醫事放射師、物理治療師考試、112年 專技高考職能治療師、呼吸治療師、獸醫師、助產師、心理師考試

代　　號：3316

類科名稱：諮商心理師

科目名稱：諮商與心理治療實務與專業倫理

考試時間：2小時

※注意：本試題禁止使用電子計算器

一、申論題

※ 本題為申論題，請使用鍵盤及滑鼠輸入作答內容，由左至右橫式作答。

• 大宇今年 40 歲，結婚 10 年，太太也是上班族，育有一位 7 歲的女兒。他在原生家庭排行老大，父母都進入老年 期，有一位弟弟和妹妹，弟弟定居美國，妹妹在大陸工作。大宇擔任國際汽車零件代理商的業務經理，需要經 常在國內外出差。他擔心出差會影響他的婚姻，無法照顧年邁父母，且錯過女兒成長重要時刻，考慮轉換工 作，因此前來生涯諮商。他希望可以轉換工作跑道，若你是大宇的諮商心理師，請以 Super 的生涯發展論觀 點，分析下列問題：

• （一）大宇的生涯發展階段。（ 7 分）

• （二）依據 Super 九種主要生命角色（ life role ）說明大宇的角色和任務。（ 10 分）

• （三）請從他來談動機分析他的角色突顯（ role salience ）？（ 8 分）

• 成美是 45 歲的單親母親，獨力撫養兩個孩子，長子剛上大一，某天晚上長子主動告知成美自己是同性戀，成美 難以接受，與孩子發生嚴重衝突。成美掙扎了一個月，與孩子關係日益惡化，因此求助社區諮商所的諮商心理 師，希望與孩子恢復溝通，及自己難以接受同性戀的困擾，請從多元文化諮商觀點說明處理此個案時，諮商心 理師應有之相關考量與策略？（ 25 分）

二、測驗題

• ※ 本試題為單一選擇題，請選出一個正確或最適當答案。

• 國一的阿華在父母離異後，由父親取得監護權，但經常遭受父親的身體暴力對待，在無法委託代理人的情況 下，依據家庭暴力防治法的規定，下列何者無法代替阿華向法院聲請通常保護令或暫時保護令？

• 阿華的媽媽

• 阿華的姑姑

• 阿華的姨丈

• 阿華的諮商心理師

• 諮商心理師在進行危機處理的班級輔導時，下列何者最不適切？

• 協助學生瞭解災難事件，讓學生談論受災經驗，表達害怕與憂慮

• 進行非結構團體，依照團體成員的需求來調整時間與架構

• 辨識創傷後壓力症候群學生

• 介紹災害防治相關資源

座號：___________

• 關於諮商專業保密，下列敘述何者正確？

• 不論在任何場域任職的諮商心理師，都應該做到同樣的保密程度

• 依據刑事訴訟法第 182 條，諮商心理師享有溝通特權（ privileged communication ）

• 條，諮商心理師不得無故洩漏因業務知悉或持有之他人秘密

• 依據刑法 316

• D.

• 即使個案願意放棄特權溝通，諮商心理師也應堅持溝通特權

• 個案在諮商晤談中提及下列那一種情況，諮商心理師須立即進行預警或通報？

• 林美美十分憤怒先生外遇在先，現在又提出離婚訴訟，她揚言要殺了先生

• 小凱對於一再嘲笑他的同學非常生氣，他在書包放了一把水果刀，準備下課時給他們一點顏色瞧瞧

• 小志今天數學又考不及格，他非常難過與無助，覺得自己不管再怎麼努力都沒有用，不如死了算了

• 小堅對於自己被傳染上 AIDS 憤恨不已，他咒罵那個傳染給他的人 不同專業組織的倫理守則雖然有差異，但是有一些共同的主題。下列何者不包括在這些共同主題之中？

• 促進消費者的福祉

• 避免剝削

• C.

• 通報的相關規定

• 維護個案的隱私權

• 從多元文化觀點來思考諮商心理師的倫理責任，下列敘述何者最適切？

• A.

• 諮商心理師必須對自己的文化假設有所覺察，和個案一起討論如何進行諮商

• B.

• 諮商心理師必須讓自己有能力對所有文化背景的個案進行諮商

• 遇到和自己文化背景不同的個案，就要進行轉介，以免傷害個案

• D.

• 諮商心理師必須發展出適用於所有文化背景個案的介入技巧 7. 關於轉介的作法，下列敘述何者最適切？

• A.

• 將轉介視為最後的處遇方式，在轉介之前要儘量溝通與努力

• 為個案福祉著想，只要遇到超過自己專業能力的案例就進行轉介

• C.

• 經過諮商心理師的評估與判斷，認為轉介對個案較好就進行轉介

• D.

• 個案要求轉介，要尊重其意願立刻進行轉介 關於通訊諮商方式的敘述，下列那一項最不適切？

• A.

• 個案要求通訊諮商，諮商心理師應先進行評估，再決定是否適合進行通訊諮商服務

• 線上服務的諮商心理師，必須先接受相關的技術訓練，具有足夠的通訊諮商能力，才能提供線上服務

• 在通訊諮商期間，可穿插安排一些實體晤談，並可用網際網路來協助個案家庭作業的進行

• 通訊諮商未必能夠有效解決個案個人的深層問題與人際議題，故生涯諮商較難派上用場

• 關於使用測驗的倫理考量，下列敘述何者錯誤？

• 諮商心理師對測驗目的及結果充分了解

• 諮商心理師對選擇測驗的理由，能清楚陳述

• 諮商心理師必須與個案探討測驗結果對個案的意義

• 諮商心理師相信任何測驗對個案，都是有用的

• 諮商與心理治療的紀錄常包含 S （ subjective ）、 O （ objective ）、 A （ assessment ）及 P （ planning ）等四項， 下列何項紀錄是 O 所含括的內容？

• 個案眼中泛著淚光，但精神狀況比上週好，且略施薄妝

• 個案表示因與男友分手，引發極度的人際不安全感

• 提供穩定與支持的諮商關係，並引導個案看見自己的人際資源

• 個案自陳最近飲食及睡眠狀況已有改善，對學校生活也逐漸適應

• 關於辯證式行為療法（ dialectical behavior therapy ），下列敘述何者錯誤？

• 是對於邊緣型人格有效的治療方法

• 優先處理個案干擾治療行為，再處理危險行為

• 採用正念（ mindfulness ）技巧

• 辯證（ dialectical persuasion ）是在兩個極端之間，找到一個解決方法

• 相較於新手諮商心理師，資深諮商心理師比較容易擔心出現下列何種情況？

• 被個案拒絕

• 疏忽諮商倫理

• 個案流失或不再續約

• 專業成長停滯

• 思敏的父親是大學教授，哥哥是物理博士，妹妹是臺大法律系碩士班的書卷獎得主，從小家中只有她在讀書 方面的表現是最讓父母擔心的，這狀況剛好與諮商心理師的狀況雷同。下列何種作法，對諮商心理師的專業 成長最沒有幫助？

• 諮商心理師應在諮商時多列舉與思敏的雷同點，讓諮商心理師在後續諮商時可分享更多因應技巧

• 諮商心理師應警覺自己在與思敏諮商時與其他諮商狀況的不同，並探求差異的可能原因

• 諮商心理師應在督導時提出討論，以了解這種相似性是否已阻礙其聽到思敏的真正問題

• 諮商心理師需重聽與思敏的諮商錄音帶，以了解諮商的內容是思敏的需求或是諮商心理師的需求

• 下列何者不是諮商心理師應關注的事項？

• 諮商心理師應有內在一致的理論基礎

• 諮商心理師應注意個案在諮商過程中的經驗

• 諮商心理師應注意不要造成對個案的傷害

• D.

• 個案在求助之前都應該具體知道自己的問題是什麼，否則不利治療的進行

• 關於諮商歷程中的移情與反移情，下列何者最容易對晤談效能造成負面影響？

• 諮商心理師挑起的移情（ therapist-induced transference ）

• 諮商心理師挑起的反移情（ therapist-induced countertransference

• 個案挑起的移情（ client-induced transference ）

• 個案挑起的反移情（ client-induced countertransference

• ）

• 某諮商心理師預期將結束與某機構合作，須安排個案事宜，下列作法何者最不適當？

• 召開轉案會議，將個案的資料提供給即將接手的諮商心理師

• 剩下一次諮商時告知個案，以免個案對諮商結束過度焦慮和抗拒

• C.

• 向個案強調新諮商心理師的優點和能力，以賦能新的諮商心理師

• D.

• 提供至少三個機構內或外的相關訊息，讓個案有機會選擇適合的諮商心理師

• 某諮商心理師跟一個患有憂鬱症子女的家庭進行初次晤談，下列諮商心理師的敘述何者最不適當？

• 關於孩子的憂鬱情緒，之前曾接受過其他諮商嗎？

• B.

• 接下來有那些家人會來接受諮商呢？

• 我定期會向一位督導諮詢，這裡有一份錄影同意書，請你們每一位在同意書上簽名

• D.

• 我要求你們在諮商中做的練習，每一個人都必須參與

• 關於立即性技巧，下列敘述何者正確？

• A.

• 對於來自較保守與注重隱私家庭的個案，不宜使用立即性技巧

• 這是一種後設溝通，諮商心理師要小心平衡對個案的挑戰與支持

• 諮商心理師與個案討論諮商關係，並且建議個案調整互動方式

• D.

• 強調個案的行為對他人的影響，並請其承擔起對引發諮商心理師感受的責任

• 個案在晤談中自顧自地述說其生活經歷或目前的困境。下列關於此類喋喋不休個案之敘述或處遇方式，何者 最不正確？

• 個案的喋喋不休有時是一種防衛方式，藉此將諮商心理師維持在一段安全的距離之外

• B.

• 喋喋不休的談話形式是一種陳述，非情感或認知行為的探索，較難帶來治療性改變

• 諮商心理師若直接打斷個案的敘述，可能會妨礙治療關係，並讓個案覺得自己做錯了某些事

• 諮商心理師謹慎地干涉、打斷個案說話，先同理個案在溝通上的困難，進而採用立即性技術指出個案的防衛 是有效的處遇

• 當諮商心理師對個案說：「自從妳的女兒受到性侵害之後，妳一直過得很痛苦，我在想妳是不是覺得她發生 這件事，都是妳的錯？」諮商心理師的這段話是運用什麼諮商技巧？

A. 解釋

• 效果如何？

• ）

• 面質

• 立即性

• 同理心

• 下列生涯衡鑑工具，何者屬於「刺激清楚 /

• 羅夏克墨漬測驗

• 生涯興趣量表

• 職業組合卡

• 生涯信念量表

• 敘事取向的生涯諮商技巧，下列敘述何者錯誤？

• 關於 Savickas

• 聽取個案故事的陳述，並嘗試找出個案的生命主題

• 協助個案將當下的生涯困境與生命主題加以連結，找出其關聯性

• C.

• 重視此時此刻，認為未來無法把握，所以暫不討論

• 發展並練習生涯決定的技巧

• 關於生涯建構系統，下列敘述何者正確？

• A.

• 生涯建構歷程受到認知複雜度的影響，朝向慎思、明辨與興趣三種狀態思考

• B.

• 做決定歷程會受到個人的生涯信念例如對世界、對自己及特殊職業選擇的解釋與想法影響

• C.

• 認知複雜度造成的影響可從認知分化性與認知理解能力評估

• 個人的建構系統包含個人、家庭、社會與系統共四種方式

• 24.Krumboltz 等學者在二十世紀初期提出「善用機緣論（ planned happenstance theory

• ）」，下列何者錯誤？

• ）討論生涯規劃不能實現的原因，尋求改進策略

• 和生涯猶豫者（ career indecision

• B.

• 每一偶發事件都是機會，應培養抓住機會的態度

• 嘗試冒險雖有其風險，但也帶來新的可能性

• D.

• 積極協助個案從過去挫敗經驗中培養堅持力

• 下列有關生涯決定的理念與敘述，何者正確？

• 生涯決定的特性有「描述性取向」與「規範性取向」兩類，前者係對生涯決定進行結構性與邏輯性的研究

• 「積極不確定論」係以直覺、開放的心靈來抉擇生涯；「個人主義論」強調生涯抉擇歷程的複雜性與獨特性

• 「決定分析模式」較「因素刪除法」更擅長以理性、邏輯的方法來處理生涯抉擇的選項

• 「因素刪除法」是以「預期效用論」為精神所發展出來的生涯抉擇模式，以電腦輔助生涯輔導系統為工具 26. 個案跟諮商心理師說：「我弟弟說他也想來，我下次可以帶他一起來嗎？」下列諮商心理師的回應，何者最 不適當？

• 「好哇！等下結束時，我們一起告訴弟弟，下一次他可以跟你一起來。」

• 反應模糊」類型？

• 「你真的希望弟弟能一起來諮商，還是想知道我比較喜歡你還是弟弟？」

• C.

• 「聽起來你想和弟弟一起分享你在這裡做的有趣的事。」

• D.

• 「這段時間是專屬於我跟你的時間」

• 國三的個案父親突然車禍過世，導師很擔心她會因此影響會考的表現，轉介到輔導室。晤談時個案表情鎮 定，也要諮商心理師放心，她不會耽誤功課。下列諮商心理師的作法，何者最適切？

• 諮商心理師發現個案沒有哀傷的反應，很驚訝的說：「你父親走了， 你怎麼可能不悲傷？在這裏你可以放 心哭泣，老師會幫你保密。」

• 諮商心理師肯定個案的理性，在會考前夕悲傷是沒有用的；要讓父親走得安心，只有收起悲傷，努力考上好 學校，告慰亡父

• 諮商心理師讓個案知道，面對親人過世出現的任何情緒都是可能的，諮商心理師會陪在她旁邊，陪她聊她想 聊的事

• 諮商心理師讓個案知道，如果她現在不好好的處理及面對哀傷，將造成未來心中的遺憾，發展成憂鬱症的可

• 能性很高

• 中年女性個案因考慮離婚內心矛盾而求助諮商，既興奮她的人生即將有新願景，又因為無法維持家庭的完整 而有罪惡感。下列何者是諮商心理師最可能要協助個案面對的核心議題？

• 孩子的安置問題

• 個人自我與家庭自我之間的掙扎

• C.

• 做決定的風格

• D.

• 生涯規劃

• 心理諮商必須要因應高齡者的需求來調整，下列諮商心理師的做法，何者不適用於高齡者？

• A.

• 邀請個案進行生命回顧，重要的是鼓勵個案釋放他過去壓抑的強烈情緒

• B.

• 以開放的心態向個案學習，因為個案的人生閱歷豐富

• C.

• 放慢對話的速度進行會談，因為個案的老化帶來的影響

• 使用個案成長年代所熟悉的詞彙，避免用專業的術語與其溝通

• 兒子對母親說：「我不知道怎麼回答諮商心理師的問話」， 父親說：「你要自己回答，不然我們都不知道你 在想什麼」， 母親接著說：「其實兒子很內向，面對陌生人常會不知所措。我想他的退縮拒學應該是跟他小 學被霸凌有關。」下列敘述何者最不可能是系統觀的個案概念化？

• 兒子過去被霸凌與現在的退縮行為之間的因果關聯性

• B.

• 父母間看待兒子問題的差異與兒子退縮行為之間的關聯性

• C.

• 母親幫助兒子的行為，對夫妻關係的影響

• D.

• 兒子何以求助母親，以及母親何以扯父親後腿之間的關聯性

• 由法院轉介接受強制諮商的家暴相對人認為自己沒有錯，因不能反抗法院命令，勉強前來諮商，諮商過程都

只討論表面的問題幾乎沒有進展。諮商心理師因個人經濟因素默許個案以現有的方式參與諮商。該諮商心理 師的行為屬於下列何種現象？

• 潛意識的財務便利性（ unconscious fiscal convenience ）

• 潛意識的法律程序（ unconscious legal procedure ）

• 潛意識的興趣議題（ unconscious interest issue ）

• 潛意識的壓迫議題（ unconscious oppression issue ）

• 諮商心理師入校諮商時發現個案遭受學校教師不當體罰，依據校安通報流程，下列諮商心理師的作為何者最 適當？

• 即刻通報當地教育局處，由當地教育局處介入處理

• 即刻告知學校輔導室聯繫窗口，由輔導室依據校安通報流程進行通報

• 即刻通報該縣市學生輔導諮商中心，由中心進行通報

• 即刻告知校長，由校長責成相關處室進行調查後再通報

• 關於企業諮商的敘述，下列何者錯誤？

• 主要目的在協助員工個人自我探索與情緒議題

• 企業諮商又常被稱為員工協助方案

• 受限於經費考量，通常採短期諮商模式

• 以減輕工作壓力為主，著重放鬆技巧的使用

• 關於校園自殺防治工作中自殺警訊（ Signs of Suicide, SOS ）方案中強調的 ACT 原則，下列敘述何者錯誤？

• 要成為想自殺的學生與校方之間的聯繫窗口

• 要關心想自殺的人，並提供協助

• 要將相關訊息告知能提供協助的成人

• 要知道自殺警訊的類型

• 國小的小玉在一次性教育課程後，向授課老師說她長期遭受安親班老師的性騷擾，但馬上改口說是開玩笑 的；同在安親班的姐姐知悉後以憤怒責備的口氣，要小玉不要亂說話。下列敘述何者最不適當？

• 小玉的陳述應高度重視，接案者可以用具體舉例的方式幫助小玉說明在安親班的遭遇

• B.

• 為避免小玉對自己受害及舉報的行為出現羞愧及自責的反應，接案者宜先肯定說出來的行為

• 連同在安親班的姐姐都責怪小玉，可見小玉說謊或誇大的可能性極高

• 接案者可以在談話時注意小玉肢體的訊息，也需關注姐姐憤怒責備所可能隱藏的訊息

• 成年個案陳述在國小 2 年級時曾被長她 5 歲的哥哥多次性侵，她告知父母後，母親重打她耳光，並告誡她不可 亂講話。父親則說她精神有問題，搞不清作夢與真實。之後，父母都與她保持距離，不聽她說話。下列何者 是諮商心理師主要的工作焦點？

• 協助個案忘卻性創傷經驗

• 協助個案理解父母需要保護哥哥的無奈

• 協助個案原諒家人

• 認可個案的性創傷經驗並找回主控權

• 關於遭受性虐待或創傷兒童，下列敘述何者最不適切？

• A.

• 受虐兒童常因內在混亂而出現各種不適應行為，如以暴食來滋養自己

• 受虐兒童常因無法理解那些難以承受的情緒而依賴不健康的防衛方式，如以解離來保護他們免於經驗到痛苦

• 受虐兒童常有失控及無力感，自我感經常是殘缺且破碎的

• 受虐兒童之前的祕密關係使他們成為受害者，諮商心理師象徵「拯救者」，因此較易發展出信任的諮商關

• 係

• 關於犯罪被害人創傷的敘述，下列何者錯誤？

• A.

• 犯罪被害人及其家屬易呈現生理病痛

• B.

• 倖存者能將創傷經驗轉換為內在力量

• C.

• 被害人大多數傾向尋求專業協助

• 協助目標之一是能與創傷經驗共存，仍保有自主性

• 關於困難或不正常悲傷的反應，下列敘述何者最適切？

• 通常個案無法意識到自己尚未走過悲傷，因此慢性化悲傷反應不易被發現或診斷出來

• 個案在父親往生後發展出恐慌反應與焦慮性疾患，可推測個案的問題是偽裝的悲傷反應

• 相對於過往的失落事件，個案對目前經驗之悲傷事件反應程度明顯過多過強，可推測此為過往失落事件延宕 的悲傷反應

• 個案的先生在發現胃癌三個月後去世，個案在先生隔年的忌日當天開始胃痛，可推測個案正經驗誇大的悲傷 反應

• 一位男跨女的跨性別者，因穿著女裝被公司解僱而尋求諮商。下列諮商心理師的處遇何者最不適切？

• 可以與律師和工會形成合作同盟，向公司主張個案享有職場性別平等待遇的權利

• 與反性別歧視團體合作，喚起社會大眾對性別歧視此議題的意識

• 進行法案遊說，倡議性別工作平等法的修法

• 與公司人資部門協商，提出讓個案持續接受諮商以降低穿女裝頻率為條件，讓個案保有工作

112年第二次專技高考醫師中醫師考試第一階段考試、牙醫師藥師考 試分階段考試、醫事檢驗師、醫事放射師、物理治療師考試、112年 專技高考職能治療師、呼吸治療師、獸醫師、助產師、心理師考試

代　　號：4316

類科名稱：諮商心理師

科目名稱：心理健康與變態心理學

考試時間：2小時

※注意：本試題禁止使用電子計算器

一、申論題

• ※ 本題為申論題，請使用鍵盤及滑鼠輸入作答內容，由左至右橫式作答。

• 以罹患憂鬱症的大學生及懷孕青少女兩族群當事人為例，試述 Lewis 、 Lewis 、 Daniels 與 D'andrea （ 2011 ）社區 諮商模式的四種策略如何提供憂鬱症大學生及懷孕青少女當事人協助。（ 25 分）

• 畏避型人格障礙症（ avoidant personality disorder ）經常與社交畏懼症（ social phobia ）共病。請試述畏避型人格 障礙症及社交畏懼症的特徵，並進一步比較兩者的差異。（ 25 分）

二、測驗題

※ 本試題為單一選擇題，請選出一個正確或最適當答案。

• 關於自我概念的研究發現，下列敘述何者正確？

• 生物界中，只有人類、猴子、海豚可以辨識自我

• 在內在的面向我對自己的瞭解，比友人對我的瞭解更正確

• 「獨立我」的人比「互依我」的人對自己的了解更正確

• 在具評價性的面向上，我對自己的瞭解，並不比友人對我的瞭解更正確

• 2.Rosenzweig 將挫折進行分類，以下何者錯誤？

• 吃不飽可能導致「匱乏挫折」

• 設定較高的人生目標有助於產生追求的動機，挫折感自然就低

• 失戀導致的挫折來自失去曾擁有的感情

• 返鄉的遊子因火車誤點可能導致「阻礙挫折」

• 「對他人常作敵意性歸因、負面解讀他人行為的人，其攻擊行為可能較高。」此一陳述主要符合下列何種對攻 擊的理論？

• 挫折－攻擊假說

• 社會學習理論

• 社會生物學理論

• 社會訊息處理理論

• 正向心理學所提出的正向心理特質不包括下列那一項？

座號：___________

• 順從

• 控制感

• 樂觀

• 5.Hans Selye 提出的「一般適應症候群」（ General Adaptation Syndrome, GAS ）主張壓力反應是非特定性的 （ nonspecific ），其論點受到學者質疑而提出不同反證，關於學者提出的反證不包括下列何者？

• 個體對短期立即壓力和長期慢性壓力有不同的生理反應

• 有些壓力比起其他壓力引發更強的情緒反應

• 個體的壓力反應與其努力程度及痛苦程度有關

• 個體的壓力反應與其認知評估歷程有關

• 李小姐是機場飛航管制員，需要目視指揮飛機從準備的滑行到起飛，每天的工作壓力都很大，在這種慢性壓力 狀態下，其免疫功能可能因為那一種激素長期分泌而受影響？

• 甲狀腺素（ thyroid hormones ）

• 胰高血糖素（ glucagon ）

• 胰島素（ insulin ）

• 可體松（ cortisol ）

• 一般而言，包括快速眼動期（ rapid eye movement, REM ）與非快速眼動期（ non-REM ）的一個睡眠週期大約幾 分鐘？

• A.30 分鐘

• B.50 分鐘

• C.70 分鐘

• D.90 分鐘

• 壓力（ stress ）與健康息息相關，值得高度關注，請問以下何者正確？

• 壓力為個體對內部或外部壓力源（ stressor ）生理或心理反應

• 壓力有其正面意義，長期暴露於壓力之中，會讓個體保持高度專注

• 壓力因應唯有靠自己，與社會支持無關

• 每個人對壓力的感受是穩定的

• 暴露於壓力中，可能導致個體罹患身心疾病的因素，包括以下何者？①免疫系統反應 ②交感神經系統反應

• ③人格特質 ④壓力因應策略 ⑤社會支持程度

• 僅①②③④

• 僅①②④⑤

• 僅①③④⑤

• ①②③④⑤

• 急性和慢性疼痛對個體造成的影響不同，關於疼痛的敘述，下列何者正確？

• 有急性疼痛的人常採用適應不良的因應方式

• 慢性疼痛者多有憂鬱問題

• C.

• 醫學的疼痛控制技術對慢性疼痛效果佳

• 不管急性還是慢性，對生活造成的影響大同小異

• 有關賦權（ empowerment ）在社區工作的概念，下列敘述何者最正確？

• 社區工作者是問題解決的專家，分析案主生態優劣，為其解決生態系統的問題

• 以案主的生態系統為基礎，連結其優點與能力，主動參與社會政策與社會改革來面對生活困境

• 讓案主可以感知自身的全能，主動解決自身所面臨的問題

• 社區工作者是被動的工作者，避免接受案主的請託與要求

• 關於目前多數研究學者認為預測個體主觀幸福感的因素，下列何者錯誤？

• 社會關係

• B.

• 工作身分

• 財富增加

• D.

• 身體健康

• 組織中的社會支持（ social support ）可以協助工作者因應壓力，下列敘述何者錯誤？

• 社會支持可以降低警察在緊急事件的焦慮

• 護士的彼此支持可以減低一般壓力程度，也可以協助妥善面對病人死亡之處境

• 社會支持可以協助被解僱人員降低失業的衝擊

• 在所有的機構，社會支持都可促進工作者健康

• 若在捷運、火車或高鐵月台架設月台門，來阻隔月台與列車行經之軌道，以防止民眾臥軌自殺事件的發生。 從自殺防治的角度，其最主要的理由為下列何者？

• 因為月台門的架設讓民眾感受到安全

• 因為難以看到軌道，就不會誘發死的本能

• 因為月台門增加了自殺行動的困難度

• 因為月台門通常會貼有珍惜生命的標語

• 關於目前學生輔導法針對高級中等以下學校專任輔導教師員額編制，下列敘述何者錯誤？

• 國民小學二十四班以下者，員額編制為一人

• 一所共有十五班的國民中學，該校員額編制為一人

• 專任輔導教師除輔導相關課程外，也可安排其他科目授課

• 高級中等學校十二班以下者，員額編制為一人

• 關於心血管疾病的心理社會復健計畫的研究結果，下列敘述何者正確？

• 電話諮商服務對於心血管疾病患者的憂鬱是無效的

• 參與復健計畫數年後，死亡風險降低 20% ～ 25%

• C.

• 對女性有效，男性不盡然

• D.

• 認知行為治療能減少心臟病發作和死亡率

• 有關唐氏症（ Down syndrome ）的敘述，下列何者錯誤？

• 因為染色體疾病之故，多有心血管疾病

• ）病變

• 為第 18 對染色體的三管體（ trisomy

• 智力發展與動作發展在早期往往較一般同齡兒童緩慢

• 外觀上也稍異於常人（如鼻樑低、雙眼間距較大等）

• 下列何者不是智能不足（ intellectual disability ）最常共病（ comorbidity ）的精神和神經發展障礙症？

• 衝動控制障礙症

• 身體症狀障礙症

• 焦慮症

• 自閉症類群障礙症

• 大雄在報上讀到一段關於「精神困擾患者」的報導，下列何者最會讓大雄對此患者產生污名化，如「厭惡、 想遠離」的反應？

• A.

• B.

• 僅描述其個人生活、人格與問題行為（如：情緒高昂、失眠、坐立不安）

• 描述其個人生活、人格與問題行為等訊息，以及其治療歷程與經驗

• 描述其個人生活、人格與問題行為等訊息，以及家屬困擾的描述片段

• 描述其個人生活、人格與問題行為等訊息，以及其對自己困擾的描述與看法

• 20.DSM-5 以兼顧偏差、文化等向度定義心理障礙症，下列敘述何者錯誤？

• 心理障礙症是具有臨床顯著困擾的認知、情緒調節與行為層面的症候群

• 生物性、心理性或發展歷程方面的病因皆會造成失功能

• 文化中所被允許的壓力或失落反應不視為心理障礙症

• 個人對抗社會規範所導致的偏差行為，應視為反社會人格疾患

• 關於童年是否受虐與血清素轉運子基因（ 5-HTT ）的交互作用，下列何種組合在成年時出現憂鬱症的機會最 高？

• 童年時受虐，且具有至少一個短的 5-HTT 對偶基因的群體

• 童年時受虐，且具有兩個長的 5-HTT 對偶基因的群體

• 童年時沒有受虐，且具有兩個短的 5-HTT 對偶基因的群體

• 童年時沒有受虐，且具有兩個長的 5-HTT 對偶基因的群體

• 關於強迫症患者可能出現的強迫行為，下列何者錯誤？

• 重複要求訪客清洗身體才能進屋

• 重複儀式性的行為

• C.

• 重複賭博

• 重複檢查門窗

• 依據 DSM-5 ，醫師將游小姐診斷為急性壓力症，下列描述何者與此診斷一致？

• 游小姐不斷做與創傷事件無關的噩夢

• 游小姐一直努力回想創傷事件

• 創傷事件發生在昨天早上

• 創傷事件係發生在游小姐的親人身上

• 相對於成人，青少年憂鬱症患者較可能出現下列何種症狀？

• 體重下降

• B.

• 易怒心情

• 嗜睡

• 專注力下降

• 小娟確信國家安全局將電腦晶片植入她的大腦，所以很多想法都是被強制置入的。小娟的妄想屬於下列何

• 者？

• 思考廣播（ thought broadcasting ）

• 思考插入（ thought insertion ）

• 關連性意念（ ideas of reference ）

• 被迫害妄想（ persecutory delusion ）

• 有關嗜食症（ binge eating disorder ）與肥胖（ BMI 超過 30 ）之異同，下列敘述何者正確？

• 嗜食症的診斷標準包含肥胖，但肥胖不一定符合嗜食症的診斷標準

• 嗜食症會暴食重複發作，但肥胖多數不會重複發生暴食行為

• 兩者在進食時都有感覺失控的議題

• D.

• 觀察在實驗室的飲食行為，在相同肥胖的情況下，兩者攝取的卡路里無顯著差異

• 劉文目前八歲，為家中長子，從小就覺得自己是女生，家長深感困擾而帶劉文就醫。關於診斷與處置的敘 述，下列何者正確？

• 性別不安要到成年才能確定，可以請家長不用操心，等成年再就醫即可

• B.

• 兒童的發展與家長的態度息息相關，家長應從生活中強化劉文的男性自覺與認同

• 需要評估與自我的調和程度、堅信程度 … 等指標，才能確定劉文的狀況

• 需要評估渴望、穿著、幻想、遊戲、同伴 …

• 等指標，才能確定劉文的狀況

• 流行病學調查發現，隨著年紀越大酒精使用者比率越低，下列何者為最可能的原因？

• 長期使用者死亡年齡比一般人提早

• 年紀大酗酒意願減低

• 年紀長者自我控制與約束力越佳

• 年紀大社會資源多，酒精使用者下降

• 研究比較高解離症狀組與低解離症狀組之被強暴婦女，在實驗期間談論被強暴議題時的生理心理激發差異程 度，下列何者正確？

• 高解離組的生理激發程度高於低解離組

• B.

• 高解離組的生理激發程度低於低解離組

• C.

• 高解離組與低解離組的生理激發程度都高

• 高解離組與低解離組的生理激發程度都低

• 根據 DSM-5 ，下列何者不是診斷焦慮症的必要準則？

• 症狀會干擾重要的生活領域或引發顯著苦惱

• 症狀發作前須有明顯可識別的壓力事件

• 無法以其他心理障礙症做更好的解釋

• 症狀並非由藥物或一般醫學狀況引發

• 31.7 歲的小可經常出現易怒，且每週二至三次脾氣爆發、罵人或打人的情形，持續一年多，常會嚇到媽媽、同學 跟老師。小可最可能是 DSM-5 的何種診斷？

• 對立反抗症

• 行為規範障礙症

• 反社會型人格障礙症

• 侵擾性情緒失調症

• 依據 DSM-5 中 ADHD 的診斷準則，下列那一個診斷準則不屬於過動及衝動？

• 經常在組織工作與活動上有困難

• 經常打斷或侵擾他人進行的活動

• 經常無法安靜地玩或從事休閒活動

• 經常在該維持安坐時離席

• 下列那一項特徵不屬於 DSM-5 依賴型人格障礙症（ dependent personality disorder ）？

• 不切實際地專注於不被他人照顧的害怕

• 因為害怕尷尬，通常不願意冒個人風險或從事任何新活動

• 因為害怕失去支持或認可，而困難於對他人表達不同意

• 難於獨自實施新計畫或做事

• 關於貝克的憂鬱症認知治療，其中的負向三角包括對那三方面的負面看法？

• 心理、生理、社會

• 生命、工作、人際

• 自己、世界、未來

• 過去、現在、未來

• 研究顯示，對暴食症（ bulimia nervosa ）患者給予抗憂鬱劑的治療，可改善的現象為何？

• 測量體重的頻率

• 清除與暴食行為

• 暴食發作時攝取的食物量

• 暴食後的自我形象

• 根據 Peeters 等人（ 2010 ）研究指出，對於失智症早期患者之照顧者的協助，應最優先考慮下列何者？

• 建議家中裝設監視定位設施，避免患者走失

• 提供有關失智症成因、治療、財務及法律問題的基本資訊

• 指導如何管理患者問題行為，以及與患者有效溝通的方式

• 進行家庭情緒支持，避免家庭成員互相責備

• 關於思覺失調症（ schizophrenia ）患者的長期預後觀點，下列敘述何者正確？

• 約有 50 ％的思覺失調症患者可以完全復原

• 持續服藥即可完全復原

• 接受心理治療即可完全復原

• 能完全復原的思覺失調症患者是少見的

• 譫妄（ delirium ）常見的藥物治療方式，以下何者最正確？

• 抗生素類藥物（ antibiotic medication ）

• 苯二氮平類藥物（ benzodiazepine medication ）

• 抗憂鬱劑類藥物（ antidepressant medication ）

• 視譫妄成因而採取不同藥物

• 針對酒精相關障礙症的介入，下列何者主要著重在教導個案辨識容易引發飲酒的情境？

• 預防復發（ relapse prevention ）

• 無名戒酒會（ Alcoholics Anonymous ）

• 後效管理（ contingency management ）

• 動機增強療法（ motivational enhancement therapy ）

• 關於儲物症（ hoarding disorder ）的敘述，下列何者正確？

• 好發於中年

• 認知行為治療對儲物症有短期療效

• 缺乏病識感是診斷儲物症的條件之一

• 男性比女性多

112年第二次專技高考醫師中醫師考試第一階段考試、牙醫師藥師考 試分階段考試、醫事檢驗師、醫事放射師、物理治療師考試、112年 專技高考職能治療師、呼吸治療師、獸醫師、助產師、心理師考試

代　　號：5316

類科名稱：諮商心理師

科目名稱：個案評估與心理衡鑑

考試時間：2小時

※注意：本試題禁止使用電子計算器

• 一、申論題

• ※ 本題為申論題，請使用鍵盤及滑鼠輸入作答內容，由左至右橫式作答。

• 在評估會談中，無結構性會談（又稱為非指導性會談或探索性會談）有何優點和限制？（ 25 分）

• 許多諮商心理師出版的諮商相關著作中不乏有案例報告或案例故事的分享。請問呈現實際案例時，可能涉及那 些「專業倫理」的議題？請至少舉出三項並分別加以說明。（ 25 分）

二、測驗題

※ 本試題為單一選擇題，請選出一個正確或最適當答案。

• 下列何者不是心理衡鑑時需要特別考量的「心理計量」因素？

• 評分者間信度

• 蒐集個案資料範圍與內容的一致性

• 衡鑑工具對個案的適用性

• 衡鑑工具對個案問題的鑑別力

• 關於心理衡鑑歷程的敘述，下列何者正確？

• 各步驟間通常要儘可能的相互獨立

• 資料整合是在最後一個步驟進行

• 推論或假設通常是在衡鑑中期以後才會形成

• 第一階段通常是以搜集個案資料為主

• 關於常模的敘述，下列何者錯誤？

• 受試者應達到之目標

• 常模團體之測驗表現

• 代表性樣本之典型表現

• 參照母群之常態表現

• 有關測驗分數應用與信度的關係之敘述，下列何者錯誤？

• 測驗分數若要具應用價值，則其信度係數至少需有 0.70

• 臨床診斷用測驗的信度不宜太低

座號：___________

• 信度稍低之初步篩選用測驗仍具應用價值

• 測驗分數信度的高低會因測驗類型而異

• 將身心障礙者在測驗上的表現與具有同樣障礙者相互比較，這種常模屬於何種類型？

• 一般常模

• 特殊常模

• 全國常模

• 地區常模

• 在心理衡鑑中涉及心理師對個案問題看法準確性的概念效度（ conceptual validity ），下列何者正確？

• 關注測驗構念的實務檢核

• 在衡鑑初期即可以確定

• 主要以衡鑑方法為中心

• 主要以個案為中心

• 下列分測驗何者可用來偵測個案的彈性思考能力？①矩陣推理 ②符號替代 ③圖形設計 ④圖畫補充

• ①②③

• 僅①②

• 僅①③

• ②④

• 在準備心理衡鑑時，評估人員發現個案在三個多月前於另一個單位已經做過相同的項目，下列何者是評估人員 再次實施該衡鑑項目的充分理由？

• 因要更換諮商心理師進行諮商

• 因不確定前一個單位的衡鑑是否準確

• 因個案在近期經歷重大負向生活事件

• 前後兩個單位衡鑑時間距離超過三個月

• 諮商過程中，諮商心理師經常運用問題解決模式作為心理評量的便利工具。有關問題解決模式的五個心理評量 步驟之順序，下列何者最為正確？

• 界定問題 → 問題導向 → 驗證 → 可能的方案選擇 → 決策

• 界定問題 → 可能的方案選擇 → 問題導向 → 決策 → 驗證

• 可能的方案選擇 → 界定問題 → 問題導向 → 驗證 → 決策

• 問題導向 → 界定問題 → 可能的方案選擇 → 決策 → 驗證

• 對個案進行系統化評估以利介入與個案管理，下列何者不是重要的評估焦點？

• 積極訓練個案使用各項資源的能力

• 確認個案目前擁有的內在與外在資源

• 瞭解個案家庭和外在資源連結的生態

• 瞭解個案使用資源的能力與限制

• 下列何者較能反應多元文化評量（ multicultural assessment ）的概念？

• 將評量工具轉譯為多種語言

• 能評量不同文化背景者的心理特質

• 特別為不同文化背景者編製評量工具

• 評量結果有助於來自不同文化者的融合

• 下列何者最不符合「生物心理社會－系統理論」心理評估的工作內涵？

• 在諮商歷程中觀察誰是被指認的個案（ identified patient ）

• 重視個案主訴議題的脈絡

• 強調引發個案主訴議題的病因學

• 同時關注生物性、心理素質及家庭社會文化脈絡與個案主訴議題的關聯

• 某位諮商心理師運用焦點解決短期治療（ solution-focused brief therapy ）的概念，來評估個案對於改變的準備 程度，發現該個案大部分都在談論母親在教養上的錯誤，很少談到自己行為對家庭的影響，這位個案最可能 處於何種狀態？

• 消費者

• 來訪者

• 抱怨者

• 無意義感

• 關於個案評估的敘述，下列何者正確？

• 評量的資料以自我報告（ self-report ）為主，因為個案的自我知覺最重要

• 諮商關注的是個人，外在環境的評量是不需要的

• 使用生理回饋儀器主要是評量個案非自主的生理反應

• 自我監控技術是屬於回溯性的評量

• 下列何者不是危機電話會談要考慮的主要目的？

• 提供立即資源以滿足緊急問題需求

• 轉移或減緩危險狀況的可能傷害

• 鼓勵來電者在危機後進入正式的治療模式以深入解決問題

• 評估來電者的人際關係

• 16.Lazarus 自 1973 年所發展出的 BASIC-ID 模式中，第一個 I 所指的是意象（ imagery ），第二個 I 所指的為下列何

• 認同（ identification)

• 意向（ intention ）

• 理想（ idealization ）

• 人際關係（ interpersonal relations ）

• 個案填寫自陳式量表時，習慣依照社會可接受的答案回答，而不是如實地反應自己的真實態度。此種作答方 式稱為下列何者？

• 反應風格（ response style ）

• 反應不一（ response inconsistency ）

• 社會期許（ social desirability ）

• 偽裝（ faking ）

• 關於心理測驗安全性的維護，下列敘述何者錯誤？

• 心理測驗材料應該存放在一個安全的地方

• 任何一個有版權的心理測驗都不可以複印

• 個案或監護人可以看到心理測驗結果

• 司法機關需要看心理測驗報告時，諮商心理師仍應堅守保密原則加以拒絕

• 蓉蓉正在編製國小學童行為適應的測驗，欲請專家學者評估測驗內容是否能代表所欲測量的行為領域，此效 度考驗方法屬於下列何種？

• 同時效度（ concurrent validity ）

• 內容效度（ content validity ）

• 預測效度（ predictive validity ）

• 輻合效度（ convergent validity ）

• 下列何者不是檔案評量（ portfolio assessment ）的特性？

• 強調過程評量重於結果評量

• 強調呈現整體學習成效

• 強調表現個人反思

• 強調長期的評鑑

• 下列何者不是評估個案 ADHD 問題的重要參考資料？

• 教室觀察

• 檔案資料

• 相關第三人訪談

• 飲食偏好

• 關於實作評量的敘述，下列何者錯誤？

• A.

• 直接測量能力

• 可以嵌入課程中

• 僅用來評估實作過程

• 可評估情感與社會技能

• 23.Multimodal therapy 評估個人 7 個 biopsychosocial 的向度， Lazarus 用 BASIC-ID 來代表，下列那個英文縮寫是「生 理」的部分？

• A.A

B.B

C.C

D.D

• 在進行 ABC 功能分析時，諮商心理師也需要同時去了解情境事件的因素，關於情境事件的概念，下列敘述何 者錯誤？

• 情境事件指的是情境、氣氛或使行為隨之增強發生的情況

• 情境事件是指發生在問題行為的前幾秒或前幾小時內的情況

• 情境事件可以源自於與環境有關的促發因素

• 在學校中，低度刺激或高度刺激的教室均是可能引發問題行為的情境事件

• 解釋魏氏智力量表的工作包含：①解釋分測驗間差異 ②解釋全量表智商分數 ③質性或受測過程分析 ④ 解釋組合分數 ⑤解釋分測驗內差異 ⑥解釋百分等級與信賴區間 ⑦解釋個人的強弱項。其步驟依序為下 列何者？

• ③②①⑦⑥④⑤

• ②⑥④⑦①③⑤

• ③⑦⑤①④②⑥

• ⑦①③⑤④⑥②

• 在會談過程中，諮商心理師發現個案有詐病的可能性，進一步透過明尼蘇答多相人格測驗（ Minnesota Muliphasic Personality Inventory-2, MMPI-2 ）加以評估。下列四個 MMPI-2 量尺中，何者可協助諮商心理師衡 量上述現象？

• 撒謊量尺（ L ）

• 罕見反應量尺（ F ）

• 不知道量尺（ ? ）

• 反應不一致量尺（ VRIN ）

• 關於人格測驗中常存在受試者「偽裝」的議題，下列敘述何者正確？

• 自陳式人格測驗比投射式更容易偽裝

• 施測者與受試者的信任關係與偽裝程度無關

• 有些人格測驗編製時會有偽裝量尺，但加州心理量表沒有編製有關偽裝的量尺

• 明尼蘇答多相人格測驗中的 F 量尺，是測受試者是否企圖製造過度正面的印象

• 小明的羅夏克測驗出現多個純彩色反應（ C ），這些反應可能代表的意義是什麼？

• 痛苦的情緒

• 缺乏愛的感受

• 因情感衝動而受挫

• 無助的感受

• 關於成就測驗與性向測驗的敘述，下列何者錯誤？

• 成就測驗比較重視內容效度

• 性向測驗並不假定先前有學習經驗，主要在測量學習潛力

• 性向測驗主要重視預測效度

• 成就測驗假定先前有學習經驗，主要測量學習態度

• 個案的各科成績均佳，唯有數學成就明顯的低落，令個案相當挫折與無奈。在進行評估時最值得注意的議題 為何？

• 數學學習障礙的問題

• 課室互動氣氛的問題

• 過動或專注力的問題

• 學習態度的問題

• 下列四種生涯評估測驗，何者最適合用於瞭解個案職業選擇的潛在原因？

• 史壯興趣量表（ Strong Interest Inventory, SII ）

• 庫德職業興趣量表（ Kuder Occupational Interest Survey, KOIS ）

• 職業興趣組合卡

• 生涯興趣量表

• 依據刺激（題本）的清楚／模糊，和反應（答題者判斷）的清楚／模糊兩個向度，將生涯評估工具分成四 類。就此分類方式而言，下列何者與其他三者不同？

• 生涯興趣量表

• 生涯信念檢核表

• 職業選項問卷

• 工作價值觀量表

• 關於職業組合卡的描述，下列何者錯誤？

• 能有效協助進行生涯諮商

• 結合 Holland 的六種類型

• 可適用於個別或團體諮商

• 僅適用於大專以上之成人施測

• 下列那個測驗可以測出 Jung 提及的人格態度？

• A.Values in Action （ VIA ）

• B.Minnesota Multiphasic Personality Inventory （ MMPI ）

• C.Myers-Briggs Type Indicator （ MBTI ）

• D.Minnesota Importance Questionnaire （ MIQ ）

• 個案在初談時告訴諮商心理師：「我活得很痛苦，死了就解脫了」，諮商心理師如何處理較適當？

• 勸告個案人生沒有過不去的關卡

• B.

• 個案只是一時苦惱，不用急著評估自殺風險

• 轉介住院觀察治療

• 評估個案自殺意念

• 下列何者是個案衡鑑報告中「行為觀察（ behavioral observations ）」段落的最主要功能？

• A.

• 用來證實、改變或質疑與測驗相關解釋的重要來源

• 了解個案對心理測驗的喜好程度

• 了解諮商心理師對於個案的主觀印象

• 有助於將問題置於適當脈絡中，並解釋因果關係

• 37.W. Klopfer （ 1960 ）認為心理衡鑑報告應使用基本用語，而不要使用專門術語的理由，下列何者錯誤？

• 基本用語在書寫時比較有效率

• 基本用語在描述一個人的獨特性上比較精確

• 基本用語可和較多群眾溝通

• 使用基本用語顯示衡鑑者對資料有比較深度的瞭解

• 諮商心理師某甲曾在二年前和偉中（當時是國小三年級）諮商十二次。現在偉中的父母離婚，正在爭取監護 權，偉中的爸爸認為某甲熟悉他們，向法官建議由某甲評估他們的身心狀態。關於某甲的作法，下列何者最 適切？

• 如果時間許可就答應評估，因他對偉中熟悉，事半功倍

• B.

• 某甲只熟悉偉中，對於其父母仍要運用各種方式評估

• 評估和諮商不同，不管是偉中還是他父母，都必須評估

• 某甲應拒絕進行評估，因為他與偉中曾進行諮商

• 一名家暴受害婦女到一心理諮商機構進行心理評估， 他對諮商心理師說自己日後會申請一份這次的心理評估 結果報告交給她委任的律師， 以進行後續相關的法律程序。諮商心理師在交給個案的評估報告中，不需包括 下列何者？

• 評估中使用的心理測驗的分數

• 對個案目前情緒狀況的描述

• 評估中使用的心理測驗題目

• 個案的相關背景資料

• 當諮商心理師考慮是否使用一個有提供電腦計分和電腦解釋的心理測驗工具，以進行心理評估的資料蒐集和 解釋時，下列敘述何者最正確？

• 根據專業倫理規範，諮商心理師不應該使用這樣的測驗

• B.

• 使用這樣的心理測驗是符合倫理的，只要這個測驗有好的建構效度

• 當有實證的研究證據報告此測驗的電腦解釋效度，則依照其解釋便符合倫理的要求

• 當這個測驗的計分和解釋有良好的效度，且諮商心理師在使用時會和其他的衡鑑資料進行交叉驗證

112年第二次專技高考醫師中醫師考試第一階段考試、牙醫師藥師考 試分階段考試、醫事檢驗師、醫事放射師、物理治療師考試、112年 專技高考職能治療師、呼吸治療師、獸醫師、助產師、心理師考試

代　　號：6316

類科名稱：諮商心理師

科目名稱：團體諮商與心理治療

考試時間：2小時

※注意：本試題禁止使用電子計算器

一、申論題

• ※ 本題為申論題，請使用鍵盤及滑鼠輸入作答內容，由左至右橫式作答。

• 請說明「阻斷（ blocking ）」和「連結（ linking ）」這二個團體技術的定義，並分別就團體初期及工作階段各 舉一個例子，說明團體領導者如何使用該技術並評估是否達到使用的意圖。（ 30 分）

• 請界定並舉實例說明完形治療團體中「投射（ projection ）」和「融合（ confluence ）」這二個接觸干擾的現 象，以及領導者如何針對上述二者分別介入處理？（ 20 分）

二、測驗題

※ 本試題為單一選擇題，請選出一個正確或最適當答案。

• 下列何者不是支持性團體的特性？

• 成員多為有共同議題者

• 領導者是團體主要的帶領角色

• 團體目標是促進成員彼此直接且個人化的交談

• 可能會與其他的諮商或成長團體性質重疊

• 關於團體輔導、團體諮商、團體心理治療的比較，下列敘述何者錯誤？

• 皆需考量團體動力的運作，催化人際互動的產生

• 目的均希望協助成員有更好的生活適應及身心發展

• 側重的層面均需探究成員潛意識、過去成長史對人的影響

• 皆以心理學為基礎，運用科學、系統的方法，進行實務的操作

• 關於自助團體（ self-help group ）與治療性團體（ therapeutic group ）的差異，下列敘述何者正確？

• 有心理疾病與嚴重心理健康問題之成員較不適合自助團體

• 治療性團體的探討主題比自助團體更聚焦而單一

• 自助團體的改變機制主要在於成員的互動和相互檢核

• 諮商心理師若參與自助團體，其角色應該要被界定為一般成員以避免干擾

• 領導者發現成員彼此間有隱微的負向情緒，可能造成衝突的發生。下列敘述何者最不適當？

• 應儘可能的將敵意抺除，創造團體和平的氣氛

座號：___________

• B.

• 若團體凝聚力足夠，可適度鼓勵表達此負向情緒

• C.

• 團體氣氛、成員感受，與其是否能自由表達情感有關

• D.

• 團體衝突過多或過少都可能影響成員的人際學習經驗

• 在治療性團體的初期，關於領導者建立與維護規範的敘述，下列何者錯誤？

• 運用技術專家的角色形塑正向團體規範

• 運用隱微的社會增強技巧來形塑成員自在互動的溝通形式

• C.

• 仰賴理想的成員來發揮示範的效果

• D.

• 有時為了維持團體運作，會讓不適合團體的成員離開

• 從不和諧理論（ dissonance theory ）來看團體異質性組合，下列敘述何者錯誤？

• 當個體處於一種不和諧狀態時，必須努力於改變或降低這種不和諧所帶來的不適感，如此有助於學習新行 為

• 不和諧所帶來的挫折與挑戰，有助於展現另一種人際風格

• 團體應包含具有多種不同人際風格以及內在衝突的成員

• 團體異質性組合有助於凝聚力的產生，是理想的團體組成方式

• 關於諮商團體開始階段的敘述，下列何者最適當？

• 尊重成員的狀態，並讓成員自己決定在團體中積極參與的程度

• 通常前兩次聚會成員處於不知所措的狀態，因此應採用高強度指導策略

• 成員易帶著「公共形象」參與團體，領導者宜設計活動讓成員卸下虛假的面具

• 團體開始前對成員進行篩選，不會影響成員參與團體彼此之間的信任感

• ）團體衝突的說明，下列敘述何者錯誤？

• 根據 Yalom 對於進階（ advanced

• 團體衝突是無法避免的，缺少時會阻礙團體發展

• ）是團體產生敵意及衝突的來源之一

• 投射性認同（ projective identification

• 競爭是團體衝突的來源之一

• 凝聚力越高的團體若發生衝突，更會帶來危機

• 關於領導者處理團體結束階段的敘述，下列何者正確？

• A.

• 當領導者經驗到團體結束時不舒服的感受，應與督導討論，而非跟成員分享經驗

• B.

• 領導者鼓勵成員分享團體外愉快的經驗，可協助成員處理團體結束的痛苦

• C.

• 領導者應協助成員收集彼此的聯絡資訊、安排社交聚會，以協助度過失落的感受

• 成員可能會否認或忽略團體結束的感受，領導者應帶領成員正視即將結束的事實 10. 在人際取向的諮商與心理治療團體初期，領導者的帶領策略，何者最不適當？

• 採取歷程取向的而非內容取向的領導策略

• 運用團體資源協助成員解決問題

• 使用示範來建立團體信任感

• 幫助成員訂定個人的目標

• 面對團體的轉換階段，下列領導者的行為，何者最不適當？

• A.

• B.

• 清楚了解該階段的特徵與動力的發展

• 理性分享自己在轉換階段中的焦慮與抗拒

• 支持成員彼此之間可以相互依賴，並擁有自主性

• 協助成員面對焦慮與處理防衛，以及成員間的衝突

• 對於已進入工作階段的大學生自我探索諮商團體，每次聚會為 2 小時，下列領導者的行為何者最適當？

• A.

• 每次在設計活動方案時，會額外準備一個計畫，以備不時之需

• 每次聚會皆聚焦在一兩位最需要協助的成員，以深化團體療效並提升利他性治療因素

• 每次聚會開始時讓成員相互噓寒問暖 20

• 分鐘，除可增加團體凝聚力外，亦可作為暖身活動

• 某次聚會內容設計為觀看與自我探索相關電影 100 分鐘，之後進行 15 分鐘的心得分享與討論

• 13.Corey 建議學習者可逐步發展團體領導者的特質，下列敘述何者最正確？

• 願意開放自己的感受，並在有情緒感受時能立即表達

• 對團體歷程的價值深具信心，相信適度催化，團體自有療效

• 努力幫助所有成員改變，形成記錄做為下個團體希望感的示範

• 修習更高的學歷，在團體中多說明自己曾經帶領過的成功經驗

• 領導者帶領大學生人際關係團體時，對於那些成員間的對話需要設限？

• A.

• 你到底交過多少女朋友？你跟她們都有過性行為嗎？

• 你有過被同學背叛的經驗！其實我也有過

• C.

• 我覺得只要講真話就會得罪人，怎麼做都無法讓同學滿意？所以同學間不需要說清楚

• 你喜歡 XX 明星嗎？我超喜歡她的，她不僅有才藝又很漂亮

• 關於繞圈發言技術的敘述，下列何者最適當？

• 可用在團體開場的對焦，以及活動結束後的感受整理

• 繞圈通常由領導者左手邊做開始，最後結束在領導者右手邊

• C.

• 是最常用的技術，幾乎不需任何設計，團體沉默時就可使用

• 僅適宜能用一句話、一個詞或數字簡單表達意見的時機，以免占用團體時間 16. 關於使用回饋（ feedback ）的敘述，下列何者最不適當？

• 團體初期儘量不使用面質性和矯正性回饋

• 成員彼此使用措辭不當的矯正性回饋易產生反效果

• 對衝突較高的成員提供消極性回饋易產生正向效果

• 對整個團體給予任務回饋，有助於凝聚力的發展

• ）的看法，下列何者錯誤？

• 關於 Yalom 對團體凝聚力（ group cohesiveness

• 在團體中被接納與重視，常常是團體成員改變的主要助力

• 團體凝聚力有助於成員避免團體早期的挫折感

• C.

• 團體凝聚力提供了成員安全感及精神支持

• D.

• 高凝聚力的團體，成員能放心地自我探索，尋求人際間的回饋與實驗新的行為

• 領導者在非治療性團體中，遇到特定成員可能需要心理治療時，下列何種反應最不適當？

• 思考與決定此時此刻進行治療是否有足夠的時間

• B.

• 思考與判斷自己的專業訓練是否能夠承擔治療的責任

• 徵詢其他成員是否願意將團體焦點改換到對該成員的簡短治療

• D.

• 鼓舞該成員機不可失，立即建議他在團體中接受協助

• 成員甲在前一次團體因深度揭露，在團體進行到中途暫時離開，回到團體時表示謝謝大家的關心；然而在本 次團體開始後，原本都很準時出席的甲卻沒有出現，團體此時的討論有點散漫，出現沉默的互望。下列領導 者的作法，何者最不適當？

• 描述前次及這次的團體現象，請成員分享對此現象的想法

• B.

• 反映甲這次沒有出現，似乎對今天的團體產生了影響

• C.

• 在沉默時，請成員繞圈說說現在的感受或在想什麼

• D.

• 建議成員回到前次討論熱烈的話題，帶回高峰氣氛

• 關於團體成員間有衝突或敵意時的處理，下列何者最不適當？

• 領導者可以在衝突當下面質雙方，使他們有不同於過往的經驗

• B.

• 衝突若是來自其中某成員特異的行為型態，建議其離開團體，轉介個別諮商

• 成員衝突可能是團體外的人際互動型態，領導者可運用團體來協助成員有新的洞察

• D.

• 當衝突嚴重，必要時可請其中一位或兩位成員離開團體

• 關於團體成員沉默的處理，下列何者最不適當？

• A.

• 團體初期，領導者不用刻意打破沉默，等待成員發言即可

• 從團體發展歷程來看，成員沉默易在團體初期發生

• 團體中，當成員思考某個事件或議題時，領導者不宜太快打破沉默

• D.

• 成員環顧團體、迴避眼神接觸、等別人分享的沉默是正常的，領導者無需做太多介入

• 移情可以是團體歷程的有效治療工具，但領導者必須善加利用並解決它。下列何者是 Yalom 提到促進移情解 決的方法之一？

• A.

• 加強成員篩選工作

• B.

• 催化成員自我揭露

• 進行一致性確認

• 減少領導者的透明度

• 關於保護成員免於參加團體可能遇到的風險，下列何者錯誤？

• 謹慎地篩選團體成員

• 提醒已經做出情緒宣洩的成員不要退出團體

• 鼓勵成員將團體所學應用到生活中的重大決定

• D.

• 強調成員自己決定要探討什麼及探索的深度

• 關於團體諮商的倫理考量，下列何者正確？

• 當團體成員猶豫不決是否要揭露特定資訊時，領導者應介入瞭解其困擾及說明保密原則

• B.

• 領導者應鼓勵成員做深入探索，以增加個人成長

• C.

• 領導者應建議有自傷危機的成員，同時與領導者做個別諮商及團體諮商

• 領導者應對自己的受訓背景保密，以避免發生雙重關係

• 關於團體諮商中非自願個案的處理策略，下列敘述何者錯誤？

• 當有兩個或兩個以上的團體時，可以尊重個案的選擇來安排團體諮商

• 等

• 領導者應該儘可能的讓非自願個案瞭解團體相關事宜，例如團體性質、主題與目標 ......

• 團體初期宜避免非自願個案分享對於參與團體的感受，例如失去選擇的自由、對團體的擔心與害怕等，以增 加團體凝聚力

• 事先告知非自願個案會將其在團體中的表現與進步等，會被回報給轉介單位，讓非自願個案在知情的情況

• 下，決定自己如何參與團體

• 關於團體領導者的能力養成與技術運用，下列敘述何者不符合倫理考量？

• 領導者須具有敏銳的自我覺察，並瞭解個人特質對於團體的影響

• 使用各種技術來測試團體成員的反應與想法，以增進領導者的技術熟練度與能力

• 熟悉團體諮商的歷程階段和成員角色，具備團體動力和團體治療的基礎知識

• 使用團體技術時應預先保留充分時間，以處理成員高漲的情緒

• 對個別諮商與團體諮商效果的整理，下列何者錯誤？

• 根據 Yalom

• A.

• 在團體中，因為領導者與成員的專注傾聽，使成員比在個別諮商時更易沈迷與專注於自我狀態

• 在團體中，當成員 A 給 B 建議時，此歷程可能因為 A 傳達的是對於 B 的興趣與關懷，而對團體有助益

• 成員會帶著與家人互動或衝突的方式，與領導者及其他成員互動，這些衝突在個別諮商中會較晚出現

• 對自戀型的當事人而言，團體諮商較會使當事人被注意的渴求浮現

• 關於老人哀傷失落團體的敘述，下列何者最適當？

• 老人多數已經歷過多種不同的死亡事件，故而面對重要他人過世事件，其影響已較不嚴重

• 為避免老人重新經歷失去親人的痛苦，宜在團體中教導成員隔離接觸已逝者物品的重要性

• 哀傷團體的目的不在協助儘快回復正常，而是在共同陪伴中接納哀傷過程會產生的各種反應

• 在團體過程中，宜儘量避免擁抱或各種身體接觸的活動設計，以預防哀傷團體中產生依賴或移情的後果 29. 關於安心減壓團體的敘述，下列何者錯誤？

• 目的在支持情緒，而非挖掘創傷

• 通常只進行一次

• 成員同質性愈高愈好

• 主要任務是鼓勵成員自由發言

• 在大學校園中要舉辦人際關係的諮商團體，關於成員的篩選，下列何者最不正確？

• 篩選是領導者與報名成員的雙向溝通過程

• 篩選的程序常是主觀的，而且領導者的直覺和判斷也是重要的

• C.

• 主要考量是導師及報名成員都認為可以從團體中獲益

• D.

• 領導者要確認成員的需求、期待與團體目標的相符合程度

• 關於個人中心諮商與心理治療應用於國小學童促進自我概念團體，下列敘述何者正確？

• 領導者會協助成員更開放並積極自我表達

• 領導者會協助成員留意別人對自己的評價，並加以判斷是否正確

• 領導者主要應用家庭作業協助成員自我表達

• 領導者會將感受到的團體情緒及意義留給自己，且引導成員正向思考

• 關於心理劇中的主角（ protagonist ），下列敘述何者正確？

• 依據 Zerka Moreno 觀點，心理劇成員人人都是主角

• 團體需求與期望優先於主角的偏好

• 導演和輔角的作用是為了服務主角

• 導演是心理劇中想像的源頭

• 家暴加害人團體中，領導者將焦點放在肯定成員的能力，負起自身責任以解決問題，而不是強調成員的人格 弱點與心理病理。下列何者最可能是領導者的理論取向？

• 家庭動力取向

• B.

• 心理動力取向

• 焦點解決取向

• 個人中心取向

• 關於當代認知行為取向團體，下列敘述何者錯誤？

• 領導者會搭配「以接納為本」（ acceptance-based ）的內觀技巧訓練

• 強調教導成員將習得的技巧應用於日常生活中，而能過自我引導的生活

• 每次團體的開始會請成員報告一週來的進展、作業，及當次聚會欲處理的主題

• 整個團體過程中皆強調自我負責，團體結束之後並不會做追蹤

• 進行失業者敘事治療支持團體時，關於領導者的引導方向，下列何者最為適當？

• 不要讓每位成員敘說個人的失業故事，以免造成強大的無力感

• 在外化失業問題時，接納成員為自己的失業找藉口

• 透過解構個人失業，體驗主流社會經濟不景氣與勞動法規不公平的論述與影響

• D.

• 失業者也可以支持失業者，彼此可以見證新故事的發展 關於青少年團體的敘述，下列何者最不適當？

• 要運用結構性較低的團體來進行

• 帶領方式要讓團體變得有趣

• 成員最理想人數是 6 ～ 8 人

• 留意保密性議題，破壞保密的協定可能得離開團體

• 關於兒童中心學派的團體遊戲治療的敘述，下列何者最不適當？

• 不強調團體凝聚力，每一位成員可以各自從事活動，而不和其他成員有關係

• 團體遊戲治療的一個轉折就是兒童可以從「玩出（ playing out ）」到「說出（ saying out ）」

• 團體遊戲中的玩具及成員的遊戲，可以提供象徵性的發洩管道

• 領導者對兒童的接納和尊重，可以產生替代父母（ parent surrogate ）的正向效果

• 領導者帶領性侵害倖存者復原團體的介入原則，下列敘述何者最為正確？

• 團體目標、規則及聚會頻率到第一次聚會再跟所有成員討論，不需事先告知

• 團體人數不宜過多，以免無法兼顧成員心理需求與個別狀況

• 挑選成員時，最好確定其進入團體後，再同時安排個別諮商較為安全

• 領導者應在團體過程中鼓勵成員鉅細靡遺地討論他們的創傷經驗

• 自閉症兒童家長支持團體的中期，某成員提出他長久以來的困境：教養這樣的孩子，承受了很多的親族壓 力，也感到自卑 …… 。下列領導者的介入，何者最不適當？

• 鼓勵該成員敘說更多他的故事，確認其困境與情緒，並將團體焦點都放在他身上

• 鼓勵其他成員分享類似經驗，將困境主題擴展到大部分成員都可以參與分享與討論的議題

• C.

• 邀請曾有類似經驗但現在已經走過來的成員分享其成功經驗

• 在分享與討論該主題後，邀請所有成員回顧對這段互動經驗的感受、看法與學習

• 許多領導者帶領成對伴侶馬拉松團體後會舉辦追蹤聚會，其主要目的為何？

• 探討先前團體未及處理的議題

• 完成團體的結束與分離任務

• 支持和強化曾處理過的改變

• 回顧與檢視先前團體的歷程