代號：

10510

頁次：

4 － 1

106 年第二次專門職業及技術人員高等考試中醫師考試分階段考試、 營養師、心理師、護理師、社會工作師考試、 106 年專門職業及 技術人員高等考試語言治療師、驗光師考試花東考區補辦考試試題

等

別：高等考試

類

科：諮商心理師

科

目：諮商的心理學基礎

考試時間：

2 小時

※注意：禁止使用電子計算器。

甲、申論題部分：（ 50

分）

•  不必抄題，作答時請將試題題號及答案依照順序寫在申論試卷上，於本試題上作答者，不予計分。

•  請以黑色鋼筆或原子筆在申論試卷上作答。

•  本科目除專門名詞或數理公式外，應使用本國文字作答。

• 一、阿德勒（ Adler ）認為家庭對兒童的人格養成影響至鉅。試從 Adler 學派說明兒童的 人格是如何受到養育者的影響？（ 30 分）

• 二、 E. Erikson 主張中年人的發展任務是生產力（ generativity ）。試述高生產力或低生 產力的個體呈現的樣態。（ 20 分）

乙、測驗題部分：（ 50

分） 代號：

1105

•  本測驗試題為單一選擇題，請選出一個正確或最適當的答案，複選作答者，該題不予計分。

•  共 40 題，每題 1.25 分，須用 2B 鉛筆在試卡上依題號清楚劃記，於本試題或申論試卷上作答者，不予計分。

• 1 下列何種理論同時支持連續性及被動性的發展觀點？

 佛洛依德（ Freud ）的性心理發展階段論

 史金納（ Skinner ）的操作學習論

•  維高斯基（ Vygotsky ）的社會文化論

 皮亞傑（ Piaget ）的認知發展階段論

• 2 有關發展（ development ）的敘述，下列何者錯誤？

•  發展是指個體從受精卵起至死亡這段旅程中系統性的變化與連續性

•  發展是一個人由子宮到地宮（ from womb to tomb ）的變化

•  暫時性的心情、行為、思考和外觀的變化等皆屬於發展之列

•  人類的成熟（ maturation ）及學習（ learning ）是發展的兩個重要機制

• 3 對於 Piaget 的物體恆存概念提出批評，並指出嬰兒早就知道物體恆存的是何學派？

 新先天論者（ neo-nativist ）

 訊息處理理論（ information processing theory ）

• 4 相較於兒童時期，青少年的情緒表達特性為何？



更為強烈，且情緒起伏更為頻繁

 更為強烈，但情緒起伏較不頻繁

 較不強烈，且情緒起伏較不頻繁

 較不強烈，但情緒起伏更為頻繁

• 5 小榮從小就很聽話，然而一到青春期的階段，爸媽仍以過去的教養方式與他互動，產生許多衝突。請問 小榮父母對青春期的小孩應該有何認識？

•  青春期的「狂飆與壓力」是普遍而不可避免的

 在青春期，負向情緒與憂鬱通常會增加

 在青春期，親子間的衝突主要是起源於道德議題

 在青春期，父母需使用較嚴格的教養方式，以免孩子變壞

• 6 下列那一位心理學家主張，兒童會經歷性別發展三階段：基本性別認同（ basic gender identity ）、性別穩 定（ gender stability ）、性別恆定（ gender consistency ）？

 柯柏格（ L. Kohlberg ）  吉利根（ C. Gilligan ）  班姆（ S. Bem ）

 社會學習論（ social learning theory ）

 行為論者（ behaviorist ）

座號：

• 7 下列那一個行為改變的技巧最有助於增進正向的行為？

•  反應代價

•  隔離

•  代幣制

• 8 下列何者是兒童學習語言的過程中建立字彙時，常出現的現象？

•  美國的父母比較傾向鼓勵嬰兒學習表達型態（ expressive style ）的字彙，而在亞洲國家中的父母比較重 視嬰兒對指示型態（ referential style ）字彙的學習

•  語法引導（ syntactical bootstrapping ）的線索對於兒童辨認新動詞的意義特別重要

•  幼兒學習新字彙的能力發展到三歲時會出現命名爆發（ naming explosion ）的現象

 三歲以上的幼兒才能夠有快速配對（ fast mapping ）的能力學習新的字彙

）

• 9 「兒童自身無法精熟的問題，可經由有技巧的引導而熟練。」此敘述符合 Vygotsky 的何項概念？  實際發展區（ zone of actual development ）  最接近發展區（ zone of proximal development  最佳發展區（ zone of optimal development ）  自然發展區（ zone of natural development ）

• 10 下列何者不屬於新皮亞傑學派之一員 Robbie Case 的觀點？

•  認知發展隨大腦髓鞘化（ myelinization ）而增長  認知發展隨大腦前、後額葉聯結而增長  認知發展為質化之階段性改變  兒童的認知運作以符號邏輯方式呈現

• 11 大雄是企業家的第二代，從小聽到看到的都是如何做生意。雖然家中擺明了他要接受家族企業，但是大 雄不願意。在大學時，他選了跟商業完全無關的科系。畢業後，他也不回到家族企業中。經過多年的闖 蕩，他赫然發現自己最願意投入的竟然是做生意。因此他毅然投入家族企業中。在自我認同的發展中， 此時大雄是屬於何種類型？

 定向型（ identity achievement ）  未定型（ identity moratorium ）

•  早閉型（ identity foreclosure ）  迷失型（ identity diffusion ）

• 12 行動者 -觀察者間有分歧歸因之偏差，這種偏差為以下何種情況？

•  人們傾向將他人的行為歸因於情境因素，而自己行為歸因於個人特性

•  人們傾向將他人行為歸因於個人特性，而自己行為歸因於情境因素

•  人們傾向於將行為的發生歸因於情境因素高於個人特性

•  人們傾向於將行為的發生歸因於個人特性高於情境因素

• 13 下列那一種特性的人比較會有從眾行為？

•  有自信的人  受到團體喜愛的人  自尊較低的人

 男性在從事男性取向的任務時

• 14 一個人作為男性或女性的社會和文化特性，通常稱之為何？

•  社會性別（ gender ）

•  性慾特質（ sexuality ）



生理性別（

Sex

）

 性傾向（ sex orientation ）

• 15 有關 Eisenberg 的利社會道德推論（ prosocial moral reasoning ）的學說，下列敘述何者正確？

•  愈年幼的兒童愈容易對其不喜歡的人伸出援手

•  利社會的人格傾向可能在早期建立，而且通常不太隨時間改變

•  兒童的同理心無法增長其利他行為的發展



縱貫人類全程的利社會行為發展，對利社會的議題和社會責任的推論會更趨向簡化、概括化

• 16 關於壽命（ longevity ）的敘述，何者錯誤？

•  一個人在沒有使人衰弱的慢性疾病和損傷情況下存活的年數稱為「可用壽命」（ useful life expectancy  社會階層對壽命造成影響，主要是因為少數族群、貧窮與老年者較少運用醫療資源服務  女性的平均壽命比男性約多 7 歲

•  環境是決定壽命長短的主要因素

• 17 根據 Gilligan 的理論，男性的道德判斷，較注重下列那一個面向？

• 

社會背景  抽象推理  關懷  自我中心

• 18 依據 Carstensen 的社會情緒選擇論，老年人的價值感會著重在下列那一個面向？  金錢財務  認知功能

• 

學到新技術，譬如電腦使用

•  情緒調整與人際關係

• 19 婦女及兒童在家庭生命週期各階段中，可能遇上的主要問題，下列配對何者錯誤？



有幼年子女的家庭：兒童照顧疏忽

 有年輕成年子女的家庭：婦女健康的問題





新組成伴侶期間：婦女二度就業

老年人家庭：寡居心理調適

 處罰

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• ）

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• 20 關於家庭與親子互動的研究發現，在溫暖與相互回應關係之下成長的兒童，有較高的動機配合父母的規 則與要求、樂於合作，這樣的順從行為屬於下列那一個選項？

•  約束性順從（ committed compliance ）

•  制約性順從（ conditional compliance ）

•  情境性順從（ situational compliance ）

•  依附性順從（ attachmental compliance ）

• 21 王先生在人前總是穿著整齊、行為一絲不茍，但在家裡卻是衣服隨處亂丟、東西任意擺放。王先生的行 為最符合那一個性格理論的預測？

•  特質論

•  自我調整理論

•  社會認知論

•  心理分析論

• 22 如果研究者想要使用下列的題目測量利他特質：「看到別人有難，我會毫不猶豫地傾力相助。這句話跟 你對自己的描述符合的程度是： □ 符合 □ 有點符合 □ 不確定 □ 不符合」。研究者最可能遭遇的問題 是：

•  受試者的回答傾向趨中效應

•  受試者的回答傾向社會讚許

•  題目缺乏內容效度

 題目缺乏信度

• 23 關於 Freud 的精神分析論的敘述，下列何者錯誤？

•  在生命的初期即經歷不同的發展階段，若是在過程中遭遇特別嚴重的創傷或剝奪，就有可能產生固著  若是肛門期發生了固著，當事人會對他人有過度依賴的情況

•  超我（ super ego ）是人格結構中最後發展出來的

•  男孩的閹割焦慮（ castration anxiety ）與伊底帕斯情結（ Oedipus complex ）息息相關

• 24 22 歲的 Gorden Allport 搭乘火車到維也納求見 Sigmund Freud 。當 Allport 見到 Freud 不知該說些什麼時， 隨口提到他在火車上，看到一位愛乾淨的小男孩不停地向他的母親抱怨火車非常骯髒。於是， Freud 詢問 Allport ：「那男孩就是您嗎？」， Freud 運用那一種防衛機制來詮釋 Allport 的描述？

•  合理化（

• rationalization ）  取代（ displacement ）

•  投射（ projection ）

•  認同（ identification ）

• 25 外婆對小胖關愛有加，以賣粽子為生，外婆家總瀰漫著一股粽香味。每回聞到粽香味，小胖總會產生溫 暖和愛的感受。下列那一個選項最適合說明這樣的反應？

•  習慣化（ habituation ）  行為塑造（ shaping ）

•  古典制約（ classical conditioning ）

 操作制約（

operant conditioning ）

• 26 多數的特質問卷著重於詢問與特定性格特質有關的一般行為傾向， Fleeson （ 2001 ）研究特質相關行為的 變異程度。他發現特質相關行為的變異程度：

•  很大

•  很小

•  無變化

•  呈不規則分布

• 27 王老師抱怨現在的小學生越來越難管教，不像以前的學生那樣單純，因此決定提前退休。依照 Kelly 的理 論分析王老師的行為，下列敘述何者錯誤？

•  王老師理解學生行為的構念可命名為「單純」

•  學生的行為是在王老師的構念能夠解釋的範圍之外

•  王老師感受到的情緒是來自失去對學生狀況的掌握

•  王老師理解學生行為的構念是一個不可滲透的構念

• 28 麥凱爾（ R. McCrae ）等人曾經做過一個實驗。當研究助理說明認真練習有助於智力測驗的表現後，女生 做練習題特別認真、男生則相當不認真。男生怠惰於練習這件事可以用下列那一個選項來解釋？

•  自我驗證（ self-verification ）

•  自我管理（ self-management ）

•  自我基模（ self-schema ）  自我設限（ self-handicapping ）

• 29 根據 Greenberg 等人（ 2010 ）的研究結果，以下那一個選項中的理論認為高自尊（ self-esteem ）可以有助

• 於人們面對死亡？

•  恐懼管理理論（ terror management theory ）

•  自我設限理論（ self-handicapping theory ）

•  自我實現理論（ self-actualization theory ）

•  自我建構理論（ self construction theory ）

• 30 某研究者的研究主題為緊急狀況的行為表現，他在大學生的參與者身上已經進行多次實驗，並得到穩定 的結果。最近，他即將招募非大學生的參與者，進行驗證性的實驗。若是驗證性實驗的結果與先前的研 究結果非常接近，下列那一敘述正確？

•  研究結果有不錯的內部效度（

• internal validity ）

•  研究結果有不錯的內部信度（ internal reliability ）

•  研究結果有不錯的外部效度（

• external validity ）  研究結果有不錯的外部信度（ external reliability ）

• 31 都教授發現大學生上課滑手機次數與學業成績有顯著高度負相關。下列何者是本研究最佳結論？

•  高學業成績的學生因上課比較認真，因此滑手機次數比較少



如果你知道學生的滑手機次數，你就可以預測他們的學業成績

•  太常滑手機會使學業成績低落

•  聰明的人的學業成績好，且少滑手機

• 32 都教授想要考驗是否某一個本土諮商理論比現實療法更有效，他將患有憂鬱症的女大學生隨機分派至本 土諮商理論治療法，或者現實療法中。恰好這兩種治療法有不同的治療師，一位是資深的男心理師，另 一位是新手的男心理師。本實驗最大的缺失是？

•  內在效度低

•  外在效度低

•  表現效度低

•  現實真實低

• 33 阿國今天考學測，他知道自己喝牛奶就會嚴重地拉肚子，但他早上卻喝下一大杯鮮奶。早上考數學時， 他嚴重地拉肚子，因此無法完成數學科的考試，數學科零分計算。阿國的行為可以用下列那個社會心理 學的概念來解釋？

•  自我應驗（ self-fulfilling prophecy ）

•  自我設限（ self-handicapping ）

•  自我調控資源模式（ self-regulatory resource model ）

•  過度辯護效應（ overjustification effect ）

• 34 李媽媽和張小姐因為住在社區的同一棟大樓，經常在坐電梯的時候遇到，後來就成了好朋友，這個現象 可以用下列那一個選項解釋？

•  月暈效應（ halo effect ）

•  社會角色效應（ social role effect ）

•  單純曝光效應（ mere exposure effect ）

•  會面效果（ meeting effect ）

• 35 研究愛情現象的學者，大致將愛情的內涵整理成三個維度（ dimensions ），分別是下面四個選擇中的那三 個？①承諾（ commitment ） ②投入（ involvement ） ③激情（ passion ） ④親密（ intimacy ） ①②③  ①②④  ①③④  ②③④ 

• 36 小民的同學將髒話當口頭禪，若小民不跟著說髒話，就會引來同學的揶揄嘲笑，小民漸漸也開始將髒話 當口頭禪。下列何種效應最適合說明這樣的現象？

• ）

•  資訊式社會影響（ informational social influence ）  規範式社會影響（ normative social influence  自動效應（ autokinetic effect ）  集體心因性疾病（ mass psychogenic illness ）

• 37 James Stoner 1961 ）把這樣的現象稱為下列何者？

• 團體的決策有時候會比個人決策更偏向極端。 （  去個人化（ deindividuation ）  冒險偏移效果（ risky shift effect ）

•  責任分散（ diffusion of responsibility ）

•  團體極化（ group polarization ）

• 38 「推敲可能性模型」（ elaboration likelihood model ， Petty & Cacioppo ， 1986 ）在於描述說服性溝通如何引 起態度改變，下列敘述何者為此模型的主張？

•  中心說服路徑（ central route to persuasion ）指的是當人們沒有動機去處理訊息時，會以事情的核心概念 來進行思考，進而被說服

•  周邊說服路徑（ peripheral route to persuasion ）指的是當人們有較高的動機去處理訊息時，會把情境周邊 的訊息納入考量，進而被說服

•  人們的認知需求（ need for cognition ）在一天之中會隨著情境和時間的不同變動，進而影響處理訊息的 動機，使得說服的路徑不同

•  當人們有動機仔細思考和了解相關連的訊息時，比較可能被訊息論點的邏輯和品質所說服

• 39 下列何者不是耶魯的態度改變研究取向（ Yale Attitude Change Approach ）的研究成果？

•  在溝通過程中分心的聽眾比不分心的聽眾較不容易被說服

•  智商低的通常比智商高的更容易被說服

•  自尊中等的通常比自尊低的更容易被影響

•  18 到 25 歲的人比較容易改變態度， 25 歲以上的人比較不容易改變態度

• 40 有些廠商會安排自家產品在電視劇或電影中出現，或者讓劇中人物使用，這樣的行銷技巧稱為下列何者？

•  置入性行銷（ product placement ）  信用行銷（ credit marketing ）

•  閾下行銷（ subliminal marketing ）

•  內隱行銷（ implicit placement ）

代號：

10520

頁次：

4 － 1

106 年第二次專門職業及技術人員高等考試中醫師考試分階段考試、 營養師、心理師、護理師、社會工作師考試、 106 年專門職業及 技術人員高等考試語言治療師、驗光師考試花東考區補辦考試試題

等

別：高等考試

類

科：諮商心理師

科

目：諮商與心理治療理論

考試時間：

2 小時

※注意：禁止使用電子計算器。

甲、申論題部分：（

50 分）

•  不必抄題，作答時請將試題題號及答案依照順序寫在申論試卷上，於本試題上作答者，不予計分。

•  請以黑色鋼筆或原子筆在申論試卷上作答。

•  本科目除專門名詞或數理公式外，應使用本國文字作答。

• 一、請你針對下列案例，依據認知行為治療學派，分別說明你對當事人問題初步的分析 與評估；你還會蒐集那些資料以及你的諮商目標。（ 20 分）

案例說明：忠明現年 23 歲，大學聯考已重考四次，即使有國立大學可上，他堅持 非醫學系不唸；因深覺父親對他貶抑且偏愛哥哥，在家多次和父親起衝突，而由擔 任社工師的妹妹陪同，來到某社區諮商所求助。初步晤談發現：忠明有失眠和焦慮 的困擾，對於不公不義的事件很容易出現強烈情緒；尤其忠明想證明自己將來可以 成為仁醫，而非像哥哥一樣只是個追求名利的律師。忠明認為自小父母就比較偏愛 哥哥，且對他在學業上的表現失望；妹妹雖不算出色，至少有個專業證照。他也感 慨父母沒有看到他有其他的能力，例如他能夠看到別人身體和內心的問題；他也很 有愛心，到老人院當志工，老人很喜歡他等等。忠明不希望諮商師改變他成為醫生 的志向，其他都好談。

• 二、認知行為治療、現實治療以及焦點解決治療都有使用評量性問句，請分別簡述並舉 例說明這三個學派如何使用評量性問句，以及使用的目的是什麼？（ 30 分）

• 乙、測驗題部分：（ 50

分） 代號：

2105

•  本測驗試題為單一選擇題，請選出一個正確或最適當的答案，複選作答者，該題不予計分。

•  共 40 題，每題 1.25 分，須用 2B 鉛筆在試卡上依題號清楚劃記，於本試題或申論試卷上作答者，不予計分。

• 1 艾瑞克森（ E. H. Erikson ）的心理社會化發展階段中「自主與羞慚懷疑」階段，相當於佛洛依德性心理發 展階段的那個階段？



潛伏期

 性器期

 肛門期

• 2 下列有關洪水法的敘述，何者錯誤？

•  當事人必須強烈且長時間暴露於引發焦慮的刺激下

•  暴露期間，當事人不得採取任何能減緩焦慮的行為

•  暴露於引發焦慮的刺激中卻不會有所害怕的結果，這能有效緩和當事人的焦慮

•  為了避免認知干擾，事前不宜和當事人討論此法的治療細節

• 3 Glasser 將「瘋狂」（ crazy ）視為下列何者？

 一種病態的行為

 一種表達權力的方式

 不真誠的表達

 口腔期

座號：

 是創意的展現

• 4 下列何者不是心理治療機轉中情緒向度的重要因素？



接納



發洩



利他

• 5 下列有關價值觀在諮商的角色之敘述，何者錯誤？  諮商心理師在諮商中可以，也應該保持價值中立  諮商心理師的工作之一是協助當事人了解當事人本身的價值觀  諮商心理師不宜企圖說服當事人接受諮商心理師的價值觀  諮商心理師能以直接或間接的方法表達出他們的價值觀

• 6 精神分析取向的諮商心理師，不會採取下列何種人格評量的方法？



蒐集夢境



蒐集早期回憶

• 7 下列對於 E. H. Erikson 的敘述，何者錯誤？  將社會因素引進當代精神分析理論  同時處理兒童早期至成年晚期的發展階段





自我認同（

ego identity

）的發展是人一生中的關鍵發展階段

ego psychology

以自我心理學（

）為理論基礎

• 8 有關阿德勒（ Adler ）治療的敘述，下列何者錯誤？  強調個人抉擇、責任、生命意義、追求成功與完美  視自卑為不正常狀態

•  治療採用現象學取向，試圖從當事人的主觀參考架構來了解他對外界的看法  是以當事人與諮商心理師兩者之間的合作協定為基礎

• 9 下列對於阿德勒治療學派中「社會興趣」之敘述，何者錯誤？  意指個體感受到自己是屬於群體的一份子  係指個人面對社會現象、事物的態度  是經由教導、學習與運用而來的  與優越感、疏離感是並存的

• 10 下列何人可被視為存在主義的先驅？

•  S. Freud



C. Jung



A. Adler



E. H. Erikson

• 11 存在主義諮商心理師在面對一位有幽閉恐懼症的當事人時，他通常會問下列那項內容？  離家多遠時，你的恐慌症狀就會變得很嚴重  第一次出現這些症狀時，是什麼時候  你現在如何看自己這樣的症狀呢  當症狀出現時，你的感覺如何

• 12 下列何者不是 Maslow 認為人們無法實現潛能的原因？  天生較低的自我實現動力  害怕與退縮的傾向  控制或禁止創造性的文化體制  缺乏現實感

• 13 依存在主義心理治療的觀點，精神疾病是下列何種因素造成的？

•  個人在並不孤立的文化與人際脈絡中感受少數家人的支持  個人在獨立與依附之間掙扎

•  個人覺得活著缺乏意義



個人在真誠但又怕受傷害之間掙扎

• 14 下列對於個人中心治療與存在主義治療的描述，何者錯誤？





二者都屬於個人經驗及治療關係取向

二者都強調自我覺察和自我治療的能力

• 15 個人中心治療學派是心理治療當中的第幾個勢力？



第一勢力



第二勢力







二者都認為諮商關係是治療的核心

二者都強調諮商技術有其一定的價值

第三勢力



第四勢力

• 16 完形治療認為「覺察」是一種歷程，下列何者不屬於完形治療「覺察」歷程中的步驟？  注意某事／物  感受或發現  接觸  表達

• 17

• 完形學派的諮商心理師，較不常處理下列那一項？  過去的未竟事務  整合人格中四分五裂的部分  此時此地的感受  行為的動機



畫圖測驗

 移情

 自陳量表

• 18 根據完形治療的觀點，良好「接觸」的先決條件包括下列那些？①清楚的覺察 ②真誠一致的態度 ③充沛的能量 ④自我表達的能力 ⑤反省的能力

•  僅①②⑤

•  僅①③⑤

•  僅③④⑤

•  僅①③④

• 19 下列有關現實治療的敘述，何者正確？①創始人為 William Glasser ②依據選擇理論（ Choice Theory ） 而完成 ③生存的需求是指我們期望如何去過生活，如何表達自我及與誰互動等 ④潛意識過程與夢境 為現實治療所採用

•  僅①②

•  僅①③

•  僅③④

•  僅②④

• 20 根據 Wubbolding 的觀點，現實治療法中的提問（ questioning ）的效用不包含下列何者？

•  進入當事人內在世界  蒐集當事人資料

•  提供當事人資料

• 21 下列何種狀況，現實治療的心理師會和當事人討論過去的經驗？  和現在行為有關的重大創傷經驗  和家人的關係互動  成功的人際關係  不滿意的人際關係

• 22 有關行為治療在做功能評估時所採用的 ABC 模式，下列何者正確？

•  A 是指 antecedent ； B 是指 belief ； C 是指 consequence

•  A 是指 antecedent ； B 是指 behavior ； C 是指 consequence

•  A 是指 assessment interview ； B 是指 belief ； C 是指 consequence

•  A 是指 assessment interview ； B 是指 behaviors ； C 是指 cognition

• 23 下列那一項現代行為治療法的敘述，何者錯誤？

•  具有教育色彩，強調當事人的自我管理

•  認為適應是由環境、個人因素和個體行為三者交互作用歷程

•  社會認知取向，認為人有能力做自我指導繼而自我改變

•  較為人本取向，評估當事人的需要來擬定改變計畫

• 24 下列對 Beck 的認知治療敘述，何者錯誤？

•  認為情緒困擾的人傾向於表現出邏輯錯誤

•  自動化的思考導致情緒的反應

•  認知治療是一種著重洞察的治療取向  認知治療不強調治療關係的品質

• 25 面對堅持一定要有髮禁的中學教育人員，下列對話中，那組諮商人員的反應不屬於認知－行為取向針對 認知層面的典型反應？

•  校長：「若沒有髮禁，學生就會作怪，校園裡也就完全沒有章法了 … 」諮商人員：「聽來，你很擔心 解除髮禁對校長及校園的負面衝擊 … 」

•  學務主任：「不能沒有髮禁，更不能沒有懲戒，沒有懲戒權，管教有何用？！」諮商人員：「對你而 言，若無懲戒權就無法管教，當你無法管教學生時，你會對自己有何評價？」

•  教官：「沒有髮禁，就無法區辨學生 … 」諮商人員：「你相信透過髮禁可以達到區辨學生的目的，你 想要區辨學生的目的又是什麼呢？」

•  生教組長：「學生是不成熟的，所以學校一定要對學生的髮式有所規範才行 … 」諮商人員：「你如何 確認學生是不成熟的呢？」

• 26 在應用 Ellis 的 REBT 治療方法時，諮商心理師會將治療焦點放在下列那一項？

•  認知

•  情緒

•  行為

•  症狀

• 27 下列何者與家族治療理論的發展和演進有關？①社會工作 ②場域理論 ③兒童輔導運動 ④角色理論 ⑤憂鬱症病因學研究

• ①②③④⑤ 

•  僅①②③④

•  僅①②③⑤

• 28 下列關於各家族治療處理家人之間互動的敘述，何者錯誤？

•  Bowen 取向會阻斷三角關係，並鼓勵家人採取「我－立場」以及「你－立場」的態度進行分化

•  溝通體驗學派會致力於增加家人之間的交流和情感的表達，減少不一致的現象

•  行為學派會教導父母使用正向的控制和連結，來排除強制而無效的親子溝通

•  結構學派會聚焦在重新調整家人間情感的界限，並且強化階層的組織

•  僅②③④

•  發現當事人的限制

35

• 37

•  強調生活問題的解決

 尋求自我超越

• 29 小美與先生結婚 25 年，全家關係一直都相當緊密，但最近 22 歲的女兒想離家去外面獨自居住，此事 引起家中很大的爭執，讓小美相當困擾，希望女兒能打消此念頭。若以家庭系統的觀點來看，小美及她 的家庭正面對下列那個議題？

•  錯誤的行為目的

•  不良的溝通模式

•  家庭系統間的界線模糊

 家庭發展週期的轉變

• 30 小明的父母感情不睦長期分居，小明因此成為媽媽的最佳情緒支柱，小明也以照顧媽媽為自己的責任； 最近在選擇大學的系所時，他很猶豫如果選擇最想唸的學校而遠離家裡，就會像爸爸離家一樣，沒有負 起照顧媽媽的責任。若依結構家庭治療的觀點來看，小明面對下列什麼問題？

•  照顧父母的意願與自我生涯衝突

•  過度涉入父母關係的次系統中

• 31 下列何者不是女性主義諮商所強調的概念？

•  社會興趣

•  多元觀點

 未能找到有效方法以協助父母面對溝通困境  與母親的溝通困境，無法表達自我想法

•  自我實現

• 32 下列有關女性主義與其他學派在諮商心理師角色與功能的敘述，何者正確？

•  女性主義和阿德勒學派都強調社會公平與社會興趣

•  女性主義和個人中心都強調治療關係本身就足以引發當事人改變

•  女性主義和存在主義都強調治療歷程中的政治與權力關係

•  女性主義和後現代主義都認為諮商心理師是專家的角色

• 33 下列何者是敘事治療的基本理念？

•  邀請當事人重新敘說充滿問題的故事時，會使他一直卡在問題之中  傾聽當事人的故事時，諮商心理師宜依據自己的專業，主導當事人開展他的故事  為快速了解當事人的故事，諮商心理師應邀請當事人多用概括性的語言描述

•  敘事治療沒有特定的治療公式可遵循，對每位當事人的介入都是獨特的

• 34 下列那個理論取向的諮商心理師，常會在治療結束時，發給當事人一張「進步證明書」？

•  女性主義治療

•  阿德勒治療

•  完形治療

下列有關問題解決導向諮商與心理治療模式之敘述，何者正確？

•  心理治療所尋求的是完全的治癒

•  適用於那些被生命意義議題所困擾的當事人

•  關係不重要，因此不需花太多時間建立關係

•  不花太多時間傾聽當事人的問題，資料蒐集應簡短而直接切入

• 36 下列那些諮商理論受到社會建構論的影響？①焦點解決短期治療 ②理性情緒行為治療 ③敘事治療 ④完形治療

•  僅①③

•  僅②④

•  僅②③

• 敘事治療中談到「人與問題的關係」的概念，下列敘述何者錯誤？  人從來不是問題，問題才是問題

•  所謂「問題」，實為藏匿在經驗及事件背後的文化信念逐漸內化、壓迫造成的  問題是基於個人過濾生活事件，對其所賦予的意義，且連結生命中許多不同事件而成

•  問題是與自我不可分的，自己該為問題負責

• 38 下列那些是焦點解決短期諮商常使用的技術？①假設解決問句 ②奇蹟問句 ③量尺問句 ④困擾擬人化  僅①③  僅②④  僅①②③  僅②③④

• 39

• 人本取向藝術治療的基本原則，下列何者錯誤？  協助消除當事人特定的焦慮、痛苦或其他情緒  鼓勵經由創造性表達來實現自我

• 40 下列那一遊戲治療取向最能符合以下所描述之特色？「此遊戲治療的主要特色是諮商心理師與兒童發展 及建立安全、依附的關係，兒童在此安全和依附的關係裡，探索他的心理世界。」

•  榮格取向

•  客體關係取向

•  兒童發展取向

 完形取向

•  僅①③④

•  敘事治療

•  家庭價值

代號：

10530

頁次：

4 － 1

106 年第二次專門職業及技術人員高等考試中醫師考試分階段考試、 營養師、心理師、護理師、社會工作師考試、 106 年專門職業及 技術人員高等考試語言治療師、驗光師考試花東考區補辦考試試題

等

別：高等考試

類

科：諮商心理師

科

目：諮商與心理治療實務與專業倫理

考試時間：

2 小時

※注意：禁止使用電子計算器。

甲、申論題部分：（

50 分）

•  不必抄題，作答時請將試題題號及答案依照順序寫在申論試卷上，於本試題上作答者，不予計分。

•  請以黑色鋼筆或原子筆在申論試卷上作答。

•  本科目除專門名詞或數理公式外，應使用本國文字作答。

• 一、 2015 年八仙樂園塵爆事件造成 15 死 484 傷的慘劇，許多前程似錦的青年無端受到 塵爆波及嚴重燒燙傷而毀容截肢，歷經艱辛漫長的復健之路。如果您是服務於醫療 體系的諮商心理師，必須同時協助受到嚴重燒燙傷而毀容截肢的個案及其父母（或 家人）進行心理諮商，請問：

•  您會從那些面向蒐集資料進行個案評估？（ 15 分）

•  請選擇一個諮商理論學派，說明此類個案的處遇計畫。（ 15 分）

• 二、為了維護個案的權益，尊重個案的自主決定，在與個案建立正式的諮商關係前，必 須以口頭和書面資料並行方式告知個案有關諮商歷程的重要資訊，並請個案簽署 「知情同意書」（ informed consent ）。假定您是服務於大學校院學生輔導中心的諮 商心理師，請草擬一份「知情同意書」，呈現各項重要倫理議題。（ 20 分）

乙、測驗題部分：（ 50

分） 代號：

3105

•  本測驗試題為單一選擇題，請選出一個正確或最適當的答案，複選作答者，該題不予計分。

•  共 40 題，每題 1.25 分，須用 2B 鉛筆在試卡上依題號清楚劃記，於本試題或申論試卷上作答者，不予計分。

• 1 個案對諮商心理師說： 「我不知諮商會發生什麼事，但朋友說找你談一定能幫助我，我猶豫著該不該來？」 此時，諮商心理師先為其介紹自己的專業資格、輔導與諮商過程和諮商技術之運用等訊息，好讓個案決 定是否接受諮商。此作法最符合那一項專業倫理？

•  保障免受傷害權

•  預警責任

•  知後同意

• 2 關於和未成年個案諮商時所應注意的倫理事項，下列敘述何者錯誤？

•  家長有權利了解諮商的內容，以採取適當的保護措施

•  未成年少女的懷孕要通報家長，但意圖私奔則不必通報

•  家長有權利要求調閱諮商紀錄

•  若未成年個案之父母正面臨離婚的衝突及監護權的戰爭時，諮商心理師不涉入父母離婚衝突中 3 社會福利機構轉介一名個案，並將機構社工師所評估的諮商目標轉給諮商心理師，但這位諮商心理師的 目標與個案的諮商期待不一致，諮商心理師的處置以下列何者為宜？

•  依照社工師所建議的諮商目標進行諮商

•  向個案說明非機構所同意的諮商目標可能無法獲得機構所提供的服務資源

•  將機構所期待的諮商目標向個案說明，並協助個案覺察與探討對此目標所引發的情緒、感受與想法  仍舊依個案期望的諮商目標進行諮商

• 4 Walker 的「暴力循環理論」指出受害個案最常出現否認心理反應，容易用安撫、順從、或迴避方式來淡 化問題的嚴重性，即使面對極不合理的要求及責罵也盡量隱忍，避免對方生氣發火，希望自己可以控制 情勢。請問這可能是經歷下列暴力循環中的那一個時期？

•  壓力醞釀期

•  暴力爆發期

•  修好蜜月期

•  反悔冷靜期

• 5 小琪的外遇對象過世了，由於他們的戀情並未公開，小琪並沒有被邀請參加死者的喪禮，也無法得到多 數人在喪親後所需要的社會支持，只能獨自面對悲傷。下列那一個概念最能描述小琪的狀況？

 創傷性失落

•  持續性的連結

 價值中立

座號：

• 6 某學生因失戀而在學校跳樓自殺，許多班上同學因目睹事件的發生而人心惶惶，諮商心理師到該班進行 心理減壓座談（ debriefing ）。下列敘述何者正確？

•  進行時不需依照既定的步驟進行，視當場的氣氛，想談什麼都可以

•  儘量避免重提往事，以免造成重複經歷事件的二次創傷

•  接納班上同學任何種類的情緒，幫助正常化大家的情緒反應

•  最終目的在幫助同學不要難過也不需愧疚，日子總要過下去

• 7 依照 Rogers （ 1957 ）的觀點，個案改變之所以會發生的充分且必要條件不包括下列那一項？

•  個案及諮商心理師必須有心理上的接觸

•  諮商心理師的認知與行為之間是處於不一致的狀態

•  諮商心理師在關係中必須是真誠一致與統整，且對自己的經驗開放

•  個案需經驗到諮商心理師的真誠一致

• 8 下列那個因素較可能是個案願意接受諮商心理師建議的原因？

•  因為諮商心理師擁有專業執照，是一位專家

•  因為諮商心理師學識淵博，提供的建議較可行

•  因為諮商心理師的尊重及同理，讓個案可以放鬆的傾訴發洩

•  因為諮商心理師的人生閱歷豐富，可以作為個案楷模

• 9 下列何者是國小階段學生在自我認知方面，應具有的生涯能力？

•  表現出對自己的正向態度

•  積極發展各項有利的職業能力

• 10 有關生涯衡鑑的描述，下列何者錯誤？

•  生涯衡鑑的目的是為了精確評量個體的各種特質，以預測未來的工作行為表現，並協助個案做好生涯 決定

•  生涯衡鑑工具有四種類型，其中職業組合卡是屬於刺激模糊／反應清楚的評量工具

•  「 CASVE 能力表現測驗」為西方常用的生涯決定能力表現測驗

•  過去心理測驗結果的解釋與運用，最大的缺點是名之為提高個案對自我的了解，實質上只是提供了一 堆建築在語意知識上的資訊

• 11 關於兒童遊戲治療的描述，下列何者正確？

•  為維持與兒童的保密關係，諮商心理師應該避免與家長有任何形式的溝通

•  遊戲本身即具有快樂、想像、創造及表達兒童幻想世界的功能

•  不論是兒童任何的問題或障礙均可適用於兒童遊戲治療

•  兒童遊戲治療是唯一能與兒童潛意識接觸的管道

• 12 下列何者不是諮商心理師的業務範圍？

•  精神官能症之心理諮商與心理治療  社會適應偏差與障礙之心理諮商與心理治療

•  心理發展偏差與障礙之心理諮商與心理治療  精神病之心理諮商與心理治療

• 13 某諮商心理師決定開設心理諮商所，下列那一項設計不符合心理諮商所設置標準之規定？  保存執行業務紀錄之設施，並有專責人員管理  設置等候空間  樓地板面積約十五平方公尺  設置心理衡鑑室

• 14

• 依據精神衛生法之規定，嚴重病人在強制社區治療期間，若經直轄市、縣（市）主管機關指定之專科醫 生診斷有延長必要，並經審查會許可者，其延長期間，每次以多久為限？



3

個月

•  6 個月

•  9 個月

• 15 有關諮商當中的多重關係，下列何者最符合諮商倫理的要求？  與個案涉入雙重或多重關係，是違反諮商倫理界限的行為

•  當涉入多重關係時，諮商心理師應監控自己的可能角色，並確保不會在專業關係中剝削個案的福祉  涉入多重關係不必然會對個案造成傷害，所以鼓勵諮商心理師善用多重關係來幫助個案

•  為了避免滑坡現象的發生，造成諮商倫理的逐漸惡化，諮商心理師應拒絕任何多重關係

• 16 與愛滋病（ AIDS ）患者進行諮商時的處理原則，下列何者最不恰當？

•  幫助個案融入人群過正常生活，杜絕危險行為

•  幫助個案隔離人群，以保護他人避免感染之虞

•  當有充分事實顯示第三者可能受害時，必須行使預警責任

•  不得歧視個案或予以不公平之對待

• 17 性別平等教育法規定：校園性侵害或性騷擾事件經學校或主管機關調查屬實後，應依相關法律或法規規定 自行或將加害人移送其他權責機關懲處。其中一項處置方式為接受性別平等教育相關課程多少小時？

•  4 小時

•  8 小時

•  12 小時

• 18 下列何者不是在學校從事諮商工作時應遵循的倫理守則？

•  對未成年個案提供諮商服務時，須取得個案及父母同意

•  以心理測驗篩選高關懷學生時，應要求全體學生一律接受檢測

•  與未成年個案進行諮商時，諮商心理師應尊重其隱私權，針對來談議題採取適當的保密措施  若需將心理測驗高關懷名單通知各班導師以加強輔導時，應謹慎說明，避免學生被標籤化

•  16 小時

•  12 個月

 學習未來職業的一般能力  表現出符合家人期待的行為能力

4 － 3

• 19 下列有關諮商資料保管的敘述，何者錯誤？

•  個案本人有權查看其諮商紀錄及測驗資料，但仍需考量這些諮商資料是否可能對其產生不利影響或誤解  合法監護人或學校導師要求查看個案的諮商資料時，諮商心理師應徵得個案的同意後，審慎處理之  依心理師法規定諮商紀錄之保存年限至少 10 年

 因職務所需，轉介時可直接將諮商資料移轉給下一位諮商心理師，不須個案同意

• 20 下列何項督導前的準備，有助於實習諮商心理師在督導過程中獲得較大的專業成長？

•  找到能提供特定諮商取向訓練的督導

•  了解督導的風格及期望的督導材料

•  保持開放的心，不宜向督導提出個人期望

•  不宜事先提出個人諮商困境，需等待督導直接教導

• 21 根據 103 年 11 月 12 日公布實施之學生輔導法對於大專校院專業輔導人力之配置規定，專科以上學校學 生以每滿多少人置專業輔導人員一名為原則？

•  1,000 人

•  1,200 人

•  1,500 人

•  2,000 人

• 22 對於在天然災害現場進行危機處理的助人工作者，下列何種作為可以有助其心理健康？  獨立工作，以免造成其他助人工作者的負擔

•  若身體允許，盡可能將工作時間拉長，以提高助人效益

•  學習在極糟的環境下也能工作，以發揮工作效能

•  結束時與同事回顧一下工作經驗，整理未完成的工作及已完成事項

• 在伴侶與家族諮商歷程中，常需考慮誰應該加入聯合晤談。下列那個原則最不符合實務現況？  依據家人的意願來決定誰應參與聯合晤談  考慮參與者的年齡，有時年紀太大或太小也可能不納入聯合晤談  即使很明顯的是某個家庭成員的個人問題，但還是建議開放性的邀請該成員參與聯合晤談  先生在海外工作，每兩個月才回臺灣一次，為了維持系統晤談完整性，仍應等先生回臺才進行晤談

• 23

• 24 下列有關立即性技巧（ immediacy ）的描述及適用情境，何者錯誤？

•  當雙方的關係中出現不信任、緊張或僵硬的情境時，可適用之

•  當諮商心理師覺察自己對個案有反移情現象時，可適用之

• 

• 

• 當諮商心理師覺察個案對他／她有吸引現象產生時，可適用之 通常是以「我訊息」方式來溝通

• 25 下列對於諮商歷程中諮商心理師與個案互動樣貌的描述，何者錯誤？  諮商是一種彼此社會影響的歷程   諮商心理師應與個案說明諮商的流程及細則，以協助他理解接下來會發生什麼事

• 面對脆弱無助的個案時，諮商心理師不宜向他說明諮商的請假規則、次數及收費等事宜  諮商歷程中，諮商心理師與個案的互動，是一種雙向的影響歷程

• 26 諮商心理師對個案的非口語訊息之應用，下列何者正確？

•  需受過專業訓練，以求能用共通的標準定義來解釋個案的非口語訊息

•  肢體語言所傳遞的訊息可不受限於國情及文化

•  對非口語訊息的不敏感是先天能力，無法後天培養

•  非口語訊息的理解時需注意個案及其描述事件的脈絡

• 27 下列關於結構性與非結構性生涯團體的比較，何者錯誤？  非結構性生涯團體的認識論是建立在訊息處理論上  結構性生涯團體的進行有固定的模式與課程內容  非結構性生涯團體改變的動力來自於成員對於自我的覺察  結構性生涯團體在團體進行中仍有「確定的不確定」之可能

• 28 有關生涯興趣量表的實施與解釋，下列何者錯誤？  當生涯興趣量表的職業憧憬代碼與量表結果代碼不符時，表示其適配性（ congruence ）低  區分性（ differentiation ）低代表受測者的興趣分化程度低，各興趣分量表得分均低  當受測者職業代碼的一致性（ consistency ）偏低時，表示這類型的職業選擇較少  區分性高表示受測者對自己有興趣的職業具有較為清楚的圖像

• 29 某國三學生因兩週前有自傷行為而轉介至諮商心理師。下列諮商心理師的介入何者最不適切？  了解個案自傷行為的目的及其對自傷行為的信念

•  請家長與老師移除個案用來自傷的工具

•  協助家長與老師能夠表達對個案感受的了解與接納

•  協助個案學習紓緩情緒的技巧

• 30 某國三男個案被轉介給諮商心理師是因為他最近半年有「偏差行為」，包括蹺課、打架、嗆老師、自傷 行為等等。半年前，個案的母親癌症過世了。請問諮商心理師的介入處理，下列何者最適當？  與個案探討他偏差行為的原因，積極的協助個案減少偏差行為

•  與個案建立關係，透過設限與行為改變限制個案的自傷與偏差行為

•  提供個案一個接納、涵容的環境，允許個案以他自己的方式與速度哀悼

•  提供個案一個接納、涵容的環境，接著引導個案依序走過哀悼的四個階段

• 31 下列何者為心理動力取向維持諮商基本架構（固定時間、地點、頻率）的最主要考量？  比較容易檢視個案的移情現象  作為判斷是否要繼續諮商的重要依據  教導個案守時與負責任的態度  為了避免影響或干擾其他個案的權益

• 32 為協助年長者對心理治療有正確認識，下列描述何者錯誤？  告訴個案，你的諮商心理師會和你一起為你的治療訂下目標  協助個案理解，通常不是一兩次就可以看到效果  讓個案體會到表達自己的情緒，可以紓解心情

•  年長者需要家人的支持，所以要儘量讓家人知道談話的內容

• 33 下列何者不是 Satir 認為會影響人們發展的三項因素？  基因遺傳  來自父母與孩子互動的長期影響

•  成長歷程中不斷重複發生的「核心衝突」

•  身體、心理和情感三者的持續互動結果

• 34 大德為年滿十八歲之大二學生，其就讀學校接獲某國中之生教組長電話告知大德與該校未滿十六歲之國 三女學生發生性關係，請學校處理。此事件之相關處理概念何者為正確？

•  大德恐觸犯刑法二百二十七條之「對於十四歲以上未滿十六歲之男女為性交者，處七年以下有期徒刑」  應先確定女學生是否為自願，如係為自願，則此案無涉性侵

•  應請女學生之學校組成性別事件調查小組進行調查，視調查結果再決定如何處置

•  此案屬告訴乃論，因此，應請女學生之學校確定該名女學生是否提告，再決定處理方式

• 35 Shea （ 2006 ）認為，想要避免醫療疏失，臨床工作者除了具備良好的臨床照顧、有需要時就予以照會與 轉介、和病人家屬建立良好關係之外，還需要做到下列那一項？

•  有持續的督導

•  有正確與完整的紀錄

•  使用心理衡鑑資料  參與病房內的討論會與個案討論會

• 36 下列有關 1990 年代羅馬尼亞孤兒依附關係的系列研究發現，何者正確？  早期刺激被剝奪與依附疾患之行為無關  早期創傷經驗將影響腦部結構，如大腦皮質萎縮以及海馬迴較小  兒時受虐的軍人較易受戰爭影響，引發相關的創傷後壓力症候群

•  早期成長剝奪整體的刺激將導致長期認知與行為的缺陷

• 37 諮商心理師與兒童性侵害受害者工作時，可能產生反移情，下列敘述何者錯誤？  諮商心理師可能有父母式的反移情，希望修復已經造成的傷害  諮商心理師不會有否認的反移情，因為諮商心理師想理解個案的受虐經驗，會完全相信個案所說的內容  諮商心理師可能有以身體為主的反移情，經驗到和個案一樣的生理症狀，例如想吐、麻木等  諮商心理師可能會對自己所服務的個案類型產生負向的反移情，例如認為個案的性活動是他自願的

• 38 下列關於危機個案的辨識與處理，何者錯誤？

•  當個案揚言或企圖要傷害自己或他人時，諮商心理師應即刻提供心理諮商，以穩定其情緒，降低危機  對於急性發作的精神疾患正確作法是將其轉介至精神科急診或門診部，由精神科醫師給予適當的緊急 治療

•  對於遭遇重大創傷或天災人禍的個案，最需要的是危機處理與緊急協助，而非心理諮商或治療

•  對於藥物濫用已達成癮，並有戒斷反應的個案最需要的是戒斷治療；未達上癮程度者比較適合心理諮 商或治療

• 39 諮商心理師正在協助某中年男個案面對失業的失落。個案表示偶爾會酗酒，若再喝得爛醉，太太可能會 跟他離婚。下列敘述何者最正確？

•  諮商將酒癮視為婚姻議題，所以不需要轉介醫療機構或是獲得醫囑的協助

•  酗酒或酒癮是個人議題，建議個案應先戒酒後，才可以進行伴侶諮商

•  通常酒癮患者比較少出現家庭暴力或虐待的行為，故只要專注於改善個案的酒癮問題即可

•  酒癮者往往會忽略濫用的嚴重性，故諮商心理師若能蒐集個案以外的資訊（例如其他家庭成員）會相 當有用

• 40 某位個案來談議題中，顯示出其對自身的族群認同處於辨識期的階段。根據文化認同發展理論，下列敘 述何者最正確？

•  諮商心理師應檢視自己的文化認同發展，並且致力於協助個案發展更高層次的文化認同

•  諮商心理師應具有區辨文化認同覺察層級的能力，並且調整晤談風格以符合個案的覺察層次

•  一個對自己的族群文化具有高度覺察層次的個案，應該也能在其他議題上有較多的覺察層次

•  諮商心理師應該具備高於個案的文化認同發展，如此才有能力覺察個案的文化認同層級，並引導個案 擴展其對文化認同的覺察