代號：

20110-22610

頁次：

1 － 1

111 年公務人員高等考試一級暨二級考試試題

等

別：高考二級

類

科：各類科

科

目：憲法與英文

考試時間：

2 小時

※注意：

 禁止使用電子計算器。

•  不必抄題，作答時請將試題題號及答案依照順序寫在試卷上，於本試題上作答者，不予計分。

•  請以黑色鋼筆或原子筆在申論試卷上作答。

• 一、立法院司法及法制委員會為審查通訊保障及監察法部分條文修正草案， 向最高檢察署調閱該署掌有偵查卷證之通訊偵查聲請書、筆錄、監聽譯 文等卷證文書影本及監聽光碟片。請從憲法角度說明立法院向偵查機關 調閱文件之憲法基礎及其界限。 （ 25 分）

• 二、依老年農民福利津貼暫行條例第 4 條第 1 項規定，老年農民福利津貼之 額度為每月核發新臺幣（以下同） 7,000 元整。如果老年農民福利津貼暫 行條例於民國 112 年 7 月 1 日修正公布，將老年農民福利津貼之額度降 為 5,000 元，自 110 年 7 月 1 日起開始支領老年農民福利津貼之老年農 民甲主張此一修正侵害其財產權。甲之主張有無理由？（ 25 分）

三、英譯中： （ 10 分）

Most people would admit that our civilization is decadent and our languageso the argument runs-must inevitably share in the general collapse. It follows that any struggle against the abuse of language is a sentimental archaism, like preferring candles to electric light or hansom cabs to aeroplanes.

四、中譯英： （ 10 分）

過去，森林野火被視為能促進營養物質循環，森林也總是能從灰燼中浴 火重生，但未來森林可能被毀滅性大火重擊而造成表土因為缺乏植被而 快速侵蝕，也會導致土壤營養的流失。

五、英文作文： （ 30 分）

Multitasking is a trend that has gained momentum recently and many people all over the world would like to embrace it. In contrast, there is an English proverb that says, 'Don't put too many irons in the fire.' Write an essay in English to explain whether you agree or disagree to this adage with arguments for both sides.

座號：

代號：

20120-22620

頁次：

3 － 1

111 年公務人員高等考試一級暨二級考試試題

等

別：高考二級

類

科：各類科

科

目：國文（作文、公文與測驗）

考試時間：

2 小時

※注意：禁止使用電子計算器。

甲、作文與公文部分：甲、申論題部分：

•  請以黑色鋼筆或原子筆在申論試卷上由左至右橫式作答，於本試題上作答者，不予計分。

• 

不得於試卷上書寫姓名或座號。

一、作文：（

60 分）

劉墉說：「格局可以是胸懷、是見識、是信心、是寬廣的抱負。」格 局決定著人生的發展方向，格局大了，未來的路才能寬。掌控了格局， 也就掌控了人生。請以「提升格局開創人生」為題，撰文一篇。

二、公文：（ 20

分）

內政部營建署所屬之「國家公園」及「國家自然公園」為具有特殊景 觀，或重要生態系統、生物多樣性棲地之國家自然遺產，亦為具有重 要之文化資產及史蹟，其自然及人文環境深富文化教育意義。依「國 家公園法」第 13 條，國家公園區域內訂有各項禁止行為，如禁止焚 燬草木或引火整地、狩獵動物或捕捉魚類、污染水質或空氣、採折花 木……等行為。邇來民眾多有違反上列各項禁止行為，實有加強管理 之必要。試擬內政部營建署致各所屬「國家公園管理處」及「國家自 然公園管理處」函，依法加強管理及取締各項禁止行為，以維護國家 特有之自然風景、野生物及史蹟。

乙、測驗部分：（ 20 分）

•  本測驗試題為單一選擇題，請選出一個正確或最適當的答案。

•  共 10 題，每題 2 分，須用 2B 鉛筆在試卡上依題號清楚劃記，於本試題或申論試卷上作答者，不予計分。

• 1 歧義句是指一個句子能以多種不同方式理解。下列選項，何者沒有歧義的問題？

•  她是我剛認識的小娟的妹妹

•  張三和李四的朋友都出席了

•  這個人甚至連老王都不認識

•  美元對臺幣的匯率小幅攀升

• 2 「把殘酷不公、令人憤怒的事情，以詼諧、輕鬆的方式，寫得滑稽可笑，乍看胡扯 瞎鬧，但是深識喜怒哀樂者，輒能領略其中的沉重與苦悶。」

下列選項，何者最符合上述寫作手法？

 付之一笑

•  嘲諷戲謔

代號： 2201

座號：

•  笑裡藏刀

•  謔浪笑敖

• 3 朱光潛《詩論》 ： 「移情作用是極端的凝神注視的結果，它是否發生以及發生時 的深淺程度都隨時隨人隨境而異。……不過欣賞自然，即在自然中發現詩的境 界時，移情作用往往是一個要素。」朱光潛《文藝心理學》又言： 「大地山河以 及風雲星斗原來都是死板的東西，我們往往覺得他們有情感，有生命，有動作， 這都是移情作用的結果。」

下列選項所引詩詞，何者無「移情作用」之效果？

•  菊殘猶有傲霜枝

•  相看兩不厭，惟有敬亭山

•  數峰清苦，商略黃昏雨

•  莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行

• 4 「以烏魚子和一碟花生米，就著威士忌酒，也不必敬酒，也無須顧忌，自自然然， 各自喝著各自杯中的酒，直到臺先生想起約會的時間已到才離去，而我們原本沒有 預設的聚敘也在薄暮之中結束。許多年以後，人事已非，有時偶爾會想起某些平淡 的往事，禁不住心中充滿似甜蜜又感傷的滋味。那個暮春黃昏的景象，正是時時令 我緬懷的一景。」

根據上文內容，下列選項最接近作者旨趣的是：

•  悲悼生命的無常

•  緬懷家鄉的閒適

•  喟歎知己的難尋

•  追憶師友的聚散

• 5 「地方政府為了協助農民重建風災後的家園，特別撥了一筆鉅款，準備以低利貸給 農民。只是農民反應不如預期熱烈，他們需要錢時，仍去找放高利貸的人，接受非 法的盤剝。原來銀行的辦事員因為經辦利潤不高，對農民態度冷峻，加上申請手續 複雜，反倒使得放高利貸的人有機可乘，他們舌粲蓮花，放款迅速，吸引不少農民 上鉤。」

下列選項，描述上文人物的心態，何者最恰當？

•  農民：謀事在人，成事在天

•  銀行辦事員：事非經過不知難

•  地方政府：我本將心向明月，奈何明月照溝渠

•  放高利貸者：冷暖俗情諳世路，是非閑論任交親

• 6 「工業革命以來，人活在社會的目的不再是為了追尋生命的意義，或者懷疑存在的 價值，而是為了創造經濟價值、賺錢。智慧貶值了，同時創意走入死巷：如果創意 人想透過創意創造經濟價值，就不容易創造出有深度的作品；因為缺乏智慧，作品 也缺少透視力和有機性。而主流社會不再追求智慧，更造成創意品質低劣的惡性循 環。」

根據上文，下列選項何者最接近作者觀點？

•  工業革命之後人們更重視創意

•  有創意的作品是沒有經濟價值的

•  創意人應該要仔細考量如何創作具有經濟價值的作品

•  因為工業革命以來智慧貶值，所以作品也就每況愈下了

• 7 「報紙是印刷媒體的一種，和近代文化的發展關係密切，西方文化理論中對報紙所 扮演的角色頗為重視，最常為人引用是安德森關於『想像社群』的說法，他認為近 代民族國家的興起，是先由印刷媒體（特別是報紙和小說）帶動一種『共時』的想 像共同體，才導致民族國家的建構，換言之，前者是後者的基礎。」

下列選項，何者最符合上文所強調的「報紙」的特質？

•  休戚與共的凝聚效果

•  超越立場的批判精神

•  追求真相的社會責任

•  傳播進步的時代價值

• 8 陽子居南之沛，老聃西游於秦，邀於郊，至於梁而遇老子。老子中道仰天而歎曰：

「始以汝為可教，今不可也。」陽子居不答。至舍，進盥漱巾櫛，脫屨戶外，膝行 而前曰： 「向者弟子欲請夫子。夫子行不閒，是以不敢。今閒矣，請問其過。」老 子曰： 「而睢睢盱盱，而誰與居？大白若辱，盛德若不足。」陽子居蹵然變容曰： 「敬聞命矣！」其往也，舍者迎將，其家公執席，妻執巾櫛，舍者避席，煬者避竈。 其反也，舍者與之爭席矣。 （ 《莊子．雜篇．寓言》 ）

老子起初以陽子居為「可教」 ，如今卻不可也，是因為陽子居：

•  飽食終日，無所事事

•  態度跋扈，目空一切

•  趨炎附勢，卑躬屈節

•  行為不端，違背仁德

• 9 承上題，陽子居聽了老子的教誨後， 「其反也，舍者與之爭席矣。」其中「爭席」可 用以比喻：

•  奮發向上，求取進步

•  競相搶先，務求勝過別人

•  地位崇高，受眾人擁戴

•  彼此融洽無間，不拘禮節

• 金谷繁華，平泉佳麗，以及洛陽諸名園，皆勝甲一時，迄於今，求頹垣斷瓦之彷彿 而不可得，歸於烏有矣。所據以傳者，紙上園耳。即令余有園如彼，千百世而後， 亦歸於烏有矣。夫滄桑變遷，則有終歸無；而文字以久其傳，則無可為有，何必紙 上者非吾園也。 （劉士龍〈烏有園記〉 ）

下列選項，最接近本文意旨的是：

•  洛陽紙貴，子虛烏有

•  立言不朽，藏諸名山

•  陵谷滄桑，時不我與

•  頹垣廢址，黍離麥秀

• 10

111 年公務人員高等考試一級暨二級考試試題

代號：

20630

頁次：

1

－

1

等

別：高考二級

類

科：教育行政（一般組）

科

目：教育行政學研究（包括主要教育法規）

考試時間：

2 小時

※注意：

 禁止使用電子計算器。

•  不必抄題，作答時請將試題題號及答案依照順序寫在試卷上，於本試題上作答者，不予計分。

•  請以黑色鋼筆或原子筆在申論試卷上作答。

 本科目除專門名詞或數理公式外，應使用本國文字作答。

• 一、學校願景領導人宜建立那些願景鷹架（ vision scaffolding ）及其有何重要 性？將驅動什麼權力促進學校變革成效？（ 25 分）

• 二、教育組織腐化的兩種形態為何？教育領導人宜運用什麼不同的策略來 因應不同的腐化形態？（ 25 分）

• 三、後現代教育行政倫理的特質有那些？並說明這些倫理特質如何推動十 二年國教強化自主、互動、共好理念的落實？（ 25 分）

• 四、學校領導德行的實踐方式為何？請提出其三條實踐通路及其如何實踐， 來確保學校進步？（ 25 分）

座號：

代號：

20640

頁次：

2

－

1

111 年公務人員高等考試一級暨二級考試試題

等

別：高考二級

類

科：教育行政（一般組）

科

目：教育哲學

考試時間：

2 小時

※注意：

 禁止使用電子計算器。

•  不必抄題，作答時請將試題題號及答案依照順序寫在試卷上，於本試題上作答者，不予計分。

•  請以黑色鋼筆或原子筆在申論試卷上作答。

 本科目除專門名詞或數理公式外，應使用本國文字作答。

• 一、法國哲學家沙特（ Jean Paul Sartre, 1905-1980 ）所主張的「存在先於本質」 （ Existence precedes essence ）指出人與人造物的存在狀態不同，請加以 說明，並引申在教育上應有的作為，含在課程上應以那些類科目較為重要。 （ 25 分）

• 二、康德的道德哲學有自律與他律的區分，且認為道德教育就是從他律到自 律的過程。他又以假言令式（ hypothetical imperative ）和定言令式 （ categorical imperative ，或譯無上命令）來說明道德命令與其他命令的 不同。請解釋上述兩種令式，以及它們與道德自律和道德他律的關係。 （ 25 分）

• 三、對於法國哲學家德希達（ Jacques Derrida, 1930-2004 ）所提出的解構 （ deconstruction ）概念，美國學者布伯斯（ Nicholas Burbules ）曾有以下 的說明和比喻：

「 （解構）它不是用證據、真理、邏輯效度等衡量客觀性的概念。它是採 ）進 行解構。它沒有先證明自身在知識論上的正當性，它的策略是去瓦解主 流論述用以形成真理、意義和價值的論證方式，指出那些都是隨意的 ）及有文化特殊性，那些自稱的客觀性和普遍性是不成立的。

用反諷的態度，針對主流、自以為客觀的形上敘述（ meta-narrative （ arbitrary 解構就像是一個激烈的質問者坐在變魔術表演的最前排，並以拆穿魔術 的手法為己任。先已預設他所要看的一定是假的，要把魔術（形上敘述） 拆解。」

請依上述的觀點來說明多元文化教育（ multicultural education ）的精神與 應有的作為。 （ 25 分）

座號：

• 四、杜威（ John Dewey, 1859-1952 ）在《我們如何思維》 （ How we think ）一 書將問題解決法分成五個階段，分別是提示（ suggestion ） 、理智化 （ intellectualization ） 、形成假設（ the guiding idea, hypothesis ） 、狹義的推 理（ reasoning ）或「演繹假設」 、驗證（ testing the hypothesis by action ） 。 他在《民主與教育》 （ Democracy and Education ）一書中將這五個階段變 成類似發現學習法的五個步驟，請加以說明。 （ 25 分）

111 年公務人員高等考試一級暨二級考試試題

代號：

20650

頁次：

1

－

1

等

別：高考二級

類

科：教育行政（一般組）

科

目：教育計畫與評鑑研究

考試時間：

2 小時

※注意：

 禁止使用電子計算器。

•  不必抄題，作答時請將試題題號及答案依照順序寫在試卷上，於本試題上作答者，不予計分。

•  請以黑色鋼筆或原子筆在申論試卷上作答。

 本科目除專門名詞或數理公式外，應使用本國文字作答。

• 一、由於缺乏法源，目前針對中小學教師並無法律明訂之教育評鑑制度。以 往教育部曾推動「中小學教師專業發展評鑑」 ，卻僅止於試辦性質。針對 於此，部分人士主張應該比照高等教育，對於中小學教師之評鑑加以立 法規範。試以教育之觀點，說明對於上述主張贊成或反對之理由，以及 在目前教育情勢下，相關中小學教師評鑑又可有那些設計與作為？ （ 25 分）

• 二、近年來， 「關鍵績效指標」 （ Key Performance Indicators ，簡稱 KPI ）經常 被用於教育行政組織與學校。試說明與一般教育評鑑指標相較， KPI 的產 生與內容有何特色？如果一所中小學採用 KPI 作為衡量教師教學工作成 效的指標，可能產生之利弊得失又為何？試以教育評鑑之觀點加以分析。 （ 25 分）

• 三、教育計畫乃是教育行政實施上之重要步驟。近年來，教育當局曾推出多 種教育計畫，內容從幼托整合乃至高等教育各有所涉及，但其實施成效 最後仍遭受部分社會人士之質疑。試以教育計畫的觀點，說明分析其中 原因何在？未來又可有那些改進之道？（ 25 分）

• 四、教育的多元化，使得各種型態的「實驗教育」方興未艾。近年來政府透 過立法，以規範相關實驗教育之辦理，其中也包括評鑑部分。以學校型 態實驗教育為例，教育部即訂有「學校型態實驗教育評鑑辦法」 ，其中規 定高級中等以下教育階段，每三年應辦理評鑑一次。試以教育評鑑之觀 點，分析說明相較於一般中小學教育，針對學校型態實驗教育，在進行 評鑑時，應特別注意的原則與方式為何？（ 25 分）

座號：

代號：

20660

頁次：

2

－

1

111 年公務人員高等考試一級暨二級考試試題

等

別：高考二級

類

科：教育行政（一般組）

科

目：教育史與比較教育

考試時間：

2 小時

※注意：

 禁止使用電子計算器。

•  不必抄題，作答時請將試題題號及答案依照順序寫在試卷上，於本試題上作答者，不予計分。

 請以黑色鋼筆或原子筆在申論試卷上作答。

 本科目除專門名詞或數理公式外，應使用本國文字作答。

• 一、請說明 19 世紀中葉英國國教派對於國家介入教育的立場及其原因，並 分析其立場對於標示英國開始建立國家教育制度的 1870 年《小學教育 法》 （ the Elementary Education Act of 1870 ）之影響。 （ 25 分）

• 二、今（ 2022 ）年適逢臺北市立成功高級中學、國立新竹高級中學、臺中市 立臺中第二高級中等學校、國立臺南第一高級中學及高雄市立高雄高級 中學等五所高中建校 100 周年，試申論就當時臺灣中等教育制度而言， 這五所學校設立所代表的變革。 （ 25 分）

• 三、一位比較教育研究者分析 2014 年臺灣的勞動者，就讀大學不同類科（理、 工、農、醫、文、法、商、教育）及所有勞動者教育收益率。以勞動者每 月薪資所得為依變項，以接受教育年數、工作經驗及性別（以女生為參照 組，用 0 編碼，男生用 1 編碼）為自變項，結果如下表。請回答以下問題：  若以 Bray 與 Thomas （ 1995 ）提出的多層次模式比較分析，此比較研 究是以什麼為分析單位？臺灣的整體教育收益率為多少百分比？八 個類科中，最高及最低教育收益率各多少百分比？（ 10 分）

•  表中的工作經驗平方之意義為何？男、女性的薪資所得，那一個比較 高？為什麼？若用一個理論說明這個比較教育研究，宜採用那個理論 最適切？為什麼？（ 15 分）

* p < .05. ** p < .01.

座號：

• 四、為了瞭解 2020 年 27 個國家的高等教育獲得率與所得公平分配之關係，丁教 授從 OECD 及我國的行政院主計總處蒐集資料。其中高等教育獲得率愈高， 代表該國國民獲得高等教育程度愈多；而吉尼指（係）數（ Gini Coefficient ） 愈高，代表國家所得分配愈不公平。迴歸分析之後的結果如下表，而各國吉 尼指（係）數與高等教育獲得率的散布如下圖。請回答以下問題：

•  高等教育獲得率與高等教育獲得率平方對吉尼指（係）數各是否達 到 .05 統計顯著水準？為什麼？高等教育獲得率為何要平方？這兩個 變項可以解釋所得分配不公平有多少百分比？（ 10 分）

•  下圖的曲線代表意義是什麼？請說明美國（高於線上） ；北歐的挪威、 芬蘭、丹麥與瑞典（在線以下）及臺灣（剛好落在線上）的意義是什 麼？此結果從比較教育的觀點，在教育政策有那些啟示？（ 15 分）

* p <.05

吉

尼

指

（

係

）

數

R 2

二次

=0.255

高教獲得率