105 年第二次專門職業及技術人員高等考試中醫師考試分階段考試、 營養師、心理師、護理師、社會工作師考試、 105 年專門職業及技術人員 高等考試法醫師、語言治療師、聽力師、牙體技術師考試試題

等

別：高等考試

類

科：諮商心理師

科

目：諮商的心理學基礎

考試時間：

2 小時

座號：

代號：

10510

頁次： 4 －

1

等

別：高等考試

類

科：諮商心理師

科

目：諮商的心理學基礎

考試時間：

2 小時

※注意：禁止使用電子計算器。

甲、申論題部分：（

50 分）

•  不必抄題，作答時請將試題題號及答案依照順序寫在申論試卷上，於本試題上作答者，不予計分。

•  請以黑色鋼筆或原子筆在申論試卷上作答。

• 一、自我認同（ self-identity 或 ego-identity ）是青年發展的重要議題，請詳述 Erikson 以 及 Marcia 關於自我認同之重要理論觀點。另外， Giddens 從後現代（或稱晚期、高 度現代性） 之社會特徵來討論個體自我認同形式之改變或轉向，試詳加說明 Giddens 對自我認同之重要觀點及基本假設差異。（ 15 分）

• 二、試詳述 Mahler 以客體關係觀點提出之「分離－個體化（ separation-individuation ）」 發展歷程，並說明若過程無法順利發展時，個體之自我或人格會有那些問題或困 擾。（ 15 分）

• 三、精神障礙者作為一弱勢群體可能遭受不同程度的社會烙印（ stigma ） 、偏見或歧視。 試著從社會分類及社會認同、團體衝突（含內外團體效應）、社會學習（社會化、 媒體）等理論觀點來解釋對精神障礙者歧視或偏見現象。另外，若應用上述理論觀 點，試提出如何改善對精神障礙者之偏見或歧視。（ 20 分）

乙、測驗題部分：（ 50

分） 代號：

1105

•  本測驗試題為單一選擇題，請選出一個正確或最適當的答案，複選作答者，該題不予計分。

•  共 40 題，每題 1.25 分，須用 2B 鉛筆在試卡上依題號清楚劃記，於本試題或申論試卷上作答者，不予計分。

• 1 那一種認知發展的理論認為，兒童天生就具有某些領域（如物理及生物）的知識？

 核心知識（ core knowledge ）理論

 行為學習（ behavior learning ）理論

 認知建構（ cognitive construction ）理論

 遺傳決定（ genetic determination ）理論

2 在印象形成中會發生初始效果的原因，除了注意力減退之外，還有下列何種原因最為可能？  月暈效果  定錨效果  解釋心向  稀釋效果

• 3 J. DeLoache 認為兩歲半的小孩能夠用照片的線索找玩具，但是用縮小模型線索找玩具的表現就很差，是 因為缺乏下列那一種能力？

 空間表徵（ spacial representation ）

 內在表徵（ internal representation ）

• 4 下列何者不屬於組成語言的四個要素？

 語音（ phonology ）

 語言獲得（ language acquisition ）

 圖像表徵（ pictorial representation ）

 雙重表徵（ dual representation ）

 語意（ semantics ）

 語用（ pragmatics ）

• 5 秀娟很疼愛她的寶寶，常常都在逗寶寶跟她一起玩，如果寶寶出現了不耐煩的跡象，秀娟就不斷地給予 寶寶更多刺激，好讓他繼續跟她互動。如果秀娟一直持續這麼做的話，這種育兒方式可能會造成她的孩 子與她形成何種依附？

 迴避型（ avoidant ）

 抗拒型（ resistant ）

 無組織型（ disorganized ）

 安全型（ secure ）

• 6 為了禁止違規犯過的行為，通常要用到「懲罰」。關於「懲罰」的實施，下列何者正確？  越嚴厲越好，這樣真正嚇阻違規行為  嚴厲威脅只有短暫效果，根本無法產生內化

•  溫和的懲罰，才會產生內化，改變較持久性

•  永遠都不要用懲罰，那是無效的

• 7 根據皮亞傑（ Piaget ）的觀點，下列解釋學齡前兒童尚未發展保留（ conservation  兒童無法將注意力同時投注在多個向度

•  兒童無法在認知運作上將某個行動倒回或取消

•  兒童無法理解物體所擁有的特定特質不會隨外觀而改變

•  兒童對於物體特質的表徵能力具有某種的選擇性

• 8 下列那一種理論常被用來解釋記憶力的發展？

•  模糊痕跡理論（ fuzzy-trace theory ）

•  選擇性注意理論（ selective attention theory

•  持續性注意理論（ sustained attention theory ）

• ）  策略選擇模式（ model of strategy selection ）

• 9 維高斯基（ Vygotsky ）的社會文化理論對下列何種領域最有直接的應用價值？

•  親職諮詢

•  生涯諮詢

•  情緒管理

•  合作學習

• 10 老師問大雄：「你現在是男孩，長大後會是爸爸或媽媽？」大雄回答：「當然是爸爸！」如此，可判斷 大雄此回應係屬 L. Kohlberg 所述之那一個性別發展階段的反應？

•  性別認定（ gender identity

• ）  性別恆定（ gender consistency ）

•  性別穩定（ gender stability

• ）  性別定位（ gender anchoring ）

• 11 小華常因打同學而被老師懲罰，但他很不服氣，因為他覺得自己只是要讓那些不上道的小孩放聰明點， 所以才先給他們一點教訓。小華最符合下列那一種攻擊類型？

•  主動性攻擊（ proactive aggression

•  反應性攻擊（ reactive aggression

• ）  被動性攻擊（ passive aggression ）

• ）  敵意性攻擊（ hostile aggression ）

• 12 有關單獨遊戲（ solitary play ）的研究結果，下列何者正確？  幼稚園的孩子出現單獨遊戲是社會適應不良的警訊  如果單獨遊戲的內容是玩積木等活動時，有利於認知的發展  單獨遊戲意味著孩子情緒發展有障礙  單獨遊戲發生在女生時，要更加注意

• 13 有關青少年時期的飲食異常研究，下列敘述何者錯誤？

•  與父母維持正向關係的女性青少年有較健康的飲食習慣

•  女性青少年出現飲食異常的比率常常高於男生

•  有飲食異常的青少年常扭曲自己的身體意象（ body image ）

•  飲食異常的盛行率常出現於低社經地位的家庭

• 14 下列那一位心理學家認為人就像科學家一般，使用構念來預測事情？

•  George A. Kelly

•  Albert Ellis

•  Donald Meichenbaum

•  Aaron T. Beck

• 15 青少年常認為自己的外貌、人緣或課業表現等，是其他所有人注意和關心的焦點。下列何者最適合描述 此行為現象？

 科學家思維（ thinking like a scientist ）

•  假想觀眾（ imaginary audience ）

•  相對論思維（ relativistic thinking ）

•  個人神話（ personal fable ）

• 16 Albert Bandura 在兒童暴力的行為研究中，三組兒童看到楷模（懲罰組、獎賞組和無結果組）攻擊塑膠娃 娃，在無誘因的情境下，結果發現什麼？

 觀察到楷模受懲罰的兒童，出現較少的仿效行為  三組兒童出現類似的仿效行為

•  受獎賞組比無結果組出現較多仿效的行為

•  無結果組沒有仿效的行為

• ）概念之敘述，何者錯誤？

4 － 3

• 17 Danner （ 2001 ）分析美國天主教僧侶的自傳，對於正向情緒表達頻率與壽命間的關係，下列敘述何者正確？  這項研究因倫理因素而中斷  正向情緒經驗與壽命有直接因果關係

•  壽命較長者，其生活中正向情緒經驗較多

• 18 下列何者並非評估人格理論優劣的必要條件？

•  理論的系統性

•  理論的可驗證性

•  正向情緒經驗與壽命長短無關

•  要能統合其他理論

•  要能產生研究議題

• 19 根據 John Bowlby 所提出的依附理論，孩子根據與重要他人之依附關係所發展出的抽象信念與預期，此稱 之為何？

•  內在運作模式

•  抽象運作模式

•  人際關係運作模式

•  依戀運作模式

• 20 Skinner 研究增強物對行為的作用中，發現那種增強時制能導致較高的行為反應頻率？

•  時間間隔

•  反應間隔

•  固定時制

• 21 Hans J. Eysenck 提出的性格結構論，精神病質不包含下列何者？

•  憂慮的

•  好鬥的

•  衝動的

•  變動時制

•  固執的

• 22 下列關於潛抑作用（ repression ）的相關研究結果敘述，何者錯誤？  潛抑作用使人無法回想起負面情緒記憶  潛抑性格特性使人的情緒反應較為刻板化

•  有潛抑性格的人對壓力的生理反應與其他人無異  實驗心理學家對潛抑性格的研究仍持保留態度

• 23 人類自尊的高低會波動， Crocker 與其同事研究「大學生接到研究所入學許可的接受 / 拒絕函」時對自尊波 動的影響結果，下列何者正確？

•  收到入學許可會提升所有學生的自尊

•  收到拒絕函會讓所有學生的自尊下降

•  收到許可 / 拒絕函會讓那些重視學業成就的學生產生顯著自尊波動

•  收到許可 / 拒絕函並不會影響學生自尊的波動

• 24 在設計社會心理學實驗時，常會考慮實驗情境與真實情境的差異。當研究者重視實驗室情境與外界生活 情境的相似程度時，我們稱此考量為何？

•  實驗現實主義（ experimental realism ）

•  真實主義（ true realism ）

•  俗世現實主義（ mundane realism ）

•  仿真現實主義（ artificial realism ）

• 25 從事心理學的研究，經常需要藉用實驗法，以下何者不是實驗法中重要的元素？

•  隨機分派

•  控制組

•  在實驗室中進行

• 26 下列何種理論特別強調「發展連續性（ developmental continuity ）」？

•  艾瑞克森的心理社會發展理論（ psychosocial developmental theory

•  班度拉的社會學習理論（ social learning theory ）

•  皮亞傑的認知發展理論（ cognitive developmental theory ）

•  佛洛依德的心理分析理論（ psychoanalytic theory ）

• 27 阿牛認為他順利找到工作的原因是因為「自己的能力強」，阿牛對這個事件的歸因敘述，下列何者正確？  造成事件的原因是內在、穩定而不可控制的  造成事件的原因是外在、不穩定而可以控制的  造成事件的原因是內在、不穩定而可控制的  造成事件的原因是外在、不穩定而不可控制的

• 28 人類是認知吝嗇鬼（ cognitive miser ），下列那一項是這個認知吝嗇鬼不會採取的策略？

•  忽略某些訊息

•  過度運用某些訊息

•  容易有判斷偏差

• 29 關於自己過去的記憶，下列敘述何者正確？

•  如果不受引導，人們是可以如實地轉譯自己過去的事件

•  關於個人過去的記憶，違反自我基模整體印象的事件，較難記憶

•  常常探索自己，對自己過去的記憶，正確性就會越來越提高

•  人類的記憶與自我認識沒有關聯

•  只接受完美的訊息

• ）

•  設計情境

•  處於愉快情緒中的人

•  旁邊有趣的音樂或影片讓你分心

•  調適

• 30 在學業上具習得無助感（ learned helplessness ）的青少年，通常會將失敗歸因於下列何種因素？

•  內在、不穩定且普遍的因素

•  外在、穩定且普遍的因素

•  內在、穩定且普遍的因素

•  內在、不穩定且特殊的因素

• 31 一個對關係不太滿意、在該關係中投資很少又沒有其他選擇的人，比較可能採用那一種方式來反映他 （她） 對關係的不滿？

•  被動的等待改善

•  讓關係惡化

• 

• 說出問題

•  離開該關係

• 32 心理學家 Margaret Clark 和 Judson Mills 區分了交換關係與共享關係的差別，下列何者不是交換關係的特徵？

•  公平分配

•  斤斤計較

•  預期自己的需求為他人所重視

•  得失不均衡，雙方都不快樂

• 33 根據社會心理學家的研究，人們對於社會影響的反應，那個反應最不持久？

•  順從

•  認同

•  內化

• 34 當人們正在學習一件新的且高難度的工作時，旁人的出現可能會產生何種作用？

•  增進學習，也就是使學習更快，這是一種社會助長（ social facilitation ）作用

•  減低學習，也就是使學習更慢，這是一種社會干擾（ social inference ）作用

•  對學習沒有任何的影響

 會讓人漸少努力，是一種社會懶散（ social loafing ）作用

• 35 青少年同儕間常在討論的 facebook 農場種菜，你總覺得似乎不能不看，這是何種行為？

•  從眾行為（ conformity ）

•  權威服從（ obedience

•  順從行為（ compliance ）

• ）  競爭策略（ competition ）

• 36 在情境不明確時，人們會傾向做出符合刻板印象的歸因，此現象心理學家 Thomas Pettigrew 稱之為何？

•  情境歸因

•  捷徑歸因

•  最終歸因錯誤

• 37 精神科醫師 William Menninger 認為下列何者可為攻擊提供極佳的出口？

•  競賽遊戲

•  合理化

•  補償作用

• 38 關於道德情感（ moral feeling ）的敘述，下列何者正確？

•  超我（ superego ）來自於本我（ id ）和自我（ ego ）合併產生

•  Erikson 的理論中，思想體系（ ideology ）在青少年時期非常重要，但與認同發展（ identity development ）

• 無關

•  同理心（ empathy ）是一種為他人感覺難過的情緒反應

 良心（ conscience ）是超我（ superego ）的一部分，它使青少年做錯事時產生罪惡感（ guilty ）

• 39 不同年齡對於性別角色刻板化有不同的態度，下列敘述何者正確？

•  幾乎兩歲半的兒童已開始有某些性別角色刻板印象的知識

•  八到九歲的兒童，他們對於性別角色的想法比以前更為刻板化與僵化

•  青少年對於性別角色刻板化的態度從早期的缺乏彈性會變得越來越有彈性

•  三到七歲的兒童，他們對於自己的性別尚未產生認同，因此並不會堅定地把自己歸類為男孩或女孩

• 40 下列何者較不容易接受他人的意見？

•  低自尊的人

•  旁邊有人強制你最好要接受

•  方便歸因

•  替代

代號：

10520

頁次： 4 － 1

105 年第二次專門職業及技術人員高等考試中醫師考試分階段考試、 營養師、心理師、護理師、社會工作師考試、 105 年專門職業及技術人員 高等考試法醫師、語言治療師、聽力師、牙體技術師考試試題

等

別：高等考試

類

科：諮商心理師

科

目：諮商與心理治療理論

考試時間：

2 小時

※注意：禁止使用電子計算器。

甲、申論題部分：（ 50

分）

•  不必抄題，作答時請將試題題號及答案依照順序寫在申論試卷上，於本試題上作答者，不予計分。

•  請以黑色鋼筆或原子筆在申論試卷上作答。

• 一、案主明德是一位 21 歲男大學生，生長在經濟不富裕的家庭，家族重男輕女觀念嚴 重，案主高一、高二的成績都名列前茅，但高三因父母離婚成績一落千丈，因此大 學重考後進入私立大學就讀。案主對父母離婚一事不諒解，對自己身為長子，未能 讓家人以他為榮更是不滿意，大學期間未參加社團、未打工、未交女朋友，成績在 班上仍屬於中下，因此情緒低落，有憂鬱自殺傾向，認為一事無成及父母離異都是 自己的錯，也是人生永遠的失敗者。

•  請以皮爾斯（ Perls ）完形治療法分析其內在心理形式（ intrapsychic form ）之對應 衝突，並提出諮商輔導歷程與策略。（ 13 分）

•  請以貝克（ Beck ）認知思考的系統性錯誤（ systematic errors ）分析其類型，並提 出諮商輔導之具體策略。（ 12 分）

• 二、近年來女性主義興起，認為女性主義是基進、行動導向、重視環境與歷史脈絡的， 為現代重要的治療理論。根據衛生福利部（ 2016 ）統計，臺灣每年有 6 萬多起「親 密暴力」案件，多數受暴婦女身陷家庭暴力之中，感到恐懼、憂慮、孤單，造成其 心靈與生活雙重負面影響。請就當前女性主義治療目標、主要治療策略及臺灣受暴 婦女諮商處遇過程加以申論之。（ 25 分）

乙、測驗題部分：（ 50

分） 代號：

2105

•  本測驗試題為單一選擇題，請選出一個正確或最適當的答案，複選作答者，該題不予計分。

•  共 40 題，每題 1.25 分，須用 2B 鉛筆在試卡上依題號清楚劃記，於本試題或申論試卷上作答者，不予計分。

• 1 下列有關諮商目標訂定之敘述，何者錯誤？

•  當事人有責任決定諮商目標，並在諮商過程中與諮商心理師合作完成

•  諮商應從探索當事人的期待及目標開始

•  諮商心理師的一般目標要與當事人的個人目標一致

•  設定諮商目標與價值觀較無關，與當事人的需求有關

• 2 Hubble 、 Duncan 和 Miller （ 1999 ）回顧過去 40 年來的調查研究，發現影響治療成效的四個因素，下列何 者不是其中的因素？

 當事人

 治療關係

 諮商督導

 理論模式與技術

• 3 Sue 、 Arredondo 和 McDavis （ 1992 ）以及 Arredondo 和她的同事們（ 1996 ）提出諮商心理師多元文化能力 的三個層面為何？

 知識、行為以及情感

 信念態度、行為以及知識

 信念態度、知識以及技巧

座號：

• 4 下列何者是目前最常被應用於治療憂鬱與焦慮疾患的治療取向？

•  現實治療

•  理情治療

•  認知治療

 精神分析治療

• 5 下列對諮商理論的敘述，那些正確？①敘事取向諮商心理師的治療聚焦於詮釋當事人的生命故事 ②焦 點解決取向強調找尋當事人的客觀現實 ③女性主義諮商致力於去除諮商關係的神秘色彩 ④多元文化 諮商強調諮商心理師對自身文化的覺察

•  僅 ①①

•  僅 ①①

•  僅 ②①

•  僅 ①①

• 6 下列何者不屬於精神分析的六大基本技術？  維持分析的架構  抗拒的分析與闡釋

•  催眠的分析與闡釋



移情作用的分析與闡釋

• 7 下列何者不是 Mahler 所陳述的分離 / 個體化？

•  孩子在此一階段與重要他人的關係是處於一種分離和依賴的矛盾

•  反社會邊緣性人格疾患的病人是因為進入分離，但其個體化需求受到母親的拒絕

•  分離 / 個體化的過程是指幼兒漸漸脫離與母親的共生關係

•  孩子如果沒有分化的經驗，且缺乏對自己產生自傲感時，易導致日後自戀性人格疾患

• 8 Jung 認為下列何者為意識領域的核心，作用在維護與其他心理部分的關係，發展客體認同，建立我與他 人之間的界線？

•  自我（ ego ）

•  自體（ self ）

•  心靈（ psyche ）

•  原型（ archetype ）

• 9 下列何者為阿德勒治療學派對社會興趣的錯誤描述？  是一種同理心

 是一種認同感與歸屬感

•  人若缺乏社會興趣會覺得沮喪



社會興趣是利他行為，互惠行為不是社會興趣

• 10 下列何者對於阿德勒治療學派的敘述錯誤？  反對 Freud 的生物取向與決定論的觀點

•  強調社會文化因素對人格發展的重要影響  認為自卑感是奮發向上的原動力

•  不認同早年事件或經驗對個體的影響

• 11 存在主義治療學派在諮商過程中鼓勵當事人去經驗焦慮和痛苦的情緒，其主要的目的為何？  增進當事人的自我覺察能力  透過痛苦的經歷以完成昇華作用

•  磨練當事人的挫折容忍度以面對挑戰

•  從這樣的經驗中找尋到生命的意義

• 12 當代存在主義心理治療的代表人物不包括以下那一位？

•  Viktor Frankl

•  Rollo May

•  Irvin Yalom

•  Jean-Paul Sartre

• 13 存在主義心理治療對「覺察死亡與無存（ nonbeing ）」此一命題的正確觀點為何？  人們對死亡狀態的覺察，與生活意義的體認並無關係  如果我們想了解生命的意義，就不得不思考死亡

•  生與死是對立的兩端

•  雖然精神上的死亡毀滅了我們的生命，然而物質上的死亡卻拯救了我們

• 14 個人中心治療認為促使當事人改變的基礎，下列描述何者正確？

•  諮商心理師所具備的知識

•  諮商心理師所採用的理論



諮商心理師所使用的技術

•  諮商心理師個人的態度和信念

• 15 根據 Carl Rogers 的看法，有效治療關係的主要條件不包括下列那一項？

•  解釋

•  無條件積極關注

•  同理

•  真誠一致

• 16 完形治療強調經驗循環的流動，下列何者為其形成與毀壞的順序？

•  感覺－覺察－動員能量－接觸－行動－滿足－消退

•  覺察－動員能量－感覺－接觸－行動－滿足－消退

•  覺察－動員能量－接觸－感覺－行動－滿足－消退

•  感覺－覺察－動員能量－行動－接觸－滿足－消退

• 17 從小怡如的父母就常告訴怡如，她是個很幸福的孩子，家庭健全，經濟富裕。即使怡如長期目睹父母爭 吵，父親有時也會近似虐待地毒打她，但是仍不曾動搖自己有個幸福家庭的想法，只能不斷的自責自己 太不知足，家庭幸福還不知道覺得快樂。根據完形治療的觀點，怡如的情形是因為採取了何種抗拒接觸 的方式？

•  內攝

•  投射

•  解離

• 18 依現實治療的觀點，個人會選擇憂鬱，是因為他想要控制下列何者經驗？  焦慮  生氣  無力

• 19 有關現實治療的敘述，下列何者正確？

 認為當事人的潛在問題，主要是因為缺乏滿意的關係

•  生存是人類五大需求中最基本的

•  透過洞察過去行為可以帶來改變

•  重視友善關係的建立，以避免移情發生

• 20 Wubbolding 以 WDEP 來說明現實治療的實施程序，其中 P 是代表下列那一項？

•  確立目的（ purpose ）

 形成計畫（ planning ）

 探討知覺（ perception ）

 建立滿足需求的相片簿（ picture album ）

• 21 下列有關行為治療的治療歷程敘述，何者錯誤？  治療之前要做正確的評估  行為治療評估的 ABC 模式中， B 指的是信念（ belief ）  治療者常扮演教導的角色

•  若是治療者和當事人都覺得治療目標達成，便是結束治療的適當時機

• 22 下列對於當代行為治療的陳述，何者錯誤？



著力於發展一些方法，以擴展當事人的自由範圍



反對以機械觀及決定論看待人類行為

•  非常注重個體行為與環境之間的交互作用  很難和人本主義取向異中求同

• 23 當孩子發脾氣時，依據行為治療的應用行為分析原則，下列何者錯誤？

•  發脾氣的行為會受到父母安撫的增強

•  父母不可能用懲罰來減少孩子發脾氣的行為

•  父母不理會小孩發脾氣的作法應能消弱此行為

•  切斷小孩發脾氣和獲得父母安撫之間的關聯可消弱此行為

• 24 關於 Beck 的認知治療，下列敘述何者錯誤？

•  基本上不處理焦慮症

•  Beck 所謂的認知扭曲指的是個人推理上的系統性誤差

•  使用語言技術誘發當事人的自動化思考及分析其背後邏輯，辨識出適應不良的假設

•  Beck 的實徵研究發現無望感可作為預測自殺的一個指標

• 25 社會認知論主張行為受到下列那三個交互作用的元素所影響？

•  外在事件、認知中介、行為後果

•  先前經驗、認知中介、情緒

•  外在事件、認知中介、情緒

•  先前經驗、認知中介、行為後果

• 26 下列何者不是人性效能歷程取向家庭系統治療的諮商心理師常會應用的治療方法？

•  繪製家庭圖

•  給予家庭直接的改變任務

 進行家庭成員間互動模式的辨識



重演家庭生活事件

• 27 當事人跟諮商心理師抱怨：「我們結婚才 3 個月，就已經吵了好幾次架，每次都是他（指先生）堅持要 我跟他回老家去，不然剩我婆婆一人在家很可憐；但我不想勉強我自己，我覺得他是個長不大的孩子， 心裡只有他媽媽…。」先生插嘴道：「你才是長不大的孩子，你每次不高興就打電話給你爸訴苦，你爸 就來安慰你…！」此對夫妻的情況最可能是下列那一個情形？

•  二者都來自游離型的家庭（ disengaged families ）  雙方都有分化的議題  太太是指責型，先生是打岔型的溝通姿態

 孤兒寡母，女兒是爸爸前世的情人

• 28 承上題，身為女性主義的諮商心理師會採取何種做法？

•  指出男尊女卑、男強女弱的現象，教導夫妻雙方對調角色

•  指出兩人的溝通有多重訊息，尤其是有權力控制的意圖

•  提醒雙方問題乃源自社會對性別的壓迫，勸請兩人離婚

•  邀請兩人思考有那些互動是根深柢固的性別因素所致

 無望

• 29 關於家庭系統取向之主要人物與治療技術，下列配對何者錯誤？

•  Haley ：悖論（

paradox ）

•  Whitaker ：協同治療（ co-therapy

）

•  Satir ：解除三角關係（ detriangulating relationship ）

•  Minuchin ：行動重現（ enactments ）

• 30 融入一個家庭中，體驗成員所經驗到的現況，並介入家庭結構中，使自己成為改變媒介，以產生一種與 原本不同的，但更具建設性的生活方式，這是下列那一位家族治療大師之做法？

•  Bowen

•  Adler

•  Satir

• 31 下列何者非以「後現代主義觀點」進行之心理治療學派？

•  合作語言系統取向治療

•  女性主義治療

•  解決導向治療

•  策略取向家庭治療

• 32 Goren-Bar （ 1997 ）曾提出「創造性主軸模式」，可用來指引表達性藝術治療的階段。包括：①組織 ②潤飾 ③接觸 ④即興創作 ⑤中心主題 ⑥保留，正確的階段順序為何？

•  ④①②⑤③⑥

•  ④⑤①②③⑥

•  ③④⑤①②⑥

• 33 下列有關森田療法的治療歷程之敘述，何者正確？  階段一為輕度工作治療  階段二為重度身心工作

•  階段三為絕對臥床休息  階段四為生活活動訓練

• 34 淨化（ purification ）是東方心理治療重要的過程，其目的為下列何者？

•  自我冥想

•  自我靜心

•  自我覺察

• 35 下列何者為敘事治療諮商心理師運用「獨特事件」的最主要目的？

•  協助當事人看到自己的獨特性

•  協助當事人看見自己過去故事的發展脈絡

•  協助當事人看見自己沒有問題，問題才是問題

•  協助當事人由充滿問題的故事中，逐漸發展出解決的故事

• 36 下列有關多元文化諮商與心理治療的觀點何者正確？

•  認為外在現實比內在認知歷程重要

•  歧視或壓迫可透過內在認知歷程來改變

• 37 下列何者為一般對藝術衡鑑的看法？

•  蒐集資料以執行特定鑑別診斷

•  傾向整體性評量

•  通常限定媒材完成一張作品後進行衡鑑

•  最好先檢閱當事人病歷後，再與其作品相比對，以增加正確性

• 38 下列那一項兒童遊戲治療學派與其理論依據的配對錯誤？

•  關係遊戲治療（ relationship play therapy ）：客體關係理論

•  兒童中心遊戲治療（ child-centered play therapy ）：個人中心治療理論

•  兒童發展遊戲治療（ child developmental play therapy ）：依附理論

•  認知行為遊戲治療（ cognitive-behavioral play therapy ）：認知與行為理論

• 39 下列有關心理劇的敘述，何者正確？①觀眾的角色不會在一次療程中轉換 ②有時候觀眾會扮演活躍的 角色，提供回饋、鼓勵或擔任音效等 ③獨角劇（ monodrama ）的技巧是利用一張空椅子當作想像中另一 角色的位置 ④在替身的技巧中，配角僅扮演自己內在自我的角色

•  僅 ①②

•  僅 ①①

•  僅 ②①

•  僅 ①①

• 40 下列那一取向的藝術治療屬於經驗取向，鼓勵當事人主動參與及創造活動，相信透過感覺－動作的活動 化作用，能澄清及覺察問題？

•  個人中心取向

•  超個人取向

•  存在取向

•  完形取向

•  強調個人對事件的看法比事件本身重要



當事人的議題都與其個人內在問題有關

•  ③①④⑤②⑥

•  自我賦能

•  Minuchin

頁次：

105 年第二次專門職業及技術人員高等考試中醫師考試分階段考試、 營養師、心理師、護理師、社會工作師考試、 105 年專門職業及技術人員 高等考試法醫師、語言治療師、聽力師、牙體技術師考試試題

等

別：高等考試

類

科：諮商心理師

科

目：諮商與心理治療實務與專業倫理

考試時間：

2 小時

座號：

代號：

10530

頁次： 4 － 1

※注意：禁止使用電子計算器。

甲、申論題部分：（ 50

分）

•  不必抄題，作答時請將試題題號及答案依照順序寫在申論試卷上，於本試題上作答者，不予計分。

•  請以黑色鋼筆或原子筆在申論試卷上作答。

• 一、曾學恕是在欣欣向榮小學進行駐地實習的諮商心理師，實習的同時也在進行碩士論 文的研究，其對校園的霸凌行為格外關切，想進行「曾受霸凌經驗兒童接受短期諮 商成效之研究」，預計訪談 5-7 名實習學校中曾受霸凌經驗而接受短期諮商服務的 國小學齡兒童，曾學恕打算向輔導室主任游經彥提出研究計畫，如果您是曾學恕實 習心理師，您的研究計畫會考慮到那些倫理議題呢？（ 25 分）

• 二、諮商過程不免發生價值影響的議題，請問諮商心理師實務工作中面臨價值議題時應 如何考慮與因應？（ 25 分）

乙、測驗題部分：（ 50

分） 代號：

3105

•  本測驗試題為單一選擇題，請選出一個正確或最適當的答案，複選作答者，該題不予計分。

•  共 40 題，每題 1.25 分，須用 2B 鉛筆在試卡上依題號清楚劃記，於本試題或申論試卷上作答者，不予計分。

• 1 諮商倫理守則中「避免諮商心理師與當事人有雙重關係」，主要是基於當事人的何種權益？  自主權  受益權  免受傷害權  公平待遇權

• 2 個案 35 歲，六個月前發現自己罹患乳癌，在醫師的建議下接受了乳房切除手術並做化學治療。切除了乳 房後讓她覺得自己不再是一個完整的女人，也非常擔心癌症會再度復發。每每想起治療過程，痛苦的回 憶與感覺，以及死亡的陰影，就會讓她失眠一整夜，也不太願意與先生親近。諮商心理師下列的作為， 何者不宜？

•  取得個案的同意後與治療團隊聯繫，瞭解目前的患病狀況以及治療措施可能有那些副作用，及對個案 的心理狀況可能有的影響

•  接納罹患癌症對個案帶來的衝擊與壓力，鼓勵個案表達出面對治療過程中的不確定性、擔憂與面臨死 亡的恐懼

•  傾聽個案的擔憂，告訴個案要相信醫師會盡力地治療她，好好聽從醫囑進行治療，也要為先生著想， 試著和先生多溝通



鼓勵個案能穩定地進行諮商，提供安全、接納的諮商氛圍，傾聽個案的想法、感受、情緒與反應

• 3 下列有關保密的敘述，何者錯誤？

•  保密要考慮個案的要求

•  保密要考慮機構的要求

•  在考慮何時要違反保密原則時，諮商心理師必須考慮法律限制

•  諮商心理師不必因個案案件而履行出席法院當證人的義務

• 4 依據心理師法與施行細則的相關規定，諮商心理師若要自行設立心理諮商所，下列描述何者正確？

•  必須直接向衛生福利部申請

•  心理諮商所的負責人僅需具備行政管理能力，不一定需要持有心理師資格

•  申請書的內容需檢具心理諮商所的建築物平面簡圖

•  心理諮商所負責人因故無法執業時，得指定合格之代理人，惟代理期間最長不得超過三個月

• 5 一位曾於國外居住轉學回臺灣的小學新生，因語言與文化適應問題而有懼學的狀況，下列那件事情不是 一個具有多元文化主義的諮商心理師會優先採取的介入方式？

•  評估學生的在校適應情形，並了解家庭文化背景對其學校適應所造成的影響

•  了解學生在國外的居住經驗，協助學生視其經驗為其優勢的一部分

•  優先建議該生家長協助孩子接受國語正音訓練，以協助孩子融入我國的學校生活，強化學校適應能力  協助學校老師了解該家庭所面臨的學校適應問題，並與學校系統討論應如何協助學生的可能方案

• 6 下列那一種情況，諮商心理師最不需要遵守保密原則？

•  某 10 歲個案在晤談中罵他的班導師是醜八怪，諮商心理師應秉持品德教育原則，主動告知班導師  某諮商心理師想報考諮商學科的博士班，為了證明自己的諮商能力，在備審資料中完整呈現個案紀錄  某大學生個案剛失戀，因一直蹺課而可能有被退學的危機，為了個案的前途，諮商心理師應主動聯絡家長  法院來函，希望諮商心理師能出席說明其個案的家暴行為與接受再教育的過程

• 7 下列關於實習督導專業倫理的描述，何者正確？

•  督導應該在督導關係開始前，即先告知彼此的權利、義務及評量標準等

• 受督者應該準備好所有接案的錄音（影）帶，應在個案同意錄音（影）之情況下再進行接案

•   在督導中若發現受督者的個人議題，督導應該協助受督者修通此議題

•  基於保密原則，督導即使認為受督者不適任接某些類型的個案，亦不應透露此訊息給機構

• 8 某大學性別平等教育委員會受理申請校園性騷擾案件後，應於多久時間完成調查？必要延長時，以幾次 為限？每次不得超過多久時間？



2

個月，

1

次，

1

個月



2

個月，

2

次，

2

個月



1

個月，

2

次，

2

個月



2

個月，

2

次，

1

個月

• 9 10 歲臻臻的主要照顧者是阿公，阿公堅信唯有嚴格的教育方式，才能教授出優秀人才。這天臻臻的導師 來告訴你，臻臻說阿公因為她這次月考沒有拿到第一名，這個月每晚都要罰跪向過世爸爸照片磕頭懺悔， 直到下次月考恢復第一名為止。導師就此事來找諮商心理師諮詢，下列那種建議最適當？

•  此處罰並未構成兒童虐待的要件，導師不宜過度干涉阿公的管教方式

•  應讓臻臻體諒阿公的用心良苦，以改善彼此關係

•  導師宜在告知臻臻會與阿公進行溝通後，於適當時間約談阿公，提醒此方式可能造成臻臻自尊受損  此是融合臺灣文化的教養形式，導師宜尊重每個家庭的宗教及文化，告訴臻臻爸爸會在天上保佑她下 次考好

• 10 某大學個案因有明顯的情緒困擾、衝動、易怒，被教官轉介到諮商中心。在會談中，個案揭露其童年的 痛苦回憶，並且想殺害曾經傷害他的人以洩恨。下列諮商心理師的處理，何者最不適當？

•  要先蒐集個案的相關資料，例如暴力史、自殺史、自殺意念，並評估個案真正執行暴力或殺人、自殺 的風險

•  再次確認個案是否明白在諮商會談之前所簽署的諮商同意書，關於保密原則與例外的說明  尋求專業督導或諮詢，並報告諮商中心主任關於個案的殺人意圖與危機

•  在個案的諮商紀錄中，簡要記錄即可，不應記錄個案有關意圖殺人的言論，以免洩漏個案的秘密

• 11 根據 104 年 12 月 30 日公布之「醫事人員執業登記及繼續教育辦法」規定，執業之諮商心理師應每六年 接受繼續教育課程之積分至少應達多少點？

•  150 點

•  180 點

• 12 下列有關個案紀錄的描述何者正確？

•  宜將對話過程作愈詳細記錄，愈有利於個人專業能力的發展

•  宜記入各種個人反思資訊，以利事後自我檢視

•  宜記入各種個人的困惑，以利督導了解諮商心理師目前的困境

•  宜記入諮商中的客觀資訊及專業思維，以利未來保管及查詢

• 13 根據 104 年 12 月 30 日公布之「醫事人員執業登記及繼續教育辦法」規定，執業之諮商心理師每六年應 至少接受包括感染管制和性別議題之「專業品質」、「專業倫理」和「專業相關法規」繼續教育課程之 積分至少達多少點？

•  12 點

•  14 點

•  15 點

•  24 點

• 14 有關 103 年 11 月 12 日發布實施之「學生輔導法」對於專任輔導教師之員額編制規定，下列何者錯誤？  國民小學二十四班以下者，置一人，二十五班以上者，每二十四班增置一人  國民中學十八班以下者，置一人，十九班以上者，每十八班增置一人  高級中等學校十二班以下者，置一人，十三班以上者，每十二班增置一人

•  高級中等以下學校專任輔導教師之員額編制目前仍依據現行相關規定設置，自 106 年 8 月 1 日起逐年增加

• 15 下列何者不是諮商歷程中工作同盟的特性？

•  與好朋友之間的真實關係是相同的

•  個案感覺到諮商心理師能瞭解他所說的話

• 16 下列那一項描述最符合「同理的合作」的精神？

•  諮商心理師能自由的對個案表達傷感與不捨，藉此反映出諮商心理師對個案的同理能力  諮商心理師是教導個案如何生活的專家

•  同理與合作是兩個相反的概念，所以通常在諮商前段較多同理，後段歷程才較容易發生合作  同理的合作並非是可以直接被教導的技巧，而是催化個案改變的歷程

•  120 點

•  200 點

•  個案與諮商心理師對諮商目標有共識

•  個案與諮商心理師對於工作任務有共識

頁次：

4 － 3

• 17 下列對個案概念化的描述，何者正確？

• ①需要蒐集大量的個案及其生活脈絡與問題的資料，不需依諮商心理師的專業理論與模式進行理解 / 推論 的資料

• ②不需個案的陳述性資料，主要是依諮商心理師的專業理論或模式進行理解 / 推論的資料

• ③需同時包含對個案個人及問題的描述性資料與諮商心理師依專業理論的理解 / 推論資料

• ④需根據相關資料提出合理的介入策略

• 18 下列那一個家族治療情形最符合結案的條件？

•  只要案家想結案，就應該立即結案

•  有時只是幫助案家建立改變的信心，並不一定會幫助案家解決某個問題

•  結案若有失落議題，通常都是諮商心理師的反移情，所以應儘量避免談論

•  有時並非所有家庭成員都準備好要結案，原則上只要有一個成員產生信心，就可以準備結案

• 19 下列對於眼動身心重建法（ EMDR ）的描述何者正確？

•  此技術越來越受歡迎，但易有所爭議

•  主要是循精神分析學派

•  主要在治療性別認同議題

•  方法簡單所以倫理考量性低

• 20 「解釋」可以提供個案一個理解問題的概念架構，並提供面對問題的基礎，下列敘述何者正確？

•  個案當下不同意的解釋，就一定不是個正確的解釋

•  個案知覺此解釋的助益性，比解釋的正確性更重要

•  諮商心理師應堅持使用解釋的過程，方能提供有助個案洞察的論點

•  為協助個案拓展視框，解釋的內容應離個案認知能力範圍越遠越好

• 21 一位順從－取悅型的個案告訴諮商心理師他不想討論溫柔的母親。下列諮商心理師的說法，何者最不恰當？

•  探討你與母親的關係是重要而且也很必要  你可以說你想說的，不一定要順從我

•  我很高興你能表達自己的意見，而不是順從我

•  你能勇敢說出自己的意見，這是很好的

• 某國中個案雖然學業成績低落，但對養魚相當有興趣，且會從網路上搜尋養魚的相關資訊。下列那一項

• 22 不是依據 Super 生涯成熟概念所進行的生涯諮商？  與個案探索農漁相關的職業學校與職業，協助其作生涯規劃  肯定個案使用網路資源的能力，並與他討論那裡可以連結那些相關資源  與個案探究觀賞魚如何進行買賣的知識，以充實職業世界的資訊

•  與個案探究養魚對其學業的影響，藉以協助其了解生涯阻礙的概念

• 23 在生涯諮商過程中請當事人描繪出「生命線」是屬於下列那一種類型的生涯衡鑑工具？

•  刺激清楚／反應清楚  刺激清楚／反應模糊  刺激模糊／反應模糊  刺激模糊／反應清楚 24 有關生涯困擾問題診斷，下列敘述何者屬於適配性的診斷方式？

•  個案沒有喜歡的職業，不知道該如何選擇

•  個案具有多才多藝的興趣與性向，凡事採隨遇而安的態度

•  個案經驗到職場性騷擾

•  個案的特質和職場所需特質之間不一致

• 25 Savickas （ 1993 ） 從後現代的思潮中，提出二十一世紀的生涯諮商心理師會受到的衝擊。下列描述何者最正確？

•  各式電腦化測驗將取代人工紙筆測驗

•  生涯發展理論不再與生涯諮商理論劃上等號

•  諮商心理師成為主流文化的代言人，承襲知識專家的角色

•  協助個案找到最適配的工作，將是二十一世紀的諮商心理師最重要的職責

• 26 下列有關兒童心理治療取向的描述，何者最不恰當？

•  不同障礙類別與不同的治療取向可發揮相同的治療效果

•  有些治療的焦點是問題導向，有些是歷程導向

•  治療實務可分為直接指導到非指導性兩極

•  兒童不擅於語言表達，在治療中可用繪畫、遊戲、說故事進行

• 27 某國二學生這學期一開學就很少來上學，剛開始是頭痛、腹痛等生理症狀而請假，即使生理症狀緩解也 不願意上學。輔導室將個案轉介給諮商心理師，經了解後，原來個案感受到同學的排擠而不想上學。諮 商心理師該如何協助個案，下列敘述何者最不適當？

•  基於個案保密原則，諮商心理師應只針對個案個人工作

•  與導師以及輔導老師合作，進行班級輔導

•  建議召開跨處室的個案會議，請教務處、任課老師等一起協助

•  針對個案的內在心理狀態與人際行為模式，進行探索與協助其洞察

• 28 諮商心理師在為銀髮族當事人進行生命回顧時，下列何者作法不恰當？

•  當事人若有恐懼症及焦慮症，並不適合進行生命回顧

•  諮商心理師在陪伴當事人進行生命回顧時，應以生命歷史的時間線依序列出重要的生命事件

•  諮商心理師需要鼓勵當事人發現他所忽略或遺漏的年代，其中可能有值得被當事人了解和整合的負向經驗  諮商心理師不能在當事人回顧過去生命之後就視為完成，而是要將當事人的未來生命銜接起來，建構 未來的生命腳本

• 29 下列有關年長者在心理治療中移情之描述，何者錯誤？

•  可能將諮商心理師視為自己的子女，提供機會讓個案去處理他和子女的關係

•  將諮商心理師視為配偶，而有機會處理未解決的罪惡感、嫉妒等情緒

•  由於年紀較長的關係，所以不會有情慾式的移情

•  將諮商心理師視為權威人物，即使是正向的移情，也會干擾治療

• 30 諮商心理師在與多個家庭成員一起晤談時，常需分辨如何傾聽成員之間的「歷程」與「內容」資訊，以 下那個描述屬於內容資訊？

•  諮商心理師觀察到母親與女兒之間的坐位距離

•  諮商心理師注意到父親在批評母親時，女兒都把頭低下

•  諮商心理師發現女兒每次說話時，母親都會出來幫腔

•  諮商心理師詢問小女兒的發病歷史，包括何時、有無就醫等等

• 31 下列有關諮商心理師於學校與家長互動的描述，何者錯誤？  優先檢視父母親職功能的錯誤並提出矯正意見  理解父母有給予孩子基本人權的權力  邀請父母加入兒童教育及輔導過程  理解父母對兒童有基本的影響

• 32 下列何者不是諮商心理師進入企業時常會遇到的基本衝突？  諮商倫理與企業倫理的衝突  工商心理學與行銷心理學的衝突

•  諮商脈絡與企業諮商脈絡的衝突

•  個人歸因與制度歸因的衝突

• 33 美國自殺學協會（ 1991 ）建議學校在發生校園自殺事件後需立即進行危機處理。下列敘述何者為其建議 學校應避免做的措施？

•  立即停課，疏散學生

•  提供多樣化的輔導措施

•  求證事實，停止謠言



強調沒有人要為這個自殺事件受到責難

• 34 下列有關創傷後遊戲（ posttraumatic play ）的敘述，何者正確？

•  在遊戲中解決和創傷性事件相關的情緒問題

•  遊戲能帶給兒童快樂、滿足的表達，以及問題解決與學習

•  是受創兒童普遍出現重複性的記憶與重演的現象

•  動力性創傷後遊戲讓兒童再次經歷創傷並感到無望感，而停滯性創傷後遊戲處理並解決創傷性事件

• 35 下列有關諮商心理師在協助家庭暴力受虐婦女時的介入目標與態度技巧，何者最不恰當？  協助受虐婦女建立可以自我掌控的感覺，並隨時確認婦女的想法與感受  為建立平等關係及提供自我負責的學習機會，不規勸或給予受虐婦女忠告 

• 為增加個案信任感，表達出能夠完全瞭解受虐婦女的相關資訊及情況，並且有把握協助其度過困境  減少對受虐婦女傷害，並強化後續的重建能力與機會

• 36 當事人原本有抽菸習慣，有一天，他感覺到「最近咳嗽咳得很凶，為健康著想，或許我該考慮戒菸了。」 依據改變階段模式（ stage of change model ），此屬於下列那一期？  醞釀期  思索期  行動期  準備期

• 37 下列何者不是危機後減壓（ debriefing ）團體的目標？

•  回顧事件，抒發個人情緒  檢視並分享身心衝擊，理解也接納個人危機反應  探討造成身心衝擊的個人早年創傷經驗  提供抒壓方法的機會教育

• 38 在進行心理急救（ psychological first aids ）時，下列何者是較不適當的想法或作法？  通常接觸倖存者最佳的方式是提供實際協助（如食物、水、毯子）  倖存者可能會情緒氾濫或拒絕心理協助  由於歷經災難之倖存者都會產生創傷，故需要馬上給予心理協助

•  提供倖存者正確且合乎其年齡的資訊

• 39 諮商心理師協助多元性傾向個案時，依據美國心理學會（ 2000 ）建議，不需了解下列那項議題？

•  了解個案童年創傷對他性傾向的影響

•  了解個案所處社群中複雜的多元性

•  了解個案所處的家庭、系統對此議題的觀點

•  了解個案對於自己性傾向的態度及此態度所造成的影響

• 40 下列何者不是 W. Worden （ 2011 ）所提出悲傷輔導與悲傷治療的四項目標？

•  強化逝者已死亡的現實感

•  協助個案處理喪葬事宜

•  協助個案情緒表達

•  協助個案展開新生活，並與逝者持續連結

代號：

10540

頁次： 4 －

1

105 年第二次專門職業及技術人員高等考試中醫師考試分階段考試、 營養師、心理師、護理師、社會工作師考試、 105 年專門職業及技術人員 高等考試法醫師、語言治療師、聽力師、牙體技術師考試試題

等

別：高等考試

類

科：諮商心理師

科

目：心理健康與變態心理學

考試時間：

2 小時

※注意：禁止使用電子計算器。

甲、申論題部分：（

50 分）

•  不必抄題，作答時請將試題題號及答案依照順序寫在申論試卷上，於本試題上作答者，不予計分。

•  請以黑色鋼筆或原子筆在申論試卷上作答。

• 一、請針對「兒童期初發型語暢障礙症（口吃）（ Childhood-Onset Fluency DisorderStuttering ）」，列出其主要特徵表現，並舉例加以分析說明。（ 20 分）

• 二、應該如何看待「死亡」？思考死亡對於個人的生命、生活有何價值及影響？請舉例 分別論述之。（ 15 分）

• 三、在生活及生命中尋求「意義（ meaning ）」的重要性為何？此與個人的「宗教 / 靈性 （ religion/spirituality ）」之間有何關聯？請深入加以探討。（ 15 分）

• 乙、測驗題部分：（

50

分） 代號：

4105

•  本測驗試題為單一選擇題，請選出一個正確或最適當的答案，複選作答者，該題不予計分。

•  共 40 題，每題 1.25 分，須用 2B 鉛筆在試卡上依題號清楚劃記，於本試題或申論試卷上作答者，不予計分。

• 1 下列有關各主要心理學派的觀點，何者錯誤？

•  人本心理學家在探討人的心理健康與適應時，重視個體的正向能力

•  Freud 認為健康成人的特性是有能力去愛，並從事生產性的工作

•  Ellis 認為憂鬱傾向的人較易於使用自我責備和自我否定的認知基模，才會產生適應不良的現象  依學習論的觀點，古典制約是恐懼症（ phobia ）形成的必經過程

• 2 下列何者不是行為主義認為健康的人該具備的條件？

•  能適應環境，獲得增強

•  對正向事件能有愉悅反應

•  對正向事件能預先產生愉悅的反應

•  對正向事件能有正面的預期

• 3 透過政策宣導，提醒乘車駕駛時繫上安全帶，或是電視公益廣告的酒後不開車等，都屬於何種層級的措 施？

•  初級預防

•  次級預防

• 4 下列有關於學者與情緒概念間的配對，何者錯誤？

•  Adler ：自卑情結（

inferiority ）

•  Jung

：集體潛意識（ collective unconsciousness ）

•  Erikson ：絕望和統合（

despair vs. integration ）

•  Freud

：子宮欽羨（ womb envy ）

• 5 有關於兒童和青少年焦慮和憂鬱問題的性別、文化因素以及相關敘述，下列何者錯誤？

•  青少年憂鬱症的比例和成人相近，而且女孩的比例特別高

•  遺傳因素所扮演重要角色，對兒童和青少年憂鬱症個案並不適用，反而應考慮家庭和環境因素

•  適用於憂鬱症成人患者的人際心理治療，經過調整後也可以用於青少年個案身上

•  兒童創傷後壓力障礙症的危險因子，包括承受壓力程度、家庭因應方式、過去經歷創傷的經驗

•  三級預防

•  四級預防

座號：

• 6 關於自殺危險因子的敘述，下列何者錯誤？

•  有自殺意念的男性多於女性

•  精神病患者自殺率高達 20%

頁次：

 15 ～ 24 歲的階段，是自殺率增加最快的年齡層

 自殺成功率為男性高於女性

• 7 完形治療的概念中，下列何者類似佛洛伊德的超我（ super ego ）角色？  優勢者（ top dog ）  劣勢者（ under dog ）

•  責任（ responsibility ）

•  覺知（ awareness ）

• 8 若某位個性外向者在宴會中，覺得大家都很友善、想交朋友，此種想法是受到自身觀點的影響，我們稱 之為：

•  自我概念

•  同理心

•  一致性

•  內在參考架構

• 9 有關攻擊的敘述，下列何者正確？① Campbell 的研究發現男女剛生下來時，攻擊的傾向幾乎是相同的 ② Loeber 等人研究發現，國小後，男孩的外顯攻擊行為明顯多於女孩 ③網路犯罪是種外顯攻擊，因為 不是直接面對受害者 ④女性較常用人際排擠、誹謗等外顯方式攻擊人

•  ①①  ③③  ①③  ①③

• 10 青少年常因父母對談戀愛的阻撓產生不愉快經驗導致生理激動（ arousal ），又誤將這些生理變化解釋為對 對方的愛。因此，更強化了伴侶之間彼此相愛的感受。這類型情緒體驗最適合用下列何者解釋？

•  詹姆士－郎格理論（ James-Lange theory ）

•  夏克德－辛格理論（ Schachter-Singer theory

•  坎農－巴德理論（ Cannon-Brad theory ）

• ）  史堪龍理論（ Scanlon theory ）

• 11 小劉剛從大學畢業，他對自己的未來很有信心，他相信他的學歷和能力可以讓他找到很好的工作，這是 何種心理特性？

•  自我效能

•  正向歸因

•  生涯規劃

•  自我肯定

• 12 下列那一個不是 Robert Sternberg 的愛情三角理論（ Triangular theory of love ）中的愛情成分？



親密：情緒的成分，包含喜歡與親近的感受



激情：動機的成分，包含吸引、浪漫和性慾的驅力



責任：社會的成分，包含經濟、角色和養兒育女



承諾：認知的成分，決定對所愛的伴侶做長期的承諾

• 13 關於社區心理學與健康及疾病預防，下列敘述何者較正確？

•  社區心理學採取等待模式（ waiting mode ），等待個案至診所尋求專業治療

•  社區心理學教育民眾改變生活方式以減少罹病風險

 社區心理學認為，不健康食物、酒類及負向生活型態的行銷並不會對社區民眾造成威脅

•  社區心理學認為，大眾傳播媒體對於降低心血管疾病是徒勞無功的做法

• 14 對自己的職業與其他生活層面作「再評估（ reappraisal ）」為那一個生命週期的工作特質？  青年期  成年初期  成年中期  成年後期

• 15 Kobasa 和 Maddi 提出堅毅（ hardiness ）概念，包含三個特性，以下那一個不包括在內？

•  控制感（ control ）

•  承諾投入（ commitment ）

•  復原力（ resilience ）

•  接受挑戰（ challenge ）

• 16 以下何種評估壓力的方法，可獲得與健康有關的次要（ minor ）壓力資訊？

•  主觀壓力量表（ Subjective Stress Scale ）

•  社會再適應量表（ Social Readjustment Rating Scale ）

•  問題經驗因應取向量表（ Coping Orientation to Problem Experienced Scale ）

 每日經驗評估（ Assessment of Daily Experience ）

• 17 有關「喝酒與壓力間關聯性」的敘述，下列何者適當？

•  在壓力發生前喝酒能減少緊張情緒

•  壓力發生前或後喝酒都能減少緊張情緒

 在覺得壓力太大時喝酒能減少緊張情緒

•  壓力發生前或後喝酒都無法減少緊張情緒

• 18 一般適應症候群（ general adaptation syndrome ）模式主要在描述下列那一種現象？  副交感神經系統放鬆的表現  心理性因應對身體在壓力下的反應之影響

•  因高度慢性壓力而有的生理反應

• 19 對壓力的敘述，下列何者最不正確？

 壓力可以危害我們的注意力  壓力可以增進我們的專注力

•  認知對壓力的適應狀態並無影響

•  害怕是面對壓力常有的情緒反應

• 20 DSM-5 將創傷後壓力症（ PTSD ）分成四群主要症狀，下列何者不屬於這四群的症狀？

•  不斷涉入危險

•  警醒度增加

•  再經驗創傷事件

•  逃避創傷有關刺激

• 21 導致思覺失調症的原因，不只考量神經生物的基礎，也需包括心理和社會環境因素。這種理論觀點為下 列何者？

•  身心整合理論（ psychophysiological integration theory ）

•  素質壓力理論（ diathesis-stress theory ）

•  身心醫學（ psychophysiological medicine ）

•  壓力調節論（ stress modulation theory ）

• 22 DSM-5

• 依據 ，邊緣性人格障礙症個案的人際關係特徵是在那「兩極端之間變換」？  對客體的趨近化與逃避  對客體的內射化與投射  對客體的依賴化與抗拒  對客體的理想化與輕貶

• 23 由於在最低社經階層居住的城市區域有最高的思覺失調症比率，關於思覺失調症的社會肇因假說 （ sociogenic hypothesis ）和社會選擇理論（ social selection theory ），下述何者較正確？

•  社會肇因假說得到較多的研究支持，因高度社經壓力為思覺失調症之主要風險

•  社會選擇理論得到較多的研究支持，因生病而使社經地位下降

•  社會肇因假說及社會選擇理論皆同樣得到實徵研究的支持

•  社會肇因假說及社會選擇理論皆無法得到實徵研究的支持

• 24 在 DSM-5 第一類古怪 / 偏離常態類群（ A 群）中之三類人格障礙症的描述，下列何者正確？  妄想型人格障礙症（ paranoid personality disorder ）主要特徵是懷疑與不信任  孤僻型人格障礙症（ schizoid personality disorder ）主要特徵是不尋常的思想與行為  思覺失調型人格障礙症（ schizotypal personality disorder ）主要特徵是人際關係的疏離  孤僻型人格障礙症（ schizoid personality disorder ）與思覺失調症無關

• 25 以下對自閉症類群障礙症（ autism spectrum disorder ）兒童的敘述，下列何者錯誤？  研究發現，他們的臉部辨識系統運作效能差  社會失能的主因是缺乏對他人意圖的了解

•  不能辨識情緒也不能真正了解他人心理狀態

•  早在學會說話前他們溝通已有缺損

• 26 老張在官司敗訴即將入獄前三週開始，心情低落、睡不著，常覺得被監視、飯菜被對方下毒，不敢吃飯、 如廁。獄方在老張報到時，覺得不對勁，請醫師進行評估，根據 DSM-5 之診斷標準，請問目前老張可能 的診斷為何？

 類思覺失調症（ schizophreniform disorder ）  適應性障礙症（ adjustment disorder ）

 思覺失調症（ schizophrenia ）  短暫精神病症（ brief psychotic disorder ）

• 27 老王最近一個月以來，每天持續出現心情極度低落，不對任何事情抱有希望、吃不下、睡不著、整天無 精打采，常覺自己沒用，想死，根據 DSM-5 ，老王最有可能的診斷為何？

•  鬱症  依賴型人格障礙症  畏避型人格障礙症  邊緣型人格障礙症

• 28 有關當代無望感理論對憂鬱的觀點，下列何者正確？

•  憂鬱症個案過度重視他人對自己的負向評價，比一般人更容易記得負向資訊

•  憂鬱是內在需求不被滿足的失落與憤怒，演變成不斷的自我責備和憂鬱

•  憂鬱症個案預期自己會失敗，且相信自己沒有能力改變一切

•  缺乏支持性的社交網絡是造成憂鬱的重要因素

 不穩定的自主神經系統在焦慮上的表現

• 34

•  迷幻劑

• 29 依據 DSM-5 的急性壓力症（ acute stress disorder ）與創傷後壓力症（ posttraumatic stress disorder ），兩者 在症狀上的最大差異是什麼？

•  症狀持續時間不同

•  會重複體驗有關創傷事件的影像、思想、知覺等內容

•  會造成社會、職業或其他重要領域功能之損傷

•  出現明顯的逃避症狀

• 30 被害妄想最不容易出現在下列那一個診斷？

•  恐慌發作（ panic attack ）

•  躁症發作（ manic episode

•  鬱症發作（ major depressive episode ）

• ）  短暫精神病症（ brief psychotic disorder ）

• 31 男性早洩（ premature ejaculation ）是性反應週期（ the sexual response cycle ）中那一期？

•  性慾望期（ sexual desire phase ）

•  性高潮期（ sexual orgasm phase ）

•  性興奮期（ sexual excitement phase ）

•  性衰退期（ sexual resolution phase ）

• 32 下列何者是解離性失憶症（ dissociative amnesia ）及解離性身分障礙症（ dissociative identity disorder ）共同 會出現的特徵？

•  失憶

•  失智

•  失去自我感

• 33 有關廣泛性焦慮症（ GAD ）的敘述，下列何者最為正確？

•  GAD 個案擔心的事情種類與一般人類似，只是擔心程度過高

•  GAD 個案比一般人更常擔心更大災難發生

•  GAD 個案的擔心可以讓他們忍受更多的不確定事務

•  GAD 個案的擔心可以讓他們增加更多對災難事件的想像

• 下列何種神經傳導之失調，會影響憂鬱症的自殺行為？  乙醯膽鹼（ acetylcholine ）過低導致的問題  胺基丁酸（ GABA ）過高導致的問題

•  多巴胺（ dopamine

• ）過多導致的問題  血清素（ serotonin ）過低導致的問題

• 35 有些感冒藥中的成分－可達因（ codeine ）屬於那一種物質使用疾患中的藥物？

•  鎮定劑（ sedative

• ）  興奮劑（ stimulant ）

•  迷幻劑（ hallucinogen

• ）  干擾劑（ interferon ）

• 36 「古柯鹼」被分類在下列那個選項？

•  鎮靜劑

•  興奮劑

• 37 實徵研究發現，對強迫症（ OCD ）最有效的心理治療方式是下列何者？

•  暴露 / 反應預防法（ exposure/response prevention ）

•  系統減敏感法（ systematic desensitization ）

•  內隱減敏感法（ covert sensitization ）

•  漸進式肌肉放鬆法（ progressive muscle relaxation ）

• 38 有關行為規範障礙（ conduct disorder ）的心理治療研究，下列敘述何者最為正確？

•  以父母為主的認知治療，能降低孩子問題行為

•  以多元系統化介入，可以降低青少年個案的問題行為

•  對父母進行憤怒控制，可以減低孩子對他人攻擊的自制力

•  父母學習自我肯定訓練，可以減少孩子反社會與攻擊行為

• 39 Benzodiazepine 對於處理廣泛性焦慮症（ GAD ）有效果，主要是因為其可以：

•  阻斷血清素的活動

• 

•  阻斷腎上腺素的分泌

增加血清素的釋放量  增加 GABA 的釋放量

• 40 關於物質使用障礙症的藥物治療相關敘述，下列何者正確？

• ）是希望藉由強烈嘔吐效果來避免飲酒，也可以用在戒菸

•  戒酒硫（ Antabuse  尼古丁貼片的效果良好，戒菸率可達七成以上

•  使用威博雋（ Wellbutrin ）這種抗憂鬱劑，戒菸效果大約五成，為未來有潛力的治療藥物  國內海洛因的治療採用美沙冬療法，病患需每天到院飲用美沙冬

•  失去現實感

 鴉片

代號：

10550

頁次： 4 － 1

105 年第二次專門職業及技術人員高等考試中醫師考試分階段考試、 營養師、心理師、護理師、社會工作師考試、 105 年專門職業及技術人員 高等考試法醫師、語言治療師、聽力師、牙體技術師考試試題

等

別：高等考試

類

科：諮商心理師

科

目：個案評估與心理衡鑑

考試時間：

2 小時

※注意：禁止使用電子計算器。

甲、申論題部分：（

50 分）

•  不必抄題，作答時請將試題題號及答案依照順序寫在申論試卷上，於本試題上作答者，不予計分。

•  請以黑色鋼筆或原子筆在申論試卷上作答。

• 一、人格測驗的信、效度往往比成就或智力測驗的信、效度來得低，請敘述其可能之原 因。（ 10 分）

• 二、隨著電腦科技的發達，心理測驗或評估的電腦化似乎成為一種趨勢。  請敘述電腦 科技如何輔助心理測驗之實施？（ 10 分）  電腦科技輔助心理測驗之實施時應注 意那些事項，以保持心理評估之專業性與客觀性？（ 10 分）

• 三、在個案評估或心理評估的過程中，常常需要蒐集與個案問題有關的資料。請敘述四 種以上（含四種）的個案問題資料蒐集的方法。（ 20 分）

乙、測驗題部分：（ 50

分） 代號：

5105

•  本測驗試題為單一選擇題，請選出一個正確或最適當的答案，複選作答者，該題不予計分。

•  共 40 題，每題 1.25 分，須用 2B 鉛筆在試卡上依題號清楚劃記，於本試題或申論試卷上作答者，不予計分。

• 1 某位已經確診為憂鬱症的案主在憂鬱量表的得分低於判斷憂鬱的決斷分數（ cutoff score ），若依據該測驗 結果判定為未具憂鬱症，此種情況稱之為：

 錯誤否定（偽陰性）  錯誤肯定（偽陽性）  正確否定（正陰性）  正確肯定（正陽性）

• 2 某生接受魏氏兒童智力測驗（平均數為 100 ，標準差為 15 ），得到智商分數為 115 ，則該生在常態分配群 體中所占之位置為何？

 智商分數約高於 16% 的人

 智商分數約高於 34% 的人

 智商分數約高於 68% 的人

 智商分數約高於 84% 的人

• 3 下列何者不是人格測量自陳式量表的編製方法？

•  效標組法

 極端組法

 因素分析法

• 4 評估的觀察中，如要辨識案主是在真笑還是假笑，需注意臉部何處的變化？

•  臉頰

 下巴

 嘴角

• 5 在蒐集案主傳記資料或過去史時，下列敘述何者錯誤？

•  傳記在心理評估中被視為是客觀的實際資料

•  心理師面對案主的傳記資料，應將焦點放在與過去問題情境相關的事件上

•  自傳內容所呈現的偏見等議題是臨床上重要的訊息

•  在蒐集案主的過去資料時，異常經驗或反應皆是評估的重點

• 6 在某些情況下，下列何者並不是造成行為衡鑑信度不高的原因？

•  環境因素的變異性大

 使用電子儀器觀察行為

 無法精確定義行為

 評分者間的差異

座號：

 邏輯－內容法

 眼睛周圍

• 11

•  確認案主的問題

 取得案主多方面的資訊

• 7 加州人格量表第三版（ California Psychological Inventory - III ）中，那三個效度量表係用來偵測蓄意作假或 其他受測態度？①社會化（ So ） ②自制力（ Sc ） ③好印象（ Gi ） ④公共性（ Cm ） ⑤幸福感（ Wb ）  ①①①  ①①①  ①①①  ①①①

• 8 根據 Buck （ 1966 ）的建議，下列有關屋樹人（ House-Tree-Person ）測驗施測方式的敘述，何者錯誤？

•  可團體施測

•  第四階段是質問階段

 第一階段用彩色蠟筆描繪

•  分別在不同紙上繪房屋、樹木及人

• 9 下列何者不是明尼蘇達多相人格測驗（ MMPI ）的效度量尺（ validation scale ）？

•  測謊（ L ）

•  頻率（ F ）

•  校正（ K ）

• 10 下列那一類測驗的實施，主試者所需的專業要求最為嚴格？

•  學科成就測驗

•  職業興趣量表

•  多因素性向測驗

•  社會期許（ S ）

•  個別智力測驗

• 國一的張喜化在學校人緣很好，回家卻常會和父母起衝突，導師轉介他接受諮商，諮商心理師初談後依 據此現象告訴導師：「這是青春期的發展現象」，諮商心理師對喜化的評估，下列敘述何者較正確？

•  諮商心理師的評估可能有「歸因偏誤」

 諮商心理師對此青少年發展議題採「自我實現預言」的解釋

 諮商心理師的評估可能受「迴歸效應」的影響

 諮商心理師的推論符合臨床經驗的評估

• 12 下列有關智能衡鑑，那一項的敘述是不適切的？

•  得到智力測驗結果即是智能衡鑑

•  智力測驗是智能衡鑑的一種工具

•  不同的資料蒐集方法可能會影響智能衡鑑之結果

•  問題解決的能力是智能衡鑑的一部分

• 13 當預測結果真的發生時，評量者過度相信自己的判斷力，並進而誇大自己能正確預測事件發生的機率，

助長自己傾向尋找對其預測有利之證據，而忽視了其他可能的證據；這是造成評量偏誤中的那一種現象？

•  正向幻覺（ positive illusion ）

•  文化偏差（ cultural bias ）

 初步印象效應（ primary effect ）

•  驗證性偏誤（ confirmatory bias ）

• 14 諮商心理師說了一串數字，邀請案主以逆背的方式唸出該串數字，心理師最不可能是想要評估案主的那 一種能力？

•  記憶力

•  注意力

•  專注力

• 15 諮商初談評估時，應避免與案主討論下列那一類的問題？

•  諮商目標

 支持系統

•  創傷過程的細節

 困擾問題的發展史

• 16 在評估個案問題的嚴重性時，下列那一種特性，屬於較輕微或不需要較長期照顧的個案類型？

 案主同時有好幾種診斷

 案主有人格違常的診斷

 案主的問題是潛在未解決衝突的一種象徵性表現

 案主的問題是剛到新環境的適應

• 17 將心理衡鑑納入諮商的過程中，下列何者錯誤？

 提供未來處遇計畫之參考

 重新建立關係

•  判斷力

• 18 依據 Prochasks 的改變觀點，下列有關案主對諮商的準備度之評估，何者的描述較適當？

•  「應該是我媽媽來諮商，我沒問題」，案主處於深思熟慮（ contemplation ）階段

•  「我知道我容易和同學吵架，我也想改變，但是同學會故意惹我」，案主處於前深思熟慮 （ precontemplation ）階段

•  「這個月都沒有和同學起衝突，同學惹我時，我不會和他吵架，會報告老師」，案主處於準備（ preparation ） 階段

•  「我這兩個禮拜都沒有和同學吵架，老師有稱讚我」，案主處於維持（ maintenance ）階段

• 19 下列何者是評估案主是否有繼續活下去之意念的問法？

•  你已經把死後的事情都安排妥當了嗎？

•  是什麼讓你選擇沒有傷害自己？

•  你想過用什麼方式來傷害自己？

•  你是否覺得生活得這麼痛苦，根本不值得活下去？

• 20 郝暐正與專業人員進行評估會談，當郝暐出現下列何種定向感喪失時，一般會被評定其病情已經相當嚴重？  對人的定向感  對地點的定向感  對時間的定向感  對事件的定向感

• 21 在會談時最好避免採用「為什麼」問句，下列何者不是適當的理由？

•  「為什麼」的問句容易讓案主變得理智化，反而將他自己的情緒隱藏起來

•  希望避免案主產生過多的心理防衛，而「為什麼」容易讓案主覺得自己被指責

•  「為什麼」的問句容易引發的開放式回答，容易混淆評估者的會談意向

•  評估者希望案主能提供更多描述性的資料，而非辯解性的回答

• 22 鍾擎是某職業訓練中心主管，擬評估受訓學員在各個訓練課程中的學習成效，此時最需要該測驗工具提 供何種信度資料？

•  重測信度  內部一致性信度  折半信度  評分者信度

• 23 下列那一種測驗不適合被用來測量案主之心理能力，包括潛在能力及實際能力的評量？  智力測驗  人格測驗  性向測驗  成就測驗

• 24 下列敘述何者為不適當的測驗結果解釋原則？

•  應該參考案主其他相關的資料  考量得分的可能誤差範圍

•  儘量使用複雜的統計模式及專業術語

•  了解案主在施測時的心理狀態

• 25 使用個案於其他機構（例如學校、醫院以及施測單位）的衡鑑結果，下列何種考量並不恰當？

•  需使用的診斷測驗具有時限，而個案已經於時限內在其他機構進行，所以需要知道此測驗的施測結果  取得其他機構的施測資料，程序上必須保護個人資料安全

•  若具有急迫性，在未完成個人資料同意程序時，可引用部分測驗結果於正式報告中，但不可使用全部  若個案具有智能障礙或未成年，可在不告知個案的狀況下經法定監護人同意使用

• 26 為了評估大學生案主是否因為精神疾患導致認知功能缺損或退化，諮商心理師欲蒐集相關資料，下列那 一組合是最適當的？①發病前後的課業成績 ②發病前後的人際關係 ③發病前後的導師輔導紀錄

•  ①①

•  ①①

• 27 下列那一個問題行為不適合使用行為衡鑑？

•  恐懼症

 衝動行為  幻聽  婚姻衝突

• 28 在 BASIC-ID 模式中，意象（ imagery ）的資訊可由那一個訊息來獲得？

•  與主訴相關的白日夢、幻想與夢境內容

•  案主的壓力狀態與固著的防衛機制

•  案主的認知能力與問題解決能力

•  案主的自我效能與自信

•  ①①

•  僅 ①

• 29 下列那一種智力評估的工具，不適合用來測量一般 12 歲國中學生的智力？

 魏氏兒童智力量表第四版中文版（ WISC-IV ）  瑞文氏圖形理論測驗（ SPM ）  綜合心理能力測驗（ CMAS ）  兒童感覺統合功能評量表

• 30 下列有關生涯信念調查表（ Career Beliefs Inventory, CBI ）的應用，何者敘述最正確？  特別適合使用在生涯諮商後期  對於生涯已確定者的幫助最大  可視為晤談的一種輔助資源  結果可以作為決策的重要指標

• 31 國內資優學生的鑑定通常會採用下列那幾種測驗？①創造力測驗 ②智力測驗 ③性向測驗 ④人格 測驗 ⑤興趣測驗 ⑥成就測驗

 ①①①①  ①①①②  ①①①②  ①①①②

• 32 全國技術士技能檢定考試屬於何種測驗？



性向測驗

•  成就測驗

•  人格測驗

•  興趣測驗

• 33 依據 Swain （ 1989 ）所提出的生涯規劃模式，個人想達成的生涯目標，深深受到三個因素的影響，下列那 一個因素，並非 Swain 所提出之影響因素？

•  個人本身之因素，例如能力、興趣與性向

•  個人的教育與職業資訊



個人與環境之關係，例如家庭、社會經濟

•  個人的生理素質

• 34 下列那一個測驗，能將個人的知識能力、興趣以及工作價值等資訊，與職場的工作需求相對應，讓案主 對職場資訊有初步的了解與掌握？

•  職業興趣量表

 O*NET 生涯探索工具

 生涯興趣量表  工作氣質測驗

• 35 下列有關自我指導探索（ Self-Directed Search, SDS ）的敘述，何者錯誤？

•  以 Holland 的職業選擇理論為基礎

•  兼顧個體能力與興趣的評估

• 36 下列何者較不是一般自殺風險評估的重點？

 負向情緒的困擾程度  人際與社會支持系統  宗教信仰的類別和虔誠與否  執行自殺計畫的可能性

• 37 下列何種歷程紀錄結構性（ structure ）最高？

•  主、客觀資料、評估與處遇計畫紀錄（ SOAP notes ）

 案主與情境的描述、評估、反應與處遇紀錄（ DART notes ）

 案主與情境的描述、臨床的印象、反應與處遇紀錄（ DIRT notes ）

 診斷為主的紀錄（ Diagnostic-Based notes ）

• 38 在衡鑑報告中，下列何者不屬於「背景資料」的內容？

• 

家庭發展史  就醫紀錄  晤談中的行為觀察  工作史

• 39 下列何者不應該是知情同意書應有的內容？

 測驗程序  測驗目的

 測驗結果的運用方式  測驗效度於研究上的貢獻

• 40 在與多元族群進行心理衡鑑時，下列各項考慮何者是不恰當的？

 語言技巧：需要評估語言流暢程度，是否需要以案主的母語進行衡鑑的必要



文化敏感度：需要反思自己和案主的族群權力關係與特有文化議題

•  測驗對等性：尋找最適合案主文化適應程度、慣用語言的測驗材料



診斷的議題：避免加入案主文化對疾病背景脈絡之理解，而影響了衡鑑結果

 不可自行施測、計分、解釋

 以原始分數解釋測驗結果

代號：

10560

頁次： 4 － 1

105 年第二次專門職業及技術人員高等考試中醫師考試分階段考試、 營養師、心理師、護理師、社會工作師考試、 105 年專門職業及技術人員 高等考試法醫師、語言治療師、聽力師、牙體技術師考試試題

等

別：高等考試

類

科：諮商心理師

科

目：團體諮商與心理治療

考試時間：

2 小時

※注意：禁止使用電子計算器。

甲、申論題部分：（ 50

分）

•  不必抄題，作答時請將試題題號及答案依照順序寫在申論試卷上，於本試題上作答者，不予計分。  請以黑色鋼筆或原子筆在申論試卷上作答。

• 一、有人將美術與工藝活動（ arts and crafts exercises ）當作團體諮商的媒材催化活動， 也有人用在藝術治療中，請舉例說明在實施時如何區辨，方能突顯團體諮商與藝術 治療的不同？（ 25 分）

• 二、請說明下列團體諮商專門術語的概念和有效的操作要領：  示範（ 9 分）  回家 作業（ 8 分）  團體規範（ 8 分）

乙、測驗題部分：（ 50

分） 代號：

6105

•  本測驗試題為單一選擇題，請選出一個正確或最適當的答案，複選作答者，該題不予計分。

•  共 40 題，每題 1.25 分，須用 2B 鉛筆在試卡上依題號清楚劃記，於本試題或申論試卷上作答者，不予計分。

• 1 下列有關心理劇的敘述，何者錯誤？

•  心理劇方法的組成成分為：舞台、導演、主角、輔角與觀眾

•  使用另類現實（ surplus reality ）可以幫助個案發掘他不曾進入的其他觀點

•  宣洩在心理劇的過程中是一個本質的部分及目標

•  會心（ encounter ）包含了高度的直接溝通與自我開放

• 2 有關團體帶領者在結束團體時使用的對話，下列何者不適當？

•  「各位夥伴，團體要結束時總有些離情與不捨，我們用些時間談談大家的心情與感受吧。」



「今天我們把過去對個人的回饋，寫下整體性的回饋後，再彼此回饋，最後給夥伴帶走意義更大。」

•  「剛剛幾位夥伴們談到我們的團體真好，善良、友愛和溫馨，若能再延續兩、三次多好，我們就針對 這議題談談。」

•  「在團體結束前，那些夥伴還有想說的話，歡迎主動跟大家分享。」

• 3 關於團體凝聚力的敘述，下列何者最適切？

•  不管在何種情境下，團體凝聚力越高越好

•  團體凝聚力過高可能導致成員對團體過於依賴

•  為了發展團體凝聚力，應該鼓勵發展「團體思考」，不應鼓勵成員的個別差異性  領導者中心的溝通模式能夠催化出高度團體凝聚力

• 4 關於團體目標，下列敘述何者最適切？

•  團體成員的個人目標若與團體目標是異質的，通常對團體運作有幫助

•  團體成員的個人目標若與團體目標是同質的，同質性目標很容易變成隱藏議題

•  隱藏議題會妨礙團體效能，因此在團體剛組成時，必須澈底討論團體目標

•  隱藏議題會妨礙團體效能，因此領導者應致力於避免隱藏議題浮現

• 5 有關「團體」的本質，下列敘述何者不適切？

•  一群人同時出現在同一地點，聚集在一起就是「團體」

•  一群人因共同目標而戮力以赴，並且彼此有互動，這就是「團體」

•  一群人彼此相互依存，共享規範、相互影響，這就是「團體」

•  一群人覺得加入團體是值得的，並且具有隸屬於這個團體的感受，這就是「團體」

• 6 下列有關心理教育團體的團體動力之描述何者最正確？

•  強調個別成員內在心理問題的評估

•  強調團體的安全與信任以促進成員解決個人問題

•  強調團體此時此地成員互動式支持與回饋

•  著重資訊的分享，不強調成員深度揭露內在想法與感受

座號：

• 7 領導者在其心理諮商所辦理一個社區婦女的團體，目的在幫助成員探索自己，增進她們對自己和他人的 了解，該團體最可能屬於那一種類型？



成長團體

•  教育團體

•  自助團體

•  支持團體

• 8 下列有關結案的敘述，那些正確？①提早離開團體可能是成員對結案的一種抗拒反應 ②結案與否的決 定須經過全體成員的討論 ③當團體對成員來說已經變得比較不重要，是判斷是否結案的一個指標 ④在準備結案的階段，可以引導成員們未來加入由成員所組成的自助團體 ⑤團體治療的結案通常比個 別治療的結案容易

•  ①④⑤

•  ①③④

•  ①②⑤

• 9 在團體性質與團體成員組合的互相影響中，一般實徵研究支持下列何種論點？

•  團體越是短期與結構化，團體成員的組成越不重要

•  團體越是長期與結構化，團體成員的組成越不重要

•  團體越是短期與結構化，團體成員的組成越重要

•  團體越是長期與結構化，團體成員的組成越重要

• 10 關於不同學派的團體，下列敘述何者錯誤？

•  採用心理劇模式的團體諮商提供成員重新創造過去的情境，並透過經驗主角、輔角、觀眾與導演的過 程，持續地重新檢視生命

•  個人中心取向的團體諮商重視領導者的主動教導，幫助成員將團體中的所學運用於日常生活，在團體 外履行新的行為

•  存在主義取向的團體諮商會根據某些與存在相關的議題來架構團體，像是自由、責任、焦慮等，成員 則決定團體的討論議題與走向

•  精神分析取向的團體諮商協助成員學習建立闡釋的關係，分享團體成員彼此的洞察力，創造出一種可 以被接納與容忍的環境

• 11 有關敘事治療團體的概念，下列何者錯誤？

•  幫助成員學會不再固著於他們充滿問題的故事，而能夠發展替代性和更具建設性的故事

•  治療過程的核心是幫助成員識別社會的標準和期待是如何內化成個人受縛且狹隘的生活方式

•  領導者致力於清楚、特定、可觀察、微小且實際、可達成的改變，因此帶來額外的正向改變



領導者要求個案尋求足夠的證據，能去支持脫離問題主導的新觀點，並鼓勵個案思考期望怎樣的未來

•  為了維護團體所有人的權益，如果有成員參與團體時間外的社交活動，應該馬上取消其參加團體的資格  當發現成員有團體時間外的社交活動時，領導者再視情況討論即可，其他時間不必特別提醒

• 12 有關成員們在團體時間外的社交活動，下列敘述何者正確？  鼓勵成員將團體時間外的討論帶回團體之中，避免影響團體歷程與療效

•  為了避免影響團體動力，領導者即使知道少數成員有團體時間之外的社交活動，也絕不主動提起與討論

• 13 關於焦點解決短期治療團體領導者的敘述，下列何者錯誤？

•  團體領導者將自己放在一個「不知道」的位置與成員產生治療性的關係

•  領導者在第一次團體時說：「在討論你為什麼在這裡時，我們會將焦點放在『什麼是你想要實現的』， 而不是『你為什麼會在這裡』。」

•  領導者視興趣、尊重的好奇、聯繫、魅力等概念為團體中的必需品

•  領導者鼓勵成員：「雖然上一週你嘗試這個解決方案失敗了，不代表這個方法沒有用，你要不要再試 一次看看？」

• 14 有關完形團體治療的特色，下列何者錯誤？  會進行團體實驗，例如成員繞著團體走一圈，分別對其他成員表達自己向來不會說出口的內容  成員帶著問題導向的思考模式參與團體，領導者也著重於問題解決  領導者進行夢工作的方式，是協助成員將夢中的重要元素轉換成對話

•  藉由過去情境的重演，成員將過去的問題情境帶入當下，宛如其正在發生一般

• 15 關於不同學派的團體目標，下列敘述何者正確？  現實治療學派重視非理性思考的覺察與改變，透過團體的力量降低不合理與自我挫敗的生活態度  精神分析取向引導團體成員將注意力聚焦於當下的感覺，並且重視身體所發出來的訊息  理情行為學派主要是想幫助成員釋放被幽禁的情緒經驗，透過情緒的宣洩與頓悟來重新認識自己  阿德勒學派鼓勵成員發展自己的生活假設，並幫助成員認知到自己的力量與改變的能力

• 16 敵意在團體諮商中若無法適當表現出來，對於團體凝聚力將造成不良影響。下列關於敵意表達的說法， 何者錯誤？

•  無法公開表達、持續且不能解開的敵對態度，可能妨礙團體凝聚力的形成與有效的人際學習

•  當敵意帶來的衝突能在團體中被建設性地處理，團體諮商的效果可以大為增進

•  在凝聚力強的團體中，團體成員為了維持和諧、接納的氣氛，較不允許敵意表達

•  沒有表達出來的敵意，可能以各種間接的方式流竄出來，不利團體的治療歷程

•  ②③⑤

4 － 3

• 17 一個由 30 歲左右社區成人組成的三天收費密集團體工作坊，結束時成員反應良好卻感到失落及遺憾，因 此部分成員立刻自發地決定延續團體，並邀請帶領者一起參與，此時帶領者在時間與精力允許的情形下， 下列何者最適當？

•  答應以成員身分，不定期參加

•  答應以諮詢者的身分，不定期參加

•  以專業關係不宜改變成朋友關係為由，委婉拒絕

•  委婉拒絕，並以延續團體可能代表成員對團體過度依賴，建議停止延續團體

• 18 Barlingame 等人的研究發現三項描繪團體治療的關係本質之關鍵概念，下列何者不包括在內？  團體氣氛  領導者特質  團體凝聚力  成員間的同盟

• 19 帶領團體時非常強調團體此時此地成員間的互動以及團體的動力，其領導風格屬於下列那一種？  團體導向的領導風格  領導者導向的領導風格

•  人際導向的領導風格

•  個人內在導向的領導風格

• 20 團體初始階段，有若干成員對團體中的成員 A 轟炸式地連續詢問、逼問 A 的隱私，領導者請他們停止對 A 的行為。此時領導者所運用的技巧為下列何者？  示範  評估  支持  阻擋

• 21 在受保護管束人輔導教育團體的第六次，領導者對著成員 A 說：「 A ，你上次說你出獄後就沒有再喝過酒 了，可是你剛剛又說你上禮拜和太太大吵一架之後就跟朋友去小吃店喝酒」，領導者所使用的技術為何？  發問  澄清  面質  反映

• 22 Irvin Yalom 認為在團體心理治療中，領導者運作於「此時此地」是一個重要概念。有關此概念，下列何 者錯誤？

•  團體中的立即事件，比團體外或過往發生的事件更需優先處理

•  此時此地的聚焦，尚需進一步歷程闡釋

•  聚焦此時此地的目的，在於幫助成員體驗與探討團體互動關係

•  成員在團體此時此地互動中所體驗到的強烈感受，就已經具有治療效果

• 23 下列有關有效能的團體領導者特質之描述，何者最適切？

•  具有追求完美的勇氣

•  願意示範揭露自己在生活中的痛苦情境

•  能真誠且適時的揭露自己在團體當下對成員行為或團體的感受

•  避免讓成員了解你的限制或價值觀

• 24 關於團體衝突的敘述，下列何者正確？①團體衝突在團體發展的各階段都會發生 ②成員之間的衝突 經常是情感轉移的結果 ③大部分的衝突通常都是可以事先避免的 ④衝突主要都是文化方面的衝突 ⑤團體衝突通常都會引發強烈的情緒



①③④⑤



①②⑤

•  僅③④⑤

•  僅①④⑤

• 25 某團體因為成員姍姍來遲，以致總是無法準時開始。為有利團體正向改變，領導者採取何種作法最適當？  重新與成員訂定團體規範，要求成員準時出席

•  尊重成員的自主性，遲到是他的選擇

•  領導者除了以身作則、每次均準時出席，也讓團體準時開始

•  於團體中，指出那些成員較容易遲到，要求改善

• 26 在團體中後期的某次聚會一開始，成員 A 因成員 B 談到有情緒的生活事件而跟著落淚，領導者同理回應 B 的情緒後，即將焦點轉向 A 。由於 A 過去在團體中已有多次哭泣的經驗，但當領導者關心並邀請其表 達， A 總是哭泣但又說不出來，只是覺得自己突然有股情緒湧上心頭，而其他成員也無法了解 A 的狀態。 這次領導者欲再聚焦協助 A ，有關領導者的介入，下列何者不適當？

•  運用身體化的工作方式，邀請 A 做身體掃瞄來覺察身體

•  重新標定出剛剛 B 說了什麼關鍵的語言而觸動他有感受，請 B 協助重述或邀 A 成員重述

•  用表達性藝術的媒材，讓 A 透過非語言方式來表達

•  對 A 做情感反映，並邀請其他成員說說對 A 多次以來哭泣的看法和感受

• 27 社會局正規劃高危險家長的親職教育團體，下列何種考量 / 作法較不恰當？

•  提供免費便當和發給獎學金，以鼓勵父母出席團體

•  團體宣傳單中，明確說明此團體是針對高危險群父母而設立

•  對於有托兒問題的父母，安排義工代為照顧其子女，或是同一時間安排其子女上課，可以提升家長的 參與意願

•  請父母填答兒童行為困擾問卷，讓父母覺知孩子問題的嚴重性，提升參與親職教育的意願

• 28 關於帶領伴侶諮商團體的動力或可能衍生的問題類型，下列何者敘述不適切？

•  伴侶之間的期待可能不同，一方想要改善或拯救彼此的關係，另一方可能安於現狀或想離婚

•  伴侶雙方或其中一方想利用團體宣洩其對對方長久以來的負面情緒

•  帶領伴侶諮商團體就像帶領一般諮商團體一樣，只需要處理成員間的動力即可

•  伴侶雙方或其中一方試圖要團體協助改變其伴侶的行為

• 29 下列有關帶領父母親職教育團體的敘述，何者錯誤？

•  此種團體的目的，旨在協助父母經由團體學習更有效的親職知能

•  帶領此團體的帶領者本人必需有實際身為父母且有效教養孩子的經驗

•  此類團體屬於教育訓練團體，故進行方式多為提供訊息、教導、示範、演練與分享

•  帶領者須把團體重點放在大多數成員會遭遇的親職困境，而非深入探索成員個人的親職困擾

• 30 某自殺防治中心要開設治療性團體，為案主緩解自殺的危險，下列作法何者最不宜？

•  可同時進行聯合個別治療

•  可安排自殺風險已緩解的案主在團體中

•  若在團體進行過程中，有成員自殺身亡，應暫時停止團體

•  每週填寫簡式憂鬱量表

• 31 兒童青少年團體的開始階段，有許多重要的任務，團體領導者的介入方式，下列何者最為恰當？

•  為了營造團體民主、支持、輕鬆的氣氛，應該尊重孩子的自由選擇，允許孩子在團體中做任何他想做 的事

•  在兒童團體中，幫助兒童發展規範是重要的，當有成員在團體中玩手機時，應該透過引導和提醒團體 規範，請該成員將手機收起來

•  帶領兒童團體最大的挑戰之一就是處理紀律問題，為了讓團體順利有效的進行，領導者最好採取權威 式的領導

•  在兒童團體中成員的自我揭露具有重要性，當有成員沉默不願分享時，領導者應提醒該成員團體規則 是必須分享，儘量的鼓勵所有成員都要分享

• 32 關於青少年團體帶領技巧，下列敘述何者錯誤？

•  領導者需要設計有趣且相關的活動，引發成員的興趣和參與

•  在非自願團體的前幾次聚會中，讓成員有機會發發牢騷，是不錯的主意

•  由於青少年通常不會準備要在團體中討論的議題，領導者需要事先規劃好活動或是主題

•  由於青少年對於領導者身為大人的權威會自然產生反感，領導者可以鼓勵團體中的一名或是兩名成員 來帶領團體

• 33 在一企業的研發部門，同仁得知某位員工 A 當天請假是因其獨子於昨晚自殺，由於同仁與 A 及其家人時 有往來，頓時辦公室內大家議論紛紛，不知該如何面對 A ，於是該研發部門的主管打電話向員工協助的 部門請求協助，員工協助部門的心理師表示可以提供一次的團體工作，下列有關這團體工作的敘述何者 不適切？

•  該團體工作是屬於治療性質團體

•  該團體工作的目標在於協助該部門員工減壓及了解如何提供 A 支持

•  該團體工作有可能促進該部門員工間的凝聚力

•  該團體工作可以納入部門主管與同仁一起參與

• 34 在高功能病人的住院團體中，當病人表示想要學習如何與別人更親近時，領導者若運用此時此地技巧， 下列何者為最適當的問話？

•  你要不要談一談，為何想要談這個議題

•  在這個團體中，誰是你想親近的對象

•  你過去曾有過與別人親近的經驗

•  你希望可以得到什麼幫助

• 35 領導者採用阿德勒學派觀點，研擬國中品行不佳學生之團體諮商計畫書，下列那一個團體目標最不可能 出現在計畫書裡？  探索錯誤目標  探索個人神話  促進社會興趣  發展自尊

• 36 有關慢性疾病支持團體，下列敘述何者錯誤？

•  成員的組成最好是同一類的慢性疾病

•  可採開放式團體的型式

•  團體的主題要聚焦在疾病和醫療的狀況，而不是生活的其他層面

•  領導者需要具備對該疾病的健全知識

• 37 關於父母成長團體的帶領，下列敘述何者正確？

•  父母成長團體的目標主要是學習有效的管教方法，成員彼此間的社會支持不是那麼重要  帶領者應催化成員們彼此的經驗分享，以達到最佳成效

•  當帶領者經驗足夠，成員的語言表達能力強，為強化情感和關係，採取結構化方式進行團體較恰當  若固定參加團體的父或母成員臨時無法參與，可以由另一位父或母代替參與

• 38 下列那些個案較為不適合參加亂倫倖存者女性團體？小欣：有嚴重自殺意念；小蕙：目前有藥物成癮的 問題；小玲：對於在團體中談論亂倫經驗有些擔心，但是願意自我挑戰；小美：正在接受個別諮商  小欣、小蕙  小蕙、小玲  小玲、小美  小欣、小美

• 39 領導者在帶完自我成長團體後，接受成員邀請聚餐與合照，並隨即將照片轉貼到臉書上，分享自己此次 帶領團體的心得。此領導者可能違反下列何種專業倫理？

•  知後同意權  保密隱私權



溝通特權

•  並無違反專業倫理

• 40 領導者可能因某些特殊情境，需將成員的資料與團體過程告知團體外的第三者，但不包含下列那個情境？  判斷成員可能有嚴重自傷與傷害他人的風險  成員申請升遷，作為職業性向與人格的擔保  領導者以成員的狀況作為接受督導的素材  懷疑有虐待未成年人或老人的情況