代號：

10510

頁次： 4 － 1

107 年第一次專門職業及技術人員高等考試中醫師考試分階段 考試、營養師、心理師、護理師、社會工作師考試試題

等

別：高等考試

類

科：諮商心理師

科

目：諮商的心理學基礎

考試時間：

2 小時

※注意：禁止使用電子計算器。

甲、申論題部分：（ 50

分）

•  不必抄題，作答時請將試題題號及答案依照順序寫在申論試卷上，於本試題上作答者，不予計分。

•  請以黑色鋼筆或原子筆在申論試卷上作答。

•  本科目除專門名詞或數理公式外，應使用本國文字作答。

• 一、請說明 E. Deci 與 R. Ryan 所提出之自我決定論（ self-determination theory ）的基本 主張，並說明此理論所提出之三種基本需求（ basic needs ）的內涵；又，自我決定 論與 A. Maslow 所強調的自我實現觀點，有什麼相似之處？（ 20 分）

• 二、請根據社會心理學的研究發現，說明有那些情境因素會影響個體的利社會行為表現 （如：對於需要幫助的人伸出援手） ，並分別解釋這些情境因素產生影響的可能原因。 （ 15 分）

• 三、請說明父母離婚通常會如何造成家庭生活的改變，而影響孩子的發展？此外，有那 些相關的個人因素可能會影響孩子對父母離婚的適應情況。（ 15 分）

乙、測驗題部分：（ 50

分） 代號：

1105

•  本測驗試題為單一選擇題，請選出一個正確或最適當的答案，複選作答者，該題不予計分。

•  共 40 題，每題 1.25 分，須用 2B 鉛筆在試卡上依題號清楚劃記，於本試題或申論試卷上作答者，不予計分。

• 1 關於人類發展歷程之主動性或被動性的爭議，下列何項敘述最支持主動性的觀點？

•  亞洲中學生在數學學科的表現比美國學生優秀，是因上課時間和家庭作業較多

•  父母對子女課業表現的信念和歸因方式，影響其上大學選科系的抉擇

•  老年性活動減退，和一般人認為老人沒有性需求及不適宜表達性興趣的刻板印象有關

•  嬰兒透過爬行，從自我產生的探索行為中，逐漸了解深度知覺和危險的意義

• 2 下列何者最強調關鍵期（ critical period ）或敏感期（ sensitive period ）的概念？

•  動物行為觀點（ ethological perspective ）

•  生態系統觀點（ ecological system perspective ）

•  精神分析觀點（ psychoanalytical perspective ）

•  發展階段觀點（ developmental stage perspective ）

• 3 評量智力時，動態評量（ dynamic assessment ）取向和傳統靜態取向的差異為何？

•  動態評量的焦點是智力的產物，而靜態取向不是

•  動態評量的焦點是學習的過程，而靜態取向不是

•  靜態取向在每一項作業結束後都得到回饋，而動態評量不是

•  靜態取向是以協助每位兒童發展個人特色為基礎，而動態評量不是

• 4 下列那一個是幼兒推論新字意義的策略？

 語法線索（ syntactical bootstrapping ）

 語意線索（ semantic bootstrapping ）

 過度規則化（ overregularization ）

 過度延伸（ overextension ）

• 5 有關以習慣化（ habituation ）方法探討嬰兒記憶的研究發現，下列何者正確？

•  習慣化與再測之間的間隔愈短時，因短期記憶仍保留訊息的痕跡，嬰兒較偏好注視熟悉的刺激

•  習慣化與再測之間的間隔愈長時，因訊息以意旨（ gist ）轉存為長期記憶，嬰兒較偏好注視熟悉的刺激

•  不管習慣化與再測之間的間隔長短，因訊息在短期記憶只能保留相當短的時間，嬰兒皆偏好注視新奇 的刺激

•  不管習慣化與再測之間的間隔長短，因訊息已在習慣化階段轉存為長期記憶，嬰兒皆偏好注視熟悉的 刺激

座號：

• 6 知識基礎（ knowledge base ）與記憶發展之間的關係，下列何者正確？

•  良好的一般知識表示心智訊息組織較佳，但是與訊息處理效率無關

•  雖然擁有特定領域的豐富知識基礎，但不一定對其他主題的記憶策略使用有直接的幫助

•  雖然有良好的特定知識基礎表示擁有較佳處理該領域訊息的能力，但不能夠彌補低智能性向的侷限  隨年齡的增長，較年長的兒童會越來越顯得無法掌握逐漸增加的不同領域的知識內容

• 7 如果小美的認知發展處於具體運思期（ concrete-operational stage ），那麼小美的年齡最可能是幾歲？  六個月  三歲  八歲  十四歲

• 8 根據依附理論之「內在運作模式（ internal working model ）」的解釋，孩子會對「自己」建構出「正向的」 認知表徵，是因為他有下列何種與人互動的經驗？  一直得到足夠的觸感刺激  在早期階段即具備物體恆存的概念

•  很快地克服分離焦慮及陌生人焦慮



在自己需要時引發他人敏感性的照顧

• 9 綜觀女性與男性的自我認同建立過程之差異性敘述，下列何者正確？  女性較重視人際關係  男性較重視性別角色及性行為之統合  女性之自我認同較早完成  男性較重視生涯與家庭發展之平衡

• 10 即使沒有大人在旁邊監督或是強調要遵守規定，小強的行為仍然會合乎要求，這種情況顯示了小強對規 則的何種心理狀態？



認同（

identification

）



壓抑（

repression

）

•  順從（ conformity ）



內化（

internalization

）

• 11 人們會自己辨認並記錄某一種狀態，例如，在什麼情境下有那些行為，對誰有那些反應，情緒狀態如何 等等。如此可增進自我理解、預防某些行為的產生，這種現象稱之為何？

•  自我肯定（ self-assertive ）

 自我驗證（ self-confirming ）

•  自證預言（ self-fulfilling prophecy ）



自我監控（

self-monitoring

）

• 12  不穩定且外在因素的歸因  穩定且內在因素的歸因  不穩定且內在因素的歸因  穩定且外在因素的歸因

• 小華這次月考英文考不及格，她跟媽媽說：「我考英文的時候，剛好坐我前面那個人一直發出噪音，害 我都無法專心作答。」請問小華的成就歸因是屬於下列何者？

• 13 一位很用心教學的老師經常嚴格要求學生遵守學校及班級的規定，若有任何違規，他就嚴格執行管教。 從 Kohlberg 的道德發展理論來看，他忽略了道德教育上的何種歷程？

•  道德情緒對道德教育的影響

 道德行動受情境的影響

•  性別在道德思辨上的差異

 道德行動應以道德思辨為基礎

• 14 關於老年憂鬱症的敘述，何者正確？

•  老年人憂鬱症的主要症狀與年輕人無異，均為情緒低落（ dysphoria ）  老年憂鬱症多半為心理社會因素，甚少是生物化學的因素所致  從青年到老年重度憂鬱症比例是增加的  當老年人出現喪失食慾、失眠及呼吸困難等身體變化，一定是有憂鬱症

• 15 關於退休後的調適之敘述，下列何者正確？  經濟穩定、健康及支持網絡與退休的滿意度有關  停止工作後，通常健康會變差  退休後的友誼數量與品質會降低  退休後的活躍度會大幅降低

• 16 根據布朗菲布列納（ U. Bronfenbrenner ）的生態系統論，兒童生長的文化中所包含的價值觀是屬於下列那 一個選項？



外層系統（

exosystem

）

•  大系統（ macrosystem ）

•  中層系統（ mesosystem ）

 時刻系統（ chronosystem ）

• 17 Watson 和 Rayner 發現當嬰兒接近老鼠時就在嬰兒背後製造巨大聲響，幾次之後當嬰兒看到老鼠就大哭。 嬰兒學到害怕老鼠是經由那一種學習歷程？

•  古典制約

•  操作制約

•  替代制約

•  嫌惡制約

• 18 那兩個理論對於「性格是受先天遺傳或後天環境影響」的觀點是比較相近的？



特質論和行為主義



心理分析和個人中心論



心理分析和特質論

•  特質論和社會認知論

• 19 Carstensen （ 1995, 1998 ）等人所提出的社會情緒選擇理論（ socioemotional selectivity theory ），下列何者 並非他們所發現的結果？

•  老人想獲得關於世界的訊息及拓展社交圈

•  老人投注精力到小型且篩選過的社會團體以增進目前的情緒經驗

•  年輕人投注精力於認識新朋友與獲得關於世界的訊息

•  年輕人會投注精力於未來所需的訊息與技巧

代號：

10510

頁次：

4 － 3

• 20 下列何者較不會增加攻擊行為？

•  熱天

•  冷天

•  臭味

•  潮濕

• 21 在心理治療的過程中，個案若有很嚴苛的父母，他常會將治療師視為嚴厲的批評者。若用心理分析的觀 點來討論這現象，下列何者敘述錯誤？

•  這現象稱為移情作用（ transference ）

 這現象可為探討個案所壓抑的內在衝突之素材

•  防衛機轉的認同（ identification ）可用來說明這現象

 從容格理論（ Jungian ）的觀點，這也是集體潛意識（ collective unconscious ）的表型之一

• 22 下列那一個敘述是對容格學派（ Jungian ）原型（ archetype ）概念最好的說明？

•  情感、思想與知覺的組合體

•  重要的集體潛意識之結構要件

•  因應社會要求的角色行為

•  重要的歷史事件

• 23 特定場所畏懼症（ Agoraphobia ）的個案被父母帶出門，使得焦躁感受隨時間增加，到中午回家後，焦慮 感迅速消退，因此留在家中行為強度升高。這種行為的學習符合那一種制約的原理？

•  正增強

•  負增強

•  消弱

•  生理回饋

• 24 艾女士曾於手術前被蓋上麻醉面罩時，感覺到快被窒息的恐怖。因此，她對麻醉面罩產生恐懼。隔不久， 在擁擠的電梯，艾女士有被窒息的感覺。之後，無論電梯裡面有沒有人，她都對電梯產生恐懼。下列那 一個選項最適合說明艾女士對電梯所產生之恐懼反應？

•  連續強化（ continuous reinforcement ）

•  潛伏學習（ latent learning ）

•  刺激區辨（ stimulus discrimination ）

•  刺激類化（ stimulus generation ）

• 25 McCrae 與 Costa 發表大五因素理論（ Big Five theory ），主張特質為實存之物。截至目前研究結果顯示此 理論：

•  不具有描述、預測與解釋功能

•  具有描述、預測與解釋功能

• 

• 具有描述功能，但不具解釋功能

•  僅有解釋功能

• 26 下列何者並非特質取向人格理論的學者？

•  Hans Eysenck

•  Gordon Allport

•  Karen Horney

•  Raymond Cattell

• 27 社會認知論研究個人如何獲得自我調節（ self regulation ）是經由使用何種策略？

• 

• 外在線索及外在增強  內在標準及自我評估  外在線索及自我觀察  內在標準及外在增強

• 28 Higgins 在自我概念、自我落差研究上觀察到人們經驗實然我與應然我的落差時，他們傾向於感受到下列 何種情緒？

•  焦慮

•  沮喪

•  憤怒

•  失落

• 29 阿文在考試前一天晚上本來準備要念書的，結果坐在書桌前面沒有多久就把漫畫拿出來看了通宵，阿文 看漫畫不讀書的行為屬於下列那一個選項？

•  自我設限（ self-handicapping ）

•  自我迷失（ self-missing ）

•  自我基模（ self schema ）

•  自我解構（ self deconstruction ）

• 30 Lee Ross 和同僚的研究（ Lieberman, Samuels & Ross ， 2004 ）把研究參與者隨機分派到「華爾街遊戲組」 和「社區遊戲組」，並告知其所屬組名，此二遊戲名稱雖不同但實際內容相同。分派到「華爾街遊戲組」 的參與者約有三分之二採用競爭性的策略，「社區遊戲組」的參與者約有三分之一採用競爭性的策略。 此研究結果可以支持下列那一個假設？

•  人格差異不存在

•  社會規範（ social norms ）的影響力必定超過人格的差異

•  較具競爭性的參與者引發同組成員使用相同的策略

•  遊戲名稱傳遞了行為表現的社會規範

• 31 由於丈夫對妻子表現出極端不理性的嫉妒和懷疑，妻子受不了而協議離婚。但是丈夫一直把離婚的原因 解釋為妻子忽視他的各種需求，認為自己本身沒有過失。下列何者最可能是丈夫如此解讀的動機？

•  對未來的伴侶抱持正面的期待

•  對世界有正確的理解

•  正視過去失敗所付出的努力

•  維持對自己正面的評價

• 32 對於婚姻滿意度高的夫妻而言，下列何者最接近他們對於伴侶行為的歸因型態？

•  對於伴侶的正面行為進行內在歸因，對於伴侶的負面行為進行外在歸因

•  對於伴侶的正面行為進行外在歸因，對於伴侶的負面行為進行內在歸因

•  對於伴侶的正面和負面行為均傾向於進行內在歸因

•  對於伴侶的正面和負面行為均傾向於進行外在歸因

• 33 李同學的碩士論文研究主題是關於單純曝光效應（ mere exposure effect ），他的論文題目最可能和下列那 個選項有關？

•  人類視覺皮質區反應強度與視覺刺激亮度的關聯性

•  老鼠的視網膜神經細胞發展

•  人類相互間的好感與友誼

•  視知覺錯覺與經驗的關係

• 34 有關異性戀者的依附型態（ attachment styles ）組合，下列敘述何者錯誤？

•  焦慮／矛盾女 -逃避男的配對符合性別刻板印象，女性是付出較多也較關心關係品質的一方，男性是 較少承諾也較少表達情緒的一方。因此，關係品質雖不佳，但雙方卻能容忍伴侶的行為

•  焦慮／矛盾男 -逃避女的配對，他們的伴侶關係很難維持長久，因為不符合性別刻板印象，因此雙方 都認為對方的行為非常麻煩

•  安全女性 -安全男性的配對關係可以維持，伴侶關係品質也較佳

•  焦慮／矛盾女 -逃避男的配對，女方追求伴侶關係的親密，卻屢遭男性伴侶拒絕，因此對關係最感到 失望，伴侶關係將難以維繫

• 35 依據 Solomon Asch 著名的線段判斷研究程序，若請實驗同謀依然大聲地報出錯誤答案，但實驗受試者的 作答方式則改為將自己的答案寫在紙上而不用大聲說出來。請你預測「將答案寫在紙上」相較於原研究 「大聲說出答案」為作答方式的實驗受試者之從眾行為，將有何差異？

•  無法預測，因這樣的順應行為是無關緊要行為

•  維持不變，因人們相信他們所做的事是對時，才會從眾

•  大幅增加，因參與者重視陌生人對自己的看法

•  大幅下降，因參與者不需擔心其他成員對他的看法

• 36 去個人化（ deindividuation ）現象不包括下列何者？

•  為了團體的榮譽，忘了自身的安危  在部落格上以匿名方式隨心所欲評論

•  與一群與你相似的人一同參加派對，你解放自己  暴民團體擅自以私刑虐待他人

• 37 玻璃天花板（ glass ceiling ）常被用來描述女性在職涯發展上的處境，下列例子何者可以用來描述女性的 玻璃天花板？

•  2014 年 11 月，德國通過一項新法律，要求當地的各大企業要在董事會裡保留三成的位置給女性  臺灣的公職人員選舉罷免法訂有婦女保障名額

•  女性被認為具有熱心關懷的特質，一旦她們展現強勢領導的風格，就會招來負面評價  在臺灣主要上市企業中，女性占董事會的席次僅 6%

• 38 下週社會心理學的上課內容有關態度改變，老師即將講授耶魯態度改變取向（ Yale attitude change approach ），下列何者應該會是講授的三大主題？

•  溝通訊息的來源；認知需求；說服路徑

•  溝通訊息的來源；說服路徑；聽眾的內隱態度

•  溝通訊息的來源；溝通的性質；聽眾的性質

•  聽眾的人格特質；溝通訊息的認知負荷量；聽眾的凝聚力

• 39 如果人們想要態度改變的效果能夠持久，以推敲可能性模型（ elaboration likelihood model ， Petty & Cacioppo ， 1986 ）來思考，下列何者最正確？

•  說服時利用中心說服路徑（ central route to persuasion ）

•  說服時利用周邊說服路徑（ peripheral route to persuasion ）

•  說服時增加訊息的說明長度

•  說服時利用高吸引力的人來傳遞訊息

• 40 對於外顯態度（ explicit attitudes ）和內隱態度（ implicit attitudes ）的本質和形成，社會心理學家已有初步 的結論。根據 Rudman 和同僚的研究（ Rudman, Phelan & Heppen ， 2007 ）發現，下列敘述何者正確？

•  內隱態度通常是中性的

•  內隱態度較可能源自童年的經驗，外顯態度較可能源自最近的經驗

•  對於體重過重的內隱態度和成年後伴侶體重是否過重最有關連

•  外顯態度通常不在社交場所真正被表現出來，特別是負面的外顯態度更是經常被隱藏而成為內隱態度

代號：

10520

頁次：

4 － 1

107 年第一次專門職業及技術人員高等考試中醫師考試分階段 考試、營養師、心理師、護理師、社會工作師考試試題

等

別：高等考試

類

科：諮商心理師

科

目：諮商與心理治療理論

考試時間：

2 小時

※注意：禁止使用電子計算器。

甲、申論題部分：（ 50

分）

•  不必抄題，作答時請將試題題號及答案依照順序寫在申論試卷上，於本試題上作答者，不予計分。

 請以黑色鋼筆或原子筆在申論試卷上作答。

•  本科目得以本國文字或英文作答。

• 一、助人工作中的諮商與心理治療關係，依 Gelso 與 Carter （ 1985 ）的觀點，涵蓋三種 成分，包括工作同盟、情感轉移關係兩種，請問第三種為何？請分別從心理動力、 人文、行為及認知行為、後現代等四個心理治療取向分別說明這三種成分的意義及 內涵。（ 25 分）

• 二、在心理治療領域中， Carl Rogers 始終被認為是最具影響力的代表人物之一。請說 明他所主張的個案改變之充分必要條件以及治療目標與治療技術。（ 25 分）

乙、測驗題部分：（ 50

分） 代號：

2105

•  本測驗試題為單一選擇題，請選出一個正確或最適當的答案，複選作答者，該題不予計分。

•  共 40 題，每題 1.25 分，須用 2B 鉛筆在試卡上依題號清楚劃記，於本試題或申論試卷上作答者，不予計分。

• 1 下列何者為限時動力取向心理治療的特徵？①強調治療目標不僅僅只是緩解症狀，且要改變當事人僵化 而重複的人際互動模式 ②治療效果可以讓當事人獲得多元人際互動方法並運用於日常生活 ③治療的 關係本身即是讓當事人重新經驗和修正其人際互動模式

 僅①②

 僅②③

 僅①③

①②③ 

• 2 阿德勒治療取向認為當一個孩子超越自卑走向優越或完美時，有三個可能危及其自信與社會興趣發展的 因素，不包括下列何者？

 精神障礙

 生理障礙

 嬌寵

• 3 阿德勒治療取向的「出生序」及手足關係，下列敘述何者正確？

•  雙胞胎出生序很接近，所以個性一定很相似

•  童年時期手足競爭對其日後的人際關係不會有影響

•  個人對自己在家中地位的詮釋比實際出生序，對個體更具影響力

•  同一個家庭長大的孩子，其成長的心理環境也相同

• 4 阿德勒認為心理健康狀態可藉由針對下列何者之評估予以了解？

 對社區或社會的貢獻

 早年記憶（ early recollections ）

 家庭星座（ family constellation ）

 自卑情結

• 5 阿德勒學派的諮商步驟中，下列何種技術不會在「再定向（ reorientation ）」階段使用？

 矛盾意向

 隱喻

 家庭作業

• 6 存在主義諮商心理師協助當事人尋找生命意義的方法，下列何者正確？

•  檢視過去的生命經驗，由其中找到生命意義

 告知當事人，生命意義為何

•  理解生命意義是整個人生中持續不斷地掙扎追尋的過程

•  建構不同的生活願景，以追尋永恆的生命意義

• 7 在遊戲治療過程中，當兒童恣意四處拋灑沙子時，諮商心理師最佳的處理為何？

•  為了達到宣洩效果，允許兒童繼續拋灑

•  使用設限的技巧，協助兒童學習自我控制

 像對待成人一般，尊重兒童的選擇

 為了一視同仁而處罰兒童，讓他學到教訓

 投射

 忽視

座號：

• 8 下列有關個人中心治療的限制與批評，何者正確？  既是以當事人為中心，就不應該挑戰當事人  因屬經驗取向，自然其諮商成效大多未得到驗證  最大的限制即是諮商心理師這個「人」的限制

 在所有治療品質中，諮商心理師的真誠一致並非是決定關係的主要治療力量

• 9 下列何種諮商理論取向，特別看重在諮商過程中協助當事人處理真實我與理想我的落差，認識真實的自 我？

 完形治療學派

•  存在主義心理治療

•  精神分析學派

• 10 對於焦點解決短期治療的治療過程描述，下列何者錯誤？  建立合作的關係是治療成功的必要條件  幫助當事人找到他所做的事情當中有用的部分  每次晤談都當做初次晤談



如果當事人所做的事情無效，可鼓勵他做些不同的改變

• 11 下列對於焦點解決短期諮商心理師角色的描述，何者錯誤？

•  諮商對話的方向與目標應由當事人主導  諮商心理師可藉由專業的諮商架構理解當事人  諮商心理師的任務是引導當事人改變，而不應主導改變的方向  為了提高改變的可能，諮商心理師應努力創造合作的關係

• 12

• 下列何者不是焦點解決短期治療的基本假定？  來談的當事人都是有能力的，只是被負向的想法困住  事出未必有因

•  事情都有一個正確的解決方法  問題的原因和解答之間，未必有關連

• 13 下列何者是對合作語言系統取向的正確描述？



與策略家族治療取向的觀點相似







諮商心理師是了解當事人問題的專家

諮商心理師與當事人的合作關係可以作為當事人生活系統的矯正經驗

治療過程是一種由當事人與諮商心理師共同建構的會話系統

• 14 下列有關諮商基本概念的敘述，何者最正確？  諮商心理師應具有與當事人相同的生活經驗  即使諮商的當事人是多元的，但仍有所謂理想的治療取向  諮商心理師能同理當事人的生活經驗比具備相同經驗更重要  諮商理論在不同族群間的適用性並沒有太多的限制

• 15

• 下列有關諮商心理師自我揭露的描述，何者最正確？  諮商心理師不宜自我揭露，以維持其專業形象  為了幫助當事人，諮商心理師宜多做自我揭露  任何時機的自我揭露都應該評估對當事人可能的影響  自我揭露通常與此時此刻的諮商關係無關

16

下列有關諮商關係中諮商技術的敘述，何者最正確？



諮商心理師所使用的技術最好是由諮商關係中發展出來的



技術的使用不需太深究其根源的理論基礎

•  諮商心理師為了諮商關係的進展應可大量使用諮商技術  技術的使用不必然要和諮商目標一致

• 17 關於當事人「知後同意」的權利敘述，下列何者最正確？

•  「知後同意」應確保當事人能簽署文件

•  「知後同意」有助於建立彼此的信任關係

•  「知後同意」要提供當事人完整詳盡的諮商資訊

•  「知後同意」較不涉及法律上的基本要求

 個人中心學派

代號：

10520

頁次：

4 － 3

• 18 下列對於心理分析治療觀點的敘述，何者最正確？

•  接受長期的心理治療就能澈底處理童年的需求與創傷

•  過去的經驗不盡然永遠是當下自我不可分割的一部分

•  當事人所有的移情現象不可能有「正向移情」發生

•  當代心理分析治療並不將移情視為當事人對治療者扭曲的知覺

• 19 下列對於心理分析治療的敘述，何者錯誤？

•  移情的詮釋是說明當事人內在心理的一種途徑

•  夢是通往潛意識的大道

•  自由聯想是打開當事人潛意識的基本技術

 治療過程不一定要維持分析的架構

• 20 下列何者不是 Viktor Frankl 意義治療法（ logotherapy ）的核心概念？

•  人們生活的動機是「追尋意義的意志力」

•  存在需要勇氣，我們選擇的意義會決定我們成為怎樣的人

•  人們想要的是追尋意義的自由

•  無論處於任何狀況，生活自有其意義

• 21 下列那一項心理治療學派特別適用於「面對發展危機、面臨人生轉變期、發掘價值或尋求個人提升」的 當事人身上？



精神分析學派

•  阿德勒治療學派



存在主義治療學派

• 22 下列有關完形治療增加當事人充分覺察的敘述，何者錯誤？

•  治療師協助當事人承認自己的投射經驗

• 

•  治療師協助當事人充分接觸感官經驗

• 治療師協助當事人對環境更敏感  治療師協助當事人更能理解自己的價值

• 23 下列何者不是完形治療重視當事人非語言行為的主要原因？

•  非語言較語言更自然

•  語言通常經過修飾

•  非語言和語言同樣重要，統整運作的人會表現一致

•  語言的覺察不重要

• 24 下列有關完形治療發展趨勢的敘述，何者錯誤？

•  近期完形治療對羞恥心的治療有所關注

•  情緒焦點治療結合了完形治療的情緒覺察以及個人中心治療的關係建立

•  完形治療的風格獨特，至今仍維持著戲劇性的技術特色

•  近期完形治療會特別重視與當事人的治療關係

• 25 下列針對 Glasser 以現實治療車說明人類行為的敘述，何者正確？

•  車子的兩個前輪是指正在想的和正在做的，由前輪帶動兩個後輪則是過去的感受和生理經驗  整部車子比喻選擇理論的運作過程包含基本需求、欲求與完整行為

•  車子的司機是指想要的，即是基本需求（ basic needs ）的方向

•  車子的引擎是人的欲求（ wants ）

• 26 下列關於增強之敘述，何者錯誤？

 間歇正增強比持續正增強的效果延續較久  負增強是一種降低或削弱行為出現的懲罰  當行為被增強時，可以類化到其他行為  正增強是行為治療中最廣為被使用之方法

• 27 認知治療的改變機制為下列何者？①當事人在問題情境中有情緒的參與 ②當事人對問題情境有現實感 ③讓當事人的認知結構變得容易被覺察 ④著重思考，不強調當事人同時體驗情緒激發及現實感  僅①②  僅①②③  僅②③④ ①②③④ 

• 28 下列有關理情行為治療的特性敘述，何者錯誤？

•  個體與生俱來就具有理性或非理性的潛能

•  個體不理性的思考模式常因其文化或家庭而更為惡化

•  理情行為治療師認為與當事人的溫暖關懷情誼是必要的

•  理情行為治療是屬於高度認知、積極指導的介入方式



完形治療學派

• 29 下列有關家庭治療對當事人問題行為的假設，何者錯誤？

•  是為了滿足家庭的運作或目的

•  是家庭無法有效運作的結果

•  是被家庭歷程刻意維持的

 是一種代間傳遞的失能症狀表現

• 30 下列關於家庭治療師在治療關係中角色的敘述，何者錯誤？

•  米蘭學派認為治療師要融入家庭系統，表現得如同家庭成員一般

•  Carl Whitaker 認為治療師要善用直覺，使用治療師本身的資源

•  策略學派認為治療師要為治療歷程負責，設計各種方法以解決家庭的問題  跨世代學派認為治療師不可以融入家庭互動中

• 31 下列何者為家族治療中之人本取向的代表人物？

•  Virginia Satir

•  Salvador Minuchin

• 32 下列何者不是策略學派家庭治療師的做法？



治療師會詢問家庭成員為什麼要接受治療、想完成什麼，共同協商形成治療目標

•  家庭所呈現的問題就是治療關注的焦點，減緩症狀就是治療目標

•  治療師指派任務時，不一定需要向家庭成員說明理由

•  矛盾任務（ paradoxical tasks ）是用來處理家庭抗拒的技術

• 33 下列有關女性主義治療的敘述，何者錯誤？  在處理厭食症、暴食症或過度肥胖，其重點之一為社會所顯現的社會化歷程及訊息  在對抗飲食疾患時，輔助女性傾聽那些干擾他們發展出自我價值的念頭和意義  社會建構是女性主義治療中的重要影響力

•  女性主義治療相較於其他學派發展較晚，起源於 1950 年代

• 34 下列有關女性主義治療的原則，何者錯誤？  當事人在諮商情境中提出的問題，是源自其童年經驗  不只要改變個人，也要聚焦於社會的改變  要摒棄至高無上的「客觀真理」

•  理解當事人最好的方式就是理解其社會文化脈絡

• 35 相對而言，下列那一個學派的治療師在治療過程中會善用自我揭露技術以賦能當事人？

• 

• 個人中心治療  敘事治療  焦點解決治療  女性主義治療

• 36 下列有關心理治療中現代主義與後現代主義的相關配對，何者錯誤？  現代主義－相信客觀真理的存在  後現代主義－多元真實，且是被創造的  現代主義－相信社會建構論為治療觀點之一  後現代主義－相信真實被語言所決定

• 37 下列那一個學派的諮商心理師認為可以在兩次晤談期間寫信給當事人，以鞏固諮商效果？  認知行為治療  現實治療  敘事治療  焦點解決短期治療

• 38 下列有關人本取向藝術治療的敘述，何者錯誤？

•  該取向藝術治療包含有個人中心、存在主義、完形等取向藝術治療

•  該取向藝術治療皆尊重當事人經由藝術創作表達的個人經驗

•  該取向藝術治療皆強調當事人需獨自探索心像及自我解讀

•  該取向藝術治療皆相信當事人都能做出正面與有建設性的抉擇

• 39 下列那一項評估工具或測驗，常用以評估兒童的腦傷問題？

•  布偶會談（ the puppet interview ）

•  班達視動測驗（ the Bender-Gestalt Visual Motor test ）

•  屋 -樹 -人測驗（ house-tree-person test ）

•  透視測驗（ scenotest ）

• 40 下列關於遊戲治療中危機介入的描述，何者錯誤？

•  遊戲可消除兒童因實際傷害所導致的罪惡感，並使兒童戰勝其能力外的難題

•  透過重演危機經歷，兒童將其先前所經驗到的無力感轉變為積極主動與有能感

•  在虛擬世界中，兒童從受害者轉變為傷痛的駕馭者

•  受創兒童遊戲不可以事先安排布置和其創傷情境相似的遊戲道具

•  Murray Bowen

頁次：

 Carl Whitaker

107 年第一次專門職業及技術人員高等考試中醫師考試分階段 考試、營養師、心理師、護理師、社會工作師考試試題

代號：

10530

頁次： 4 －

1

等

別：高等考試

類

科：諮商心理師

科

目：諮商與心理治療實務與專業倫理

考試時間：

2 小時

※注意：禁止使用電子計算器。

甲、申論題部分：（

50 分）

•  不必抄題，作答時請將試題題號及答案依照順序寫在申論試卷上，於本試題上作答者，不予計分。

•  請以黑色鋼筆或原子筆在申論試卷上作答。

•  本科目除專門名詞或數理公式外，應使用本國文字作答。

• 一、今日科技發達，資訊快速流通，改變了傳統的人際互動形式與助人工作樣貌，如視 訊會議或網路諮商。諮商心理師進行網路諮商，應留意那些可能的風險問題？以及 遵守那些網路諮商的倫理守則？（ 25 分）

• 二、張大華剛取得諮商心理師證照，其任職的社區機構最近分派他處理一位自殺傾向的 個案，這是他第一次實作自殺個案諮商，深感責任重大並向你請教。請問，自殺的 警訊（徵兆）有那些？以及自殺傾向個案的諮商歷程與做法為何？（ 25 分）

乙、測驗題部分：（ 50

分） 代號：

3105

•  本測驗試題為單一選擇題，請選出一個正確或最適當的答案，複選作答者，該題不予計分。

•  共 40 題，每題 1.25 分，須用 2B 鉛筆在試卡上依題號清楚劃記，於本試題或申論試卷上作答者，不予計分。

• 1 根據心理師法第 24 條規定，開業之心理諮商所應將下列何者揭示於明顯處？①開業執照 ②收費標準 ③諮商心理師證書 ④公會會員證書 ①②③  ②③④  ①②④  ①③④ 

• 2 在督導關係中易於引起倫理問題的特質，下列何者正確？①督導者與受督導者之權力差異 ②督導者與 受督導者之經驗差距 ③督導者與受督導者之角色衝突 ④督導者與受督導者之取向衝突  僅①②  僅③④  僅①③  僅②④

• 3

• 關於知後同意權的行使，下列敘述何者最正確？  相關事項在諮商初期進行說明即可  由諮商心理師準備好書面契約，讓當事人獨自閱讀

•  將有關訊息向當事人逐條宣讀

•  發展一個協助當事人在知情情況下做選擇的程序

• 4 對於關係界限的維持，下列敘述何者最正確？

•  只要避免雙重關係，就可以防止當事人受到剝削與利用

•  經過審慎評估、與當事人溝通、採取預防措施，有些跨越界限的情況可被接受

•  所有關係界限的跨越都會帶來傷害，所以一定要嚴守關係界限

•  在很多情況下要避免雙重關係非常困難，因此沒有必要刻意避免

• 5 依據精神衛生法第 15 條，關於精神疾病強制住院、強制社區治療，下列敘述何者錯誤？

•  精神疾病強制住院、強制社區治療有關事項，由地方主管機關精神疾病強制鑑定、強制社區治療審查 會審查

•  前項審查會成員應包括心理師

•  召開審查會議，得通知案件之當事人或利害關係人到場說明

•  審查會組成、審查作業及其他應遵行事項之辦法，由中央主管機關定之

• 6 下列有關諮商紀錄的建立與應用，何者錯誤？

•  諮商心理師應該對諮商過程及個人的推理、假設及診斷病名等資訊詳盡記載在諮商紀錄中

•  當事人有權利查閱諮商紀錄或取得紀錄影本

•  不做紀錄將可能使諮商心理師陷入極大的危險處境中

•  即使是諮商心理師的上級行政長官，非經當事人同意，亦無權調閱當事人的諮商紀錄

• 7 當事人剛考上高中，因為與男友發生性關係而懷孕，她在諮商的過程中透露墮胎計劃，諮商心理師需要 提醒當事人，依「優生保健法」規定，在她進行人工流產時須做到下列那一項：

 取得男友的同意

 同時取得男友及父母的同意

 取得法定代理人的同意

 確定這是當事人的自主意願

座號：

•  形成完整的個案概念化

•  了解當事人對諮商的期待

• 8 當事人告訴諮商心理師他有戒毒的困擾，諮商心理師的回應是：「我年輕時也吸毒，這種苦我懂」；另 一位當事人告訴這位諮商心理師他快被他的學生給煩死了，諮商心理師也回應當事人：「我教過書，這 種困擾我懂」。下列對這位諮商心理師的描述，何者最有可能？

•  諮商心理師很可能採用的是敘事治療取向

•  諮商心理師很可能過度需要當事人對他的認同

•  諮商心理師很可能誤解了同理及自我揭露技術的概念

•  諮商心理師很可能是經歷過人生百態的資深諮商心理師

• 9 在成為專業諮商心理師之前，先接受諮商或是心理治療的主要理由為何？

•  了解自己主要反移情的反應方式，學習如何處理反移情

•  在幫助他人之前要先完全處理掉自己的內在衝突

•  提升對當事人移情反應的覺察，以避免造成諮商的阻礙

•  模擬當事人在諮商情境中的反應，增加對當事人的了解

• 10 關於諮商心理師個人與專業成長，下列敘述何者最正確？

•  成為諮商心理師是一個特殊努力的過程，包括求學、獲得知識的基礎，並要學習特別的技術或方法，

• 這個歷程類似大多數職業所需的訓練

•  預備與當事人相遇，是諮商心理師訓練的核心焦點

•  成為一個諮商心理師，需要獻身在一個「內在改變」的歷程

•  一個諮商心理師對當事人了解的重要性，遠超過對自己的了解

• 11 諮商心理師在進行結案前需考慮的議題，下列描述何者正確？

•  當事人與諮商心理師都可以作出結案的決定

•  為求當事人的改變能鞏固，結案的決定越慢作出越好

•  若當事人一直對治療關係與歷程不滿意，不論當事人或諮商心理師都不應立即決定結案

•  諮商心理師的責任是協助當事人的所有改變或進展，未達此目標前，不應進行結案

• 12 下列何者不是初步晤談時的重點工作？

•  了解當事人的基本資料及主訴問題  進行危機評估

• 13 在第二次的晤談中，當事人告訴諮商心理師：「我男朋友有酗酒的問題」，就內在焦點而言，諮商心理

• 師最適切的回應是下列何者？

•  「妳的男朋友什麼時候開始酗酒？」

•  「妳的男朋友酗酒讓妳最困擾的是什麼？」

•  「妳和他交往前知道他酗酒嗎？」

•  「妳知道妳的男朋友為什麼酗酒嗎？」

• 14 當事人在會談中意興闌珊，當諮商心理師再確認當事人的會談意願時，當事人不置可否。諮商心理師在 評估當事人問題後，認為當事人有未完成事件需要處理，於是決定繼續治療。對於這個決定，下列描述 何者最合適？

•  諮商心理師能評估出當事人未說出口的內在動力，並形成治療計畫，足見其治療效能

•  諮商心理師已具備成熟治療者的特質，能突破當事人的心防，直接進入當事人的核心議題

•  諮商心理師雖然有確認當事人的會談意願，但當事人並沒有被明確告知會談目標，僅是消極配合

•  當事人看起來已承諾願意配合，因此諮商心理師在後續會談中，可以使用立即性技術，面質當事人的 消極參與狀態

• 15 諮商心理師與六歲患有血友病的兒童諮商，孩子的母親因擔心孩子受傷流血，經常打電話給學校老師阻 止孩子參加任何肢體性活動。孩子在諮商時說：「你們大人都是大壞蛋，我不要再跟你們說話了。」下 列何種反應，最可能是諮商心理師因個人的家庭規則，而影響其回應當事人情緒的能力？

•  「你覺得是大人害你沒辦法跟其他小朋友一起玩，你氣到不想跟所有的大人說話了！」

•  「你決定用不要再跟大人說話的方式，讓所有的大人都知道你生氣了！」

•  「你把我跟阻止你參加活動的媽媽歸在同一國，我好難過喔！」

•  「你討厭我沒關係，可是小孩子不可以討厭自己的媽媽哦！」

• 16 當事人與其女友已經交往八年，最近論及婚嫁，但當事人的父母反對，讓二人相當煩心，前來社區心理 衛生中心尋求諮商。諮商心理師協助他們列出並探討所有解決問題的方法及其阻礙因素，並分析其利弊 得失，最後解決了當事人的困擾。諮商心理師主要是採取下列那一種問題處理技巧？

•  資訊提供

•  力場分析

•  角色扮演

•  家庭作業

• 17 當事人說：「我試著跟父母相處，但一點用也沒有，他們對我太嚴格了。」下列那一項是諮商心理師的 同理心反應？

•  「你的努力無法使你與父母好好相處，這讓你很沮喪」

•  「你再努力一點，或許可以找到與父母相處的方式」

•  「你責怪自己沒有再努力一點，好讓自己可和父母相處」

•  「你不知該不該再努力，你很不甘心，想再試一試」

代號：

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頁次：

4 － 3

• 18 一位受家暴所苦的婦女說：「我不知道我為何要忍受先生的暴力，我已經不愛他了！」下列那一項是諮 商心理師所使用的面質技巧？

•  「妳很矛盾，不知道為何要忍受先生的暴力？」

•  「知道其他和妳相同處境的女性，最後都能鼓起勇氣離開暴力的環境，對妳也許會有幫助」

•  「妳一方面說不愛他，卻繼續留在家裡讓他打，對這二個現象妳怎麼說？」

•  「妳陷入惡性循環當中，明知道不愛他了，卻又離不開」

• 19 當事人在晤談時情緒激動的表示，不能原諒女友不告而別令其身心受創，應該也要讓她嚐嚐被欺騙感情 的後果。下列諮商心理師的行動何者最適當？

•  探詢其所謂的後果或報復的計畫是什麼

•  請當事人具體描述身心受創的情形是什麼

•  教導放鬆的技巧，紓緩緊張、憤怒的情緒

•  幫助當事人回想交往期間的情形，以了解女友離開的原因

• 20 在我們的日常生活中，常會發現一些有意義的巧合，但找不到其間之因果關係；內在心理的期望，以及外在 事件偶然的發生，呈現一種有意義的巧合。下列那一位學者注意到此現象，稱之為 「同時性 （ synchronicity ） 」 ？  Savickas  Tiedeman  Gelatt  Jung

• 21 Williamson 的指導式諮商包含：①診斷 ②預斷 ③分析 ④綜合 ⑤諮商 ⑥追蹤等六項，下列生涯 諮商的順序何者正確？

• ③④①②⑤⑥ 

• ②①③④⑤⑥ 

• ②③④①⑤⑥ 

• ①②③④⑤⑥ 

• 22 有關青少年從「分離 -個體化」到「自我認定」之中介歷程的描述，何者錯誤？  透過各種新經驗的充分覺察來發現尚未被發現之自我  必須將喪失或被排斥之自我找回，並整合於自我結構中

•  丟棄內化父母特質之限制，方能擺脫其影響，以形成良好之自我認定

•  「分離 -個體化」對「自我認定」之影響並非直線關係

• 23 楊國樞曾提出傳統父子軸家庭與現代夫妻軸家庭的觀點。下列何者為關於這二種家庭運作方式的錯誤描述？

•  父子軸家庭強調個體取向，夫妻軸家庭強調集體取向

•  父子軸家庭強調男性中心，夫妻軸家庭強調兩性平等

•  父子軸家庭強調角色優先，夫妻軸家庭強調情感優先

•  父子軸家庭強調責任為重，夫妻軸家庭強調權利為重

• 24 對老年人的心理諮商工作最常遇到的特定挑戰議題，不包括下列何者？

•  為自己的死亡做準備  慢性疾病的因應  家庭生命週期的凋零  哀悼親友的逝去

• 25 康康， 28 歲，男性，未婚，諮商心理師；淑美， 45 歲，女性，已婚，曾長期擔任外包清潔公司清潔工， 三個月前失業至今。淑美因失業後心情低落、焦慮而尋求康康為其進行諮商。康康對諮商的目標是「鼓 勵淑美追求個人潛能的實現」，而淑美的目標是「穩定心情、找到一份新工作」。關於康康、淑美之諮 商狀況，下列敘述何者最正確？

•  淑美應依循康康的方向來提昇自我，因為每個人都可以追求「自我實現」

•  淑美不是接受心理諮商的恰當對象，因為諮商無法幫助她達到目標

•  康康沒有看到淑美的需求和渴望，可能原因在於兩人所屬社會階級、生命階段的不同

•  淑美應選擇由背景相近的心理師來進行諮商，因此康康並非恰當人選

• 26 阿泰剛進到一所國中擔任諮商心理師，他發現學生間有次級文化，只要是參與某一團體的同學，就能向 其他同學收取營養費，對於拒繳的同學，這個團體的成員有權力施予懲戒，對於此一現象，阿泰目前採 取下列那一項作法，最適宜？

•  此現象在這個學校已行之多年，其他老師都不管了，阿泰不宜做任何干涉

•  應立即召集有繳交營養費的同學，發起拒繳活動，用團體的力量對抗強權

•  初期先邀請學校老師及行政人員擬定一清楚的行為規範，以助學生自我評估是否其行為已構成霸凌



應立即成立霸凌處理會議，邀集索費者、繳費者及雙方的家長至學校開會，依據學校懲處辦法做出處分

• 27 下列何者是醫療團隊向病人宣布罹患重病的最恰當作法？

•  由醫師與病人單獨談話，讓病人有機會充分與醫師溝通，了解自己的病情

•  醫師事先選擇適合讓病人知道的病情，在病情告知後給予相關建議和再保證

•  要讓病人確實了解自己的病情，由醫療團隊主導告知的步驟和訊息

•  採取隨性非正式的會談，鼓勵病人及家屬詢問他們想問的問題

• 28 在自殺防治中心的諮商心理師，進行自殺個案危機處理時，下列何者作法最不合宜？

•  確定當事人的安全是最重要的

•  蒐集當事人完整的相關資料是診斷危機當事人的基礎

•  運用半專業的志工協助電話諮商服務

•  先了解可用的社會資源網路

• 29 某諮商心理師接到一位有自殺企圖的當事人，評估目前當事人是處在有自殺企圖、無具體行動的階段， 深感壓力而諮詢其督導的意見，督導亦認為諮商心理師目前做到必要的保護措施，保持密切及信任的諮 商關係，應該暫時還不會有立即危險。然而該諮商心理師仍頻頻做惡夢，經常被當事人自殺身亡的惡夢 嚇醒。該諮商心理師接下來做何處理最適當？

•  想辦法讓當事人接受住院治療，以免當事人真的自殺

•  成立當事人的同儕保護小組 24 小時陪伴當事人

•  該諮商心理師須尋求諮商，以了解自己為何過度擔心

•  該諮商心理師跟督導說自己負荷不了了，申請終止諮商

• 30 當事人因父母嚴重施虐而被安置並轉介諮商，但在晤談中情緒平穩，沒有明顯的正向或負向情緒。這現 象最可能代表下列那一項原因？

•  當事人的父母是情緒疏離的人，當事人產生模仿學習

•  當事人壓抑自己的情緒，以產生自我安全感

•  當事人對情緒的知覺未能分化

•  當事人的情緒發展階段受限

• 31 依 Peterson, Sampson 與 Reardon （ 1991 ）對生涯衡鑑工具的分類，「語句完成測驗」係屬於下列那一種類 型的衡鑑工具？



刺激模糊／反應模糊



刺激模糊／反應清楚

• 32 下列何者為諮商心理師應秉持的危機處理原則？

•  熟悉社區中緊急處遇的相關資源

•  危機當事人應由同一個人提供服務，不得轉案給他人處理

•  諮商心理師即使自覺無法處理，也不得拒收事出緊急的危機當事人

•  須讓當事人覺察自己正處於無力改變的無望處境，藉以提高其現實感

• 33 某諮商心理師在為拍爆破戲而受到二度灼傷的知名女藝人諮商後，開始晚上做惡夢，常因夢到自己臉燒 得糊糊的，甚至身體部位出現疼痛感的現象而驚醒，下列敘述何者最適當？  該諮商心理師可能曾夢想擔任戲劇女主角，才會因此而把自己投入過深  該諮商心理師一定是有自己的創傷經驗，被這位女藝人的故事所勾起  類似的現象亦可能發生在其他協助創傷個案的諮商心理師身上

•  類似的現象只會發生在少數自己有心理創傷的諮商心理師身上

• 34 有關專業倫理守則的限制，下列敘述何者正確？①不能包含所有情況 ②條文的敘述難以理解 ③應用 於實際情境有其困難 ④條文本身有其衝突 ①②③  ②③④  ①③④  ①②④ 

• 35 高先生每當工作或人際關係出現問題時，就會認為問題都是他人造成的，並且想要「一醉解千愁」；章先 生遇到同樣的情況則會自我檢討，努力思考對問題的解決之道。由兩人的因應方式，下列敘述何者正確？  高先生的性格較「外控」，章先生的性格較「內控」  高先生的性格較「內控」，章先生的性格較「外控」  高先生的性格較「樂觀」，章先生的性格較「悲觀」  高先生的性格較「悲觀」，章先生的性格較「樂觀」

• 36 個人在嘗試將少數的種族文化與主流文化進行連結時，會經驗五個階段，其中「對於主流文化的成員會 覺得不信任和不喜歡」，屬於下列那個階段？  順從  矛盾  抗拒  內省

• 37 下列何者不是將文化主題納入諮商實務的主要目的？  有助提升治療的效率  能幫助諮商心理師探索當事人的核心問題  有助於諮商心理師產生對文化的薰陶與認同  它能代表有效諮商心理師應具備的能力

• 38 你的同事天天全身戒備，連在工作時都忙著抵抗想像中老闆的偏見與惡意，他看起來自尊心很強，士氣 高昂，且自詡為正義而戰。此時你的專業提醒，以下列何者為宜？  快速與這位當事人結盟給他溫暖，因為他是社交恐懼症患者  快速通報老闆，因為這位同事是反社會性格異常  快速啟動自殺防治計畫，因為這位同事應該是憂鬱症發作

•  理解抵抗權威對這位同事的意義，不急著認為他是偏執型人格異常

• 39 有關老年族群的心理議題，下列敘述何者最不恰當？

•  老年族群存在高自殺率的危險，且自殺事件多數與可診斷的心理問題有關，如情緒障礙與憂鬱症

•  老年族群的心理疾病中，影響力最顯著的是認知功能退化，如阿茲海默症

•  老年族群的心理疾病盛行率高於其他年齡層，心理疾病乃是正常老化的現象之一

•  老年族群的心理與生理問題交互作用且往往互為因果，如生理疾病引發心理困擾

• 40 某受暴婦女在法院判決與施暴先生離婚沒多久，又回去與先生同居，對於這個現象，下列解釋何者最不 恰當？

•  該婦女有受虐性格，所以會不由自主的回到施虐者的身旁

•  該婦女希望給孩子一個完整的家，而寧願冒險回去照顧子女

•  該婦女相信先生保證不施暴的承諾，而想試試再給他一次機會

•  法院可能只處理暴力防制，但該婦女在經濟及生活上仍未能獲得安全的保障



刺激清楚／反應模糊



刺激清楚／反應清楚

代號：

10540

頁次： 4 －

1

107 年第一次專門職業及技術人員高等考試中醫師考試分階段 考試、營養師、心理師、護理師、社會工作師考試試題

等

別：高等考試

類

科：諮商心理師

科

目：心理健康與變態心理學

考試時間：

2 小時

※注意：禁止使用電子計算器。

甲、申論題部分：（

50 分）

•  不必抄題，作答時請將試題題號及答案依照順序寫在申論試卷上，於本試題上作答者，不予計分。

•  請以黑色鋼筆或原子筆在申論試卷上作答。

•  本科目除專門名詞或數理公式外，應使用本國文字作答。

• 一、請試述至少三項司法心理師的工作內容來說明何謂司法心理學（ Forensic Psychology ）；並用「個案觀點的重要性」、「自主性」、「效度威脅」、「關係 與動力」四個向度來說明司法心理師在進行其工作時，和一般心理師（包括臨床 / 諮商心理師）工作時之差異。（ 11 分）

• 二、請以四項症狀來描述恐慌症發作（ panic attack ）之現象，請說明可能造成恐慌症的 生理成因；並以「內在體感制約」和「災難性解讀身體線索」兩概念來解釋恐慌症 發生的心理 / 認知成因，以及目前處理恐慌症較常用之治療技術。（ 20 分）

• 三、 HPA 軸之 HPA 分別為何？及 HPA 軸在憂鬱症形成時扮演的角色？有憂鬱傾向的 人，常呈現那些貝克（ Beck ）所提及的認知型態及歸因偏誤？並說明貝克的認知理 論如何解釋憂鬱症之形成，以及貝克如何將其認知治療法運用在治療憂鬱症患者身 上？（ 19 分）

乙、測驗題部分：（ 50

分） 代號：

4105

•  本測驗試題為單一選擇題，請選出一個正確或最適當的答案，複選作答者，該題不予計分。

•  共 40 題，每題 1.25 分，須用 2B 鉛筆在試卡上依題號清楚劃記，於本試題或申論試卷上作答者，不予計分。

• 1 許多美國大學新鮮人喜歡加入兄弟會或姊妹會，以成為其會員為榮，甚至感到優越。此一現象較符合下 列何種防衛機轉的運作？

 昇華作用（ sublimation ）

 認同作用（ identification ）

 補償作用（ compensation ）

 替代作用（ displacement ）

• 2 學者建議人們在做決定時，可採用下列何種工具，來幫助自己更具體了解「趨避間的價值輕重」？

 期望表（ expectancy table ）

 平衡單（ balance sheet ）

 檢核表（ checklist ）

 力場分析（ force-field analysis ）

• 3 關於人類如何選擇休閒活動的理論，下列敘述何者錯誤？

•  「補償說」強調個人會選擇與自己工作顯著不同的休閒活動

•  「相似說」強調個人會選擇與自己日常熟悉事務有關的休閒活動

•  「機會論」強調個人會選擇能從中獲得最大滿足與利益的休閒活動

•  「參照團體論」認為個人的休閒選擇會受到社會價值、習慣與規範的顯著影響

• 4 那一位心理學家定義心理適應不良為「經驗與自我間不一致的差距太大」？

 羅吉斯（ Rogers ）

 貝克（ Beck ）

 佛洛伊德（ Freud ）

 華生（ Watson ）

座號：

• 5 Thomas 和 Chess 於 1977 年提出決定氣質的指標表現，可分成三大類，惟不包括下列何者？

•  磨娘精（ difficult ）

•  慢吞吞（ slow to warm up ）

•  好養飼（ easy ）

•  急驚風（ fast ）

• 6 根據懷斯（ Weiss ）對寂寞的分類，下列何者是「邊緣感、枯燥無聊及無目標感等特徵的隔離（ isolation ）」 ？

•  社交性隔離

•  情緒性隔離

•  防衛性隔離

•  不安全隔離

• 7 諮商師常運用協同治療與學童的父母、學校老師、安親班老師等會談，來協助輔導某些學童學習配合學 校及家庭之規範。請問這涉及 Bronfenbrenner 提到之生態社區諮商那一向度的介入？

•  微系統（ microsystem ）

•  中層系統（ mesosystem ）

•  外層系統（ exosystem ）

•  大系統（ macrosystem ）

• 8 下列何種措施，其目標為防止傷害擴大或減緩傷害蔓延，同時也預防產生失能感，並對當事人進行復健？

•  初級預防

•  次級預防

•  三級預防

•  四級預防

• 9 下列何者是最能預測自殺的危險因子？

•  公開討論自殺及如何自殺

•  對眼前生命與生活感覺很差，把希望放在遙遠的未來

•  智能不足

•  高自我期待的完美主義者

• 10 關於兒童和青少年憂鬱症的研究，下列何者正確？

•  成人憂鬱症的遺傳學研究結果不適用於兒童和青少年

•  父母若有一位罹患憂鬱症，並不會增加兒童或青少年罹患憂鬱症的機率

•  憂鬱症兒童的認知想法比一般兒童負向

•  憂鬱症兒童的人際關係與一般兒童相似

• 11 「降低病患家屬的情緒表露」對思覺失調症（ schizophrenia ）患者具有何種影響？

•  預防思覺失調症的發生（ onset ）

•  減少思覺失調症的復發（ relapse ）

•  改善思覺失調症的負性症狀

•  改善思覺失調症的正性症狀

• 12 下列有關「自尊」（ self-esteem ）和自我概念（ self-concept ）的敘述何者正確？

•  自我概念有評價的意涵，自尊則無

•  覺得自己跟別人能力不一樣，會導致低自尊

•  自我概念是我們看自己的性格和身體的一個方式  自我概念明顯的受基因影響

13

下列那些觀點符合羅吉斯（

Rogers

）人本論的看法？①認為自我實現的傾向是每個人都擁有的積極成長力

• 量 ②認為每個人都可以發展自己的潛能以維持或改善自己的生活 ③相信每個人必能達成自我實現

•  僅①②

•  僅②③

•  僅①③

• ①②③ 

• 14 13 歲的阿花極度在意自己的外表，雖然根本看不出來她最近胖了 1 公斤，她卻相信同儕都在對她品頭論 足。對此現象的解釋，下列何者正確？

•  妄想（ delusion ）

•  本質歸因（ dispositional attribution ）

•  想像觀眾（ imaginary audience ）

•  個人神話（ personal fable ）

• 15 男女交往時，隨著關係加深，會考慮不同因素作為結婚的條件，例如：一對宗教信仰不同的男女朋友， 會認為就結婚而言，職業的相似性比宗教更為重要。下列何者較接近此觀點？

•  相配假說（ matching hypothesis ）

•  社會比較（ social comparison ）

•  重複篩檢（ refiltering

• ）  未來酬償（ future rewarding ）

• 16 下列何者符合列文格（ George Levinger ）的友誼發展三階段的順序？

•  表面接觸 → 知曉 → 相互傾訴

•  知曉 → 表面接觸 → 相互傾訴

•  相互傾訴 → 表面接觸 → 知曉

•  表面接觸 → 相互傾訴 → 知曉

10540

頁次：

4 － 3

• 17 有關 Finkelhor 對兒童性虐待者進行性暴力原因的研究，提出四階段模式的概念，下列敘述何者錯誤？

•  兒虐者會認同兒童的情緒，如：認為自己是軟弱的

•  克服內在的抑制因素，如：藉著喝酒降低自我控制力

•  去除外在的抑制因素，如：刻意接近有受害對象的環境

•  生理需求太強烈，如：不管對象隨時需要滿足

• 18 關於男性和女性死亡率的差距正逐漸減少的相關研究結果，下列敘述何者較正確？

•  女性抽菸與喝酒的比率逐漸減少，導致女性肺癌與心血管疾病死亡率下降

•  女性收入比男性低，且職場壓力較溫和

•  兩性生活方式的差異性逐漸減少

•  現代社會大多數的死亡是由傳染病所造成

• 19 小明相信當他需要時，可以打電話給朋友，以獲得及時的幫助。這是一種什麼類型的因應方式？

•  結構型社會支持

•  競爭型社會支持

•  虛擬型社會支持

• 20 無論國內外研究皆發現，性侵害之加害者有接近 70% 的比例為下列何者所為？  學校之教師  陌生人

•  小偷等陌生人在犯案時順便而為

•  相識者及家庭成員

• 21 心理學家 Freudenberger 和 Richelson （ 1980 ）所編製的「工作過勞量表」顯示，工作過勞為何種強烈的 特質所導致？

•  責任感

•  事業心

•  控制慾

•  工作狂

• 22 有關素質－壓力模式（ diathesis-stress model ）對生病（ illness ）觀點的描述，下列何者正確？

•  素質脆弱因素僅指心理性因素

•  壓力因素扮演直接影響生病角色

•  素質脆弱性因素扮演直接影響生病角色

•  壓力因素可能改變免疫力增加生病危險

• 23 小明每天在課業及兼差打工中打轉，經常擔心考試被當掉，又擔心沒時間陪女友小花！最近一直睡得不 好，今天打工又遲了 20 幾分鐘，老闆告訴他：「這已不是第一次了，我無法忍受你一再遲到，我不得不 請你走路。」小明剎時臉色蒼白，瑟縮地被小花帶到學校輔導中心…。請問下列何種敘述符合小明的診 斷與處置策略？

•  這是創傷事件，應立即由創傷後壓力症候群（ PTSD ）的角度進行治療

•  這是壓力事件，需評估對各種壓力源的多重反應，進行壓力處置策略

•  這是大學生常見的事件，沒什麼好大驚小怪的，休息兩三天就好

•  這是失去工作的傷慟反應，要謹慎處理失落的傷慟反應

• 24 在一般適應症候群（ general adaptation syndrome ）中，那一個階段最像「戰或逃」（ fight or flight ）反應？  警戒階段  抗拒階段  憤怒階段  耗竭階段

• 25 將壓力視為是一種歷程的觀點，下列敘述何者錯誤？

•  適應壓力是人與情境持續交流（ transaction ）互動的歷程

•  「情境要求」是指人們需付出的內、外資源量

•  人們傾向被動評估「情境要求」與資源間的差距

•  「情境要求」可能造成資源流失，流失越多壓力越大

• 26 你在準備諮商師考試，你知道自己苦讀多日，勝算很高，這個思考過程稱為下列何者？

•  最佳評估

•  急迫性評估

•  次級評估

•  初級評估

• 27 Holmes 與 Rahe （ 1967 ）之社會再適應評量表（ Social Readjustment Rating Scale ），其主要內容不包括下 列何者？

•  重大生活事件

•  日常瑣事

•  假期

•  身體疾病

• 28 在心智狀態檢查（ mental status examination ， MSE ）中，請個案「計算 100 減 7 ，再減 7 ，再減 7 ……」， 這是在評估個案何種能力？

•  語言能力（ speech and language ）

•  思考歷程（ thought process ）

•  認知（ cognition ）

•  判斷力（ judgement ）

•  功能型社會支持

• 29 文雄大學畢業工作後， 6 個月以來變得非常緊張，每天早上都在心中反覆盤算當天的工作，深怕一出錯就 會失業。整天緊張不安、注意力不集中、晚上也睡不安穩。根據 DSM-5 ，文雄最可能的診斷是：

•  特定場所畏懼症（ agoraphobia ）

 恐慌症（ panic disorder ）

•  強迫症（ obsessive-compulsive disorder ）

 廣泛性焦慮症（ generalized anxiety disorder ）

• 30 服用尼古丁口香糖來戒菸的危險性為何？

•  戒菸者變成「尼古丁口香糖依賴者」

•  會讓血壓增高，以致原來健康的抽菸者變成不抽菸的心臟血管患者

•  服用者在嚼食口香糖的初期易出現焦躁不安、憂鬱或幻覺等症狀

•  味道及外表與糖果類似，以致幼兒易誤食而出現心臟血管疾病

• 31 依據 DSM-5 的標準，有關鬱症（ major depressive disorder ）的診斷項目，下列何者最正確？

•  幾乎每天精神動作激動或遲緩

•  憂鬱心情的時間必須至少持續六週

•  為提振心情易增加以前喜歡的活動次數

•  猶豫不決，但不影響思考能力與專注力

• 32 依據 DSM-5 的標準，要診斷為恐慌症，個案必須出現下列何種恐慌發作型態？

•  無線索發作

•  有線索發作

•  情境觸發型

•  情境誘發型

• 33 以認知行為治療的觀點來看，厭食症（ anorexia nervosa ）「不吃」的行為是受到下列何種因素的增強？  降低體重增加的焦慮  避免家中成員將注意力放在他身上

•  減少對異性的性需求

•  增加唸書的時間及精力

• 34 有關暴食症（ bulimia nervosa ）個案的描述，下列何者正確？

•  因為吃得多，暴食症個案一定都是大胖子

•  暴食症個案在暴食發作時會失去控制，甚至經歷解離狀態，不知自己在吃什麼

•  暴食症個案，不會像厭食症個案出現月經異常

•  根據 DSM-IV-TR ，心因性暴食症的診斷標準是，每週至少五天且長達一個月都出現暴食與不當的補償 行為

• 35 男性陽痿（ Impotence ）是性反應週期（ the sexual response cycle ）中那一期？

•  性慾望期（ sexual appetitive phase ）

•  性興奮期（ sexual excitement phase ）

•  性高潮期（ sexual orgasm phase ）

•  性衰退期（ sexual resolution phase ）

• 36 依貝克（ Aaron Beck ）憂鬱理論，下列何者屬於負向認知三角？

•  武斷推論（ arbitrary inference ）

•  負向生活事件（ negative life events ）

•  對個人經驗與周遭環境（ world ）的負面思考

•  全面且負向的歸因（ global and negative attributions ）

• 37 根據 DSM-5 ，下列何者是思覺失調症（ schizophrenia ）前驅期（ prodromal phase ）常見的症狀？

•  開始有被害妄想  偶爾出現幻覺  解離症狀  社交退縮

• 38 恐慌控制治療（ panic control therapy ）的核心概念為何？

•  讓個案在安全場所中，刻意引發與恐慌症狀有關的身體感覺

•  讓個案在安全場所中，辯駁與恐慌有關的不合理信念

•  讓個案在安全場所中，運用肌肉放鬆技巧來對抗造成恐慌的情境

•  讓個案在安全場所中，學會不害怕恐慌意念的入侵

• 39 針對焦慮症的療效研究，支持各種認知行為治療（ CBT ）的效果，下列何者為這些 CBT 方法中最有實證 支持的共同要素？

•  認知信念的記錄與駁斥

•  放鬆訓練

•  暴露於導致焦慮的情境或刺激

•  外在環境提供正增強

• 40 暴露療法，是目前公認對遭受各種暴力後的倖存者有效的治療取向之一。下列何者符合暴露療法的概念？  情緒歷程是復原的重要成效變項

•  時間是最好的治癒劑，久了自然淡忘

•  治療要處理恐懼結構，包含創傷刺激的網絡、意義網絡與情緒網絡

•  不斷回憶與詳述創傷的相關經驗，可以產生習慣化，以降低生理反應的強度與害怕程度

代號：

10550

頁次： 4 － 1

107 年第一次專門職業及技術人員高等考試中醫師考試分階段 考試、營養師、心理師、護理師、社會工作師考試試題

等

別：高等考試

類

科：諮商心理師

科

目：個案評估與心理衡鑑

考試時間：

2 小時

※注意：禁止使用電子計算器。

甲、申論題部分：（

50 分）

•  不必抄題，作答時請將試題題號及答案依照順序寫在申論試卷上，於本試題上作答者，不予計分。

•  請以黑色鋼筆或原子筆在申論試卷上作答。

•  本科目得以本國文字或英文作答。

• 一、注意力缺陷過動症（ ADHD ）在兒童心理與行為發展問題中，為比率較高的一個診 斷；在諮商接案的整個歷程中，若懷疑個案有這樣的問題而需要評估，請選取三個 不同的衡鑑目的，並加以對應列舉可運用的評估工具，說明如何進行，及實務考量 為何？（ 15 分）

• 二、來自菲律賓的國際學生何賽 -多明哥，因為有適應困難、精神耗弱與行為紊亂等問 題，被指導教授轉介至諮商中心進行心理評估與衡鑑；請說明在對他擬定衡鑑計畫 或安排衡鑑情境時，需要考量的五項決策為何？（ 15 分）

• 三、個案耀華為大三學生，目前雙主修因課業成績低落因素，且先後擔任多個社團領導 幹部，面臨壓力前來諮商，經進行心理衡鑑。其所獲的測驗評估資訊如下：

魏氏智力測驗第四版： FSIQ 約介於中下到平均之間，四項組合分數中，語文理解 無法達到預期功能水平但仍高於其他指標，知覺推理、工作記憶和處理 速度均較低落；行為觀察到其專注能力不足且容易放棄。

MMPI ：量尺 2 （ D ）、量尺 4 （ Pd ）、量尺 7 （ Pt ）、量尺 0 （ Si ）和量尺 6 （ Pa ） 等較高分。

Rorschach ： S-Con 、 DEPI 、 CDI 等指標分數均達顯著。

TAT ：故事呈現很短或沒有結局，高度呈現與絕望、罪惡感有關的主題。

請你依據上述訊息，模擬撰寫一份心理衡鑑報告，撰寫上應考慮整體的臨床推 論和重點呈現，架構和比重上可省略行為觀察與背景資料大項，心理衡鑑報告應包 含：衡鑑目的與程序（ 5 分）、結果解釋與推論（ 10 分）和總結與建議（ 5 分）。

乙、測驗題部分：（ 50

分） 代號：

5105

•  本測驗試題為單一選擇題，請選出一個正確或最適當的答案，複選作答者，該題不予計分。

•  共 40 題，每題 1.25 分，須用 2B 鉛筆在試卡上依題號清楚劃記，於本試題或申論試卷上作答者，不予計分。

• 1 多項特質－多項方法（ multitrait-multimethod approach ）的主要功能為何？

 建立內在效度與外在效度

•  建立同時效度與預測效度

 建立表面效度與構念效度

•  建立區辨效度與聚斂效度

• 2 諮商輔導人員使用測驗時應避免霍桑效應（ Hawthorne effect ）的出現，下列何者屬於霍桑效應？

 輔導老師對某一個案的增強行為，對個案班上其他學生產生影響

•  個案了解自己接受諮商輔導的處置，遂表現出較佳或符合諮商師期待的行為

•  以 1 ～ 7 點量表（最壞到最好）對個案進行評量，諮商師最後所得結果總是在 4 點以上

•  諮商師根據個案的測驗表現產生期望，並讓個案了解這些期望，結果應驗諮商師的預期

座號：

• 3 在人格測驗中，受試者的填答採 Likert 的作答方式，最常採用下列何種信度係數？

•  克朗巴赫信度（ Cronbach's α reliability ）

•  折半信度（ half-split reliability ）

•  評分者信度（ scorer reliability ）

•  庫李信度（ Kuder-Richardson reliability ）

• 4 若使用評定量表（ rating scale ）來了解所輔導班級學生的人際互動特質，為了控制評定過程的缺失，以及 避免全班得分分布於中間或兩端，評量者所採取之改善措施，下列何者最不適當？

 以非本班級任課教師來擔任評量者，以期客觀評定學生

•  同時採取多評定者與多元化方式的評量，以蒐集更多評量資料

•  使用正式課程與非正式課程等可公開、可觀察的評量面向

 界定所欲觀察的評量行為，並事先召集相關評定者示範說明

• 5 林心理師想要了解其案主的問題是否已經解決，他重新實施案主一年前剛到諮商中心所做過的心理測 驗。林心理師的做法屬於那一種心理評量的目的？

•  界定問題

•  選擇可能的輔導方案

•  驗證

•  決策

• 6 在大學校園中針對一年級新生進行全面性的「憂鬱量表」施測，以篩選出憂鬱分數較高的學生，優先進 行關懷晤談與介入處遇。這是屬於何種層級的輔導工作？

•  初級發展

•  次級篩檢

•  三級介入

•  間接服務

• 7 在進行生涯未定向（ career undecided ）個案的評估工作時，下列何者為最無關聯的評量焦點？

•  自我或職業資訊的探索不足

•  重要他人和自己的意見分歧

•  人際社交能力較不足

•  興趣多樣、難以選擇

• 8 在進行失智症症狀的評估時，下列何種特徵和失智症的關聯性較低？

 忘東忘西、重複發問  定向感出現混淆現象  語言表達出現困難  喜歡到醫院看診或檢查

• 9 下列關於實作評量的敘述，何者不適當？

•  兼顧評量的過程與結果

•  實行並完成一個任務和過程

•  實作評量情境強調社會互動

•  問題結構越強，則高層次思考越多

• 10 某心理師在進行生涯諮商時，同時評估案主的職業興趣、性向、生涯價值觀與生涯阻隔因素等變項，此

• 一方式最符合下列何種評量方法？

•  多重型態評量

•  多重向度評量

•  多重問題評量

•  多重詮釋評量

• 11 下列敘述，何者非實徵本位評量（ evidence-based assessment, EBA ）的重要考量？

•  評量本身即是一個決策的過程

•  測驗或評量工具各有其適用的目的與對象

• 

• 評量的目的眾多，其中甚多不一定與介入有關，如智能障礙的診斷即可能與介入無關

•  可使用的評量工具較為稀少，難以將評量結果與可行的介入方案作適切的結合

• 12 某心理師綜合評估結果後，告訴小張雖有一些困擾，但通常都能解決；他沒有完全展現自己的才華；對 別人會有敵意，但能控制得宜，且沒有表現出來。小張聽完後，覺得這位心理師完全正確描述他的個性。 這種情況可能是：

•  巴南效應（ Barnum effect ）

•  霍桑效應（ Hawthorne effect ）

•  安慰劑效應（ placebo effect ）

•  梵雷斯托夫效應（ Von Restorff effect ）

• 13 某心理師詢問個案現任國家元首為何人，個案回答「蔣中正」；請問心理師想了解個案心理狀態的那一 項目？

•  記憶力

•  洞察力

•  判斷力

•  定向感

• 14 下列那一選項是在說明「會談偏誤的驗證式偏誤（ confirmatory effect ）」？

•  心理師從對個案的一般性印象推論出其他的特質

•  心理師由先前的某種推論，誘導出支持其原本推論的訊息

•  心理師將結果當成原因的推論

•  心理師探詢過多個案的脈絡資料

• 15 Lazarus （ 1973 ）的 BASIC-ID 的結構化模式會談中，會蒐集重要領域的資料，其中 A 是指那個領域？

•  異常（ abnormality ）

•  情感（ affect ）

•  收穫（ acquisition ）

•  態度（ attitude ）

頁次：

4 － 3

• 16 下列何者為評估注意力之測驗工具？

•  Wisconsin card sorting test

•  Paced auditory serial addition task

•  Token test

•  Line-tracing task

• 17 心理師確認了心理衡鑑的目的，而要選擇適用於個案的心理測驗時，最需注意的重要原則為何？

•  測驗編製時的信度是否很高

•  測驗編製時的效度是否很高

•  測驗是否有助於臨床實務的遞增效度

•  測驗是否有助於回答轉介問題

• 18 使用心理測驗之前，可做那些準備以減少不必要測驗的使用？①了解案主想要做測驗的動機 ②查閱案 主現有的紀錄 ③讓案主從測驗目錄中挑選測驗 ④探索案主先前的經驗

•  僅②③

•  僅③④

•  僅①②④

• ①②③④ 

• 19 幼稚園的小華經常有忘東忘西，無法久坐，不斷講話等現象，老師多次反應擔心他未來無法適應小學生 活。若諮商師要評估其問題，可用下列何種測驗？

•  貝克憂鬱量表（ BDI-II ）

•  情境－特質焦慮量表（ STAI ）

•  基本人格調查表（ BPI ）  持續性注意力作業（ CPT ）

• 20 心理衡鑑歷程中除了檔案資料，需要更多標準化測驗來檢證，主要是下列那一項理由？

•  改善因提供模糊情境所致的主觀訊息

•  校正反應心向問題

•  改善資料內容的真實性問題

•  提升標準化測驗程序

• 21 「評定者對偶發事件的解釋易受個人價值觀、事件情境的影響，較其他評量方法難以避免月暈效應」， 下列那一評量方法最容易犯此種錯誤？

•  檔案評量

•  口語紀錄

•  軼事紀錄

•  實作評量

• 22 若要進行注意力缺陷過動症兒童的行為衡鑑，可以記錄個案的那些行為？①自我肯定 ②數學分數

• ③上課離開座位 ④插話次數

•  僅①②

•  僅①③

•  僅②③

•  僅③④

• 23 針對焦慮進行生理基準線測量，用以監控那一項問題之治療效果為最佳？



睡眠問題

•  憂鬱情緒

•  飲食障礙

•  強迫症

• 24 下列何者非認知紀錄之衡鑑策略？

•  事件紀錄（ event recording ）

•  評比紀錄（ rating recording ）

•  思考取樣（ thought sampling ）

•  認定背書法（ endorsement method ）

• 25 在魏氏智力量表中，下列那一種測驗是總智商的最佳單一指標，且會因早期教育的豐富性、後來經驗與 學校教育的影響而改善？

•  詞彙

•  常識

•  圖畫補充

•  理解

• 26 SCL-90- R 的「畏懼性焦慮分測驗（ Phobic Anxiety ）」之 T 分數高於 63 ，最可能的解釋是下列何者？

•  社交畏懼症（ social phobia ）

•  特定對象畏懼症（ specific phobia ）

•  懼曠症（ agoraphobia ）

•  廣泛焦慮疾患（ generalized anxiety disorder ）

• 27 梅布二氏類型指標（ Myers-Briggs Type Indicator, MBTI ）的量表編製是根據 Jung 理論，用來說明不同類 型的人使用不同的知覺與判斷標準。下列敘述何者錯誤？

•  MBTI 是一種自陳式量表

•  MBTI 含有 4 個向度，共可組成 16 種人格類型

•  ISFP 類型代表偏好直覺與思考、個性外向，對於外在世界傾向於採取判斷取向

•  MBTI 所得的分數不會讓受試者有好或不好的感覺

• 28 在明尼蘇達多相人格測驗（ MMPI ）中，那種量尺可以測出案主是否有非典型且偏差態度的作答傾向？

•  L 量尺

•  F 量尺

•  K 量尺

•  Cs 量尺

• 29 某學生做完心理測驗後，心理師將受測者之反應，依照反應部位、決定因素、反應內容、從眾性加以歸 類與解釋，該生係接受那種投射測驗？

•  屋 - 樹 - 人繪圖測驗

•  逆境圖畫測驗

•  主題統覺測驗

•  羅夏克墨漬測驗

• 30 診斷學習困難的步驟，其正確順序為何？①確定學生學習困難是否存在 ②設計補救教學計畫 ③明確 陳述教育假設 ④分析學生的學習問題 ⑤敘述學生的學習問題

• ①②③④⑤ 

• ①⑤④③② 

• ③①④②⑤ 

• ⑤①③②④ 

• 31 阿美的人格特質是順從、坦率的，且喜歡具體的工作任務，但缺乏社交技巧。在 Holland 的類型論中，她 最可能是屬於那一種？

•  企業型（ E ）

•  實用型（ R ）

•  事務型（ C ）

•  研究型（ I ）

• 32 生涯理論學者對於興趣的分類常包含幾個類別，下列對於類別個數的界定，何者描述錯誤？

•  Holland 將興趣分為 6 類

•  Roe 將興趣分為 8 類

•  Super 將興趣分為 5 類

•  Strong 將興趣分為 6 類

• 33 下列關於職業組合卡的敘述，何者錯誤？

•  職業組合卡創始人為 Tyler 與 Dolliver

•  職業組合卡是一項標準化的評估工具

•  透過組合卡的實施能反映案主的內心衝突



組合卡不僅是一項評估工具也具有諮商的價值

• 34 有關興趣量表測量的基本假定，下列敘述何者錯誤？

•  興趣是天生的自然屬性

•  年幼兒童的興趣不穩定

•  興趣的強度因人而異

•  興趣會引發個人的行動力量

• 35 企業界的心理測量最常被研究的評等量尺之一就是「行為定錨評等量尺」（ behaviorally anchored rating scales ， BARS ），下列那一項並非 BARS 的主要特性？

•  定錨須與個人期待有關

•  定錨須與工作環境相關

•  定錨須提供測量向度的良好範例  定錨須提供特定表現水準的良好範例

• 36 Ownby （ 1997 ）認為個案評估報告的撰寫要具備「專業風格」，下列敘述何者正確？

•  文法上，句子的長度應該相當，不可有時長有時短

•  每個段落可以長一點，但要聚焦在一個單一的概念

•  使用一般人常用的且有精確意義的簡短句子

•  報告可混合科學取向、專業取向和臨床取向的風格

• 37 在個案評估報告中若要引用測驗的原始資料，下列何者是最適切的方式？

•  儘量以實際的測驗題目舉例說明

•  不需要納入原始資料，以免誤導閱讀者

•  可詳細呈現與說明衡鑑者推論的過程

•  可將測驗資料納入行為參照的說明

• 38 下列敘述，何者是保障個案權益的作為？

•  在開始衡鑑之前心理師需要告訴個案所有即將詢問的問題，以確保案主能知後同意

•  在保障個案最大福祉的前提下，案主有權利可以參與決定該用何種方法蒐集資料，或是選擇那些心理 測驗以進行衡鑑

•  在衡鑑進行之前，個案需要被告知即將進行的事項有那些，需要的時間有多長，以及心理師期待個案 做些什麼等

•  為了提高衡鑑的準確性，即使個案拒答某些問題，心理師仍應要求個案儘量配合

• 39 一位高中輔導室的心理師到某一高三班級進行生涯興趣測驗，這個測驗可以使用電腦計分並產生解釋報 告。如果該心理師將全班的測驗資料以電腦計分後印出報告，並交由班導師發給同學，其最可能涉及的 倫理議題為何？

•  心理師不應採用電腦計分的測驗

•  心理師不應該採取團體施測

•  心理師未能協助受測者對於結果有適當的理解

•  心理師運用電腦計分的正確性通常低於人工計分

• 40 有關心理師解釋與傳達測驗結果的原則，下列敘述何者錯誤？

•  傳達所有的測驗相關訊息時，不需要將接受訊息者的特徵納入考慮

•  心理師必須和當事人解釋測驗結果，以避免由於特定結果而引發問題

•  如果測驗結果可能指出個人的天賦和缺點時，要將受測者或其監護人對測驗結果的預期情緒反應納入 考慮

•  測驗報告應當被視為諮商歷程的一部分，並且被納入心理師與當事人的關係當中

代號：

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107 年第一次專門職業及技術人員高等考試中醫師考試分階段 考試、營養師、心理師、護理師、社會工作師考試試題

等

別：高等考試

類

科：諮商心理師

科

目：團體諮商與心理治療

考試時間：

2 小時

※注意：禁止使用電子計算器。

甲、申論題部分：（

50 分）

•  不必抄題，作答時請將試題題號及答案依照順序寫在申論試卷上，於本試題上作答者，不予計分。

 請以黑色鋼筆或原子筆在申論試卷上作答。

•  本科目得以本國文字或英文作答。

• 一、根據中央氣象局（ 2016 ）統計臺灣每年平均約有 2 萬 3 千次有感與無感的地震，常 造成民眾財物損失及傷亡，甚而造成受難者災後創傷症狀（ post-traumatic stress disorder, PTSD ），尤其處於自我統合關鍵時期的青少年，其焦慮及憂鬱的反應更 為嚴重。在帶領震災後有 PTSD 症狀之國中生團體時，請就：團體的主題、團體前 的準備與評估工作、團體的目標、採用何種團體諮商理論與技術、團體的方案、團 體歷程、團體結束的預期成效等設計一團體方案。（ 30 分）

• 二、 Liberman 、 Yalom 與 Miles 認為團體成員流失率對領導者帶領團體之成效有重要的 影響，而團體成員流失率又與凝聚力（ cohesiveness ）有顯著相關。請說明團體凝 聚力之意義、內涵，及如何提高團體凝聚力以降低成員流失率。（ 20 分）

乙、測驗題部分：（ 50

分） 代號：

6105

•  本測驗試題為單一選擇題，請選出一個正確或最適當的答案，複選作答者，該題不予計分。

•  共 40 題，每題 1.25 分，須用 2B 鉛筆在試卡上依題號清楚劃記，於本試題或申論試卷上作答者，不予計分。

• 1 對於完形治療團體的評估，下列敘述何者錯誤？

 因具有動機與指導的特性，治療可能被誤用

•  傾向於引發成員的情緒，易使帶領者忽略認知因素

•  重視當下重現早期生命經驗的方法，帶來相當的活力

 較不重視帶領者與成員之間的治療關係，但重視成員的福祉

• 2 根據 Yalom 研究認為對門診病人最有幫助的療效因子，最重要的前四項療效因子為何？

•  人際的獲取、情緒宣洩、凝聚力和自我了解

•  自我了解、普同感、認同和希望感

•  家庭經驗重現、情緒宣洩、利他主義和人際的付出

•  人際的獲取、人際的付出、普同感和認同

• 在團體結束的階段領導者使用的技術與策略上，下列敘述何者正確？  不適合再延長或規劃團體結束後的個人聚會，協助成員在最後一次團體時，清楚感受團體已經結束  領導者不需再繼續引導成員多關注在分離的哀傷情緒中，要讓成員視團體結束為嶄新的開始，而對未 來感到雀躍

• 3

 應引導成員以口語回饋的表達方式統整團體經驗，不適合用填問卷或書面文字的方式表達想法或回饋  此時應讓成員自由分享，不適合再用繞圈子輪流發言的技術進行分享與回饋

• 4 有關保密原則的敘述，下列何者錯誤？

•  領導者應於團體歷程中適當時機不斷提醒保密原則

•  領導者應於團體進行前，讓成員了解保密原則

•  領導者應確保每位成員均能遵守保密原則

 當保密原則涉及法律責任時，領導者必須予以打破

• 5 在一個性侵害加害人的治療團體中，突然有一名很少揭露自己的成員提到童年曾經被性侵害的傷痛經驗 之後，整個團體的氣氛變得凝重，並沉默下來。這時領導者最適當的處理方式為何？



領導者應該立刻打破沉默，邀請有相似經驗的成員分享

 等待約 15 秒之後，若沒有人發言，領導者應該打破沉默，並轉換話題

•  觀察每一名成員的反應，並目光環視團體，等待有成員打破沉默

•  領導者可以打破沉默，請該名成員作進一步更深入的說明，使大家對他的遭遇更加明瞭

座號：

8

• 6 在督導過程中，督導者曉雯在看過該團體的錄影後，對心理師大雄說「這個團體還沒形成」，指涉的意 思最不可能是下列何者？

•  這些人還沒有形成凝聚力

•  這些人還沒有形成共同目標

•  這些人還沒有形成團體一體感

 這些人還沒有組成通訊軟體 LINE 群組或臉書上的社團

• 7 下列有關團體中壟斷發言者的敘述，何者錯誤？

•  在團體初期，團體成員可能會無意地鼓勵壟斷發言的成員，如此成員就不用去填滿沉默的時間了  Yalom 認為團體成員或領導者直接制止壟斷發言的成員是最適當的處理方式

•  如果沒有解決團體對壟斷發言者的緊張與憎惡感，團體可能逐漸崩解，成員很可能缺席或流失  壟斷發言者的喋喋不休有可能是為了要減少團體或自己的焦慮

下列有關自我揭露的敘述，何者錯誤？

•  在成員 A 開始自我揭露時，與 A 有持續關係的接受者，可能感到自己對 A 負有責任，而會相對地揭露 自己

•  成員不宜因為做了重大的自我揭露而遭致攻擊

•  高度自我揭露的成員，往往會處在一種相當脆弱的位置，因此他可能會選擇離開團體

•  即使成員保有重大的秘密，但只要不說出來，就不至於影響團體的進行

• 9 有關團體的敘述，下列何者錯誤？

•  團體成員的遲到與缺席可能反映對團體的抗拒，領導者應小心看待這個現象並及早處理  如果只有少數成員出席團體，考量多數成員的福祉，領導者應該延遲或改期

•  在團體結束階段，有些成員可能會藉由退出團體以減輕分離過程的焦慮

•  在某位成員離開團體後，未經過一次以上的團體聚會，最好不要加入新成員

• 10 有關團體組成的異質取向，從「社會縮影理論（ social microcosm theory ）」可以了解成員特質的差異對於 團體有正面效益，其好處主要為下列何者？

•  異質性大，使得團體成員可以獲得較多安全感

•  團體領導者的帶領方式較容易滿足成員之需求

•  成員組成與真實社會處境雷同，有助於獲得最大最多的學習機會

•  成員較容易融入團體互動中，減少同性質者相斥之困擾

• 11 下列有關心理教育團體的描述，何者最適切？

•  主要目的在促進個人的覺察與自我的了解  成員人數不可超過 15 人

•  著重知識和技巧的獲得

•  一般只用於學校情境

• 12 根據 Yalom 的看法，有關團體成員流失的敘述，下列何者正確？

•  採取良好的納入與排除成員標準，並進行適當的團體前評估與準備工作，就不會出現成員流失的現象  成員在流失之前通常沒有任何徵兆

•  鼓勵想要退出團體的成員再回來參加一次團體，可以避免過早中輟

•  經過許多努力之後，成員若仍有出席問題，就應該請他離開團體

• 13 Leonard Horwitz 依「支配 -順從」與「忽略 -愛」兩個維度，將人際行為區分為四個象限，「信任」是 位在那個象限上？

•  支配 -愛

•  順從 -愛

•  順從 -忽略

• 14 有關移情及反移情作用的概念，下列敘述何者錯誤？

•  多重移情作用是指團體成員對團體領導者有多重的移情

•  透過詮釋與疏通成員的移情作用，成員能夠對自己的行為產生新的洞察

•  反移情作用可當做了解團體動力的途徑，對團體可產生有力的治療力量

•  反移情作用與許多情緒的反應有關，如退縮、生氣、愛、無力、過度認同、掌控與悲傷等

• 15 下列有關精神分析取向團體之敘述，何者錯誤？

•  團體情境容易帶出多重移情作用（ multiple transferences ）

•  當領導者出現客觀反移情的現象，要接受督導做個人化議題的處理

•  領導者對成員的反應就如對待其原生家庭的重要他人，這是一種主觀反移情



當代的分析師逐漸放棄抽離式的觀察者，而朝向交互主觀的關係分析形式

• 16 成員 A 認為自己一向靠自己而不需要求助於別人，領導者為了增進 A 對自己的覺察，鼓勵他繞著團體走 一圈，一一對其他成員簡單介紹自己，然後補上一句「我都可以靠自己」。領導者所用的技巧，屬於下 列何種學派？

•  個人中心

•  完形治療

•  焦點解決

• 17 下列有關團體諮商與心理治療理論的敘述，何者錯誤？

•  個人中心取向及精神分析取向提供很少的結構及方向

•  心理劇及完形取向會提供特定的技術來強化成員正在經驗的感受

•  焦點解決短期治療與存在主義取向皆強調發展「此時此地」的觀點

•  認知行為取向的領導者在轉銜期會邀請害怕被團體拒絕的成員對每個成員說話

•  溝通分析

•  支配 -忽略

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• 18 下列關於團體諮商與心理治療理論的敘述，何者錯誤？

•  精神分析學派認為成員的移情可能讓領導者對成員的感情變得糾結，阻礙了領導者的客觀性

•  阿德勒學派主要目標在於促進社會興趣，為了達成此目標領導者會謹慎篩選成員以營造團體內的民主 氛圍

•  完形學派所使用技術主要在於協助成員敏覺他們所選擇及採取行動的潛能

•  認知行為學派主要以結構化的心理教育模式為基礎，強調家庭作業的角色

• 19 當有成員表示無法配合團體諮商時間，因而經常遲到、缺席，領導者採取下列何種措施最不恰當？

•  進一步深化團體凝聚力，加強成員對團體的認同

•  要求經常遲到、缺席的成員離開團體，後續協助安排轉介

•  更改原訂的團體時間，力求配合所有成員的行程安排

•  在團體中邀請成員討論對於其他人遲到、缺席的感覺

• 20 關於團體「轉換階段」的敘述，下列何者錯誤？

•  團體可能出現焦慮、防衛、抗拒、衝突等問題



成員可能還是出現對團體信任感不足的情況，因而出現遲到、缺席、態度保留或分享過度等問題



領導者與成員間的關係較穩定，團體衝突不會影響團體凝聚力的發展

•  團體成員對於自我揭露、被排斥、被誤解或批評等擔心也隨之擴大，領導者可以透過信任的氣氛鼓勵 成員區辨真實與虛構之擔心

• 21 下列有關聯合治療（ conjoint therapy ）的描述，何者正確？

•  係指病人同時接受同一位治療師的個別和團體治療

•  可以幫助那些無法在團體中獲益的病人從個別治療中成長

•  優點在於同一治療師，其治療取向相似，有助於病人的學習和成長

•  有助於病人在團體情境中試驗其新的行為，以便將其所學類化到外在生活

• 22 面對沉默成員，團體領導者的處理下列何者最不適當？

•  可透過藝術、詩作、音樂等不同管道，幫助成員分享

•  注意沉默成員在其他人說話時的非口語反應，對該成員說明你的觀察並邀請分享

•  團體聚會要結束時，透過檢核活動，催化沉默的成員分享

•  請成員用輪流的方式分享或指名沉默的成員分享

• 23 某領導者帶領大學生的壓力管理團體第二次的團體，領導者聽完每位成員分享自己目前生活中所遇到的 壓力之後，說：「剛聽完各位的分享，我發現成員 A 和 B 的壓力都是擔心考不上理想的研究所， C 和 D 則擔心畢業後的就業問題，不知道你們是否同意我這樣說？」領導者正在使用何種技術？  回饋  連結  示範  澄清

• 24 面對團體成員的攻擊或批評，領導者的回應方式下列何者最不適切？

•  我很遺憾聽到你說團體對你沒有任何幫助，另一方面我也很希望聽聽你對團體的期待，我們可以做些 什麼使團體更符合你的期待

•  我真的很想更靠近你，但我講話時你通常不注視我，甚至皺起眉頭，我不知道自己是否講了什麼讓你 不高興

•  你認為我都不談自己，卻不斷好奇的想知道你的問題，讓你覺得不公平，甚至有些生氣

•  我很抱歉讓你到現在都感到沒有收穫，或許再過一段時間你會有不同的感受

• 25 在團體諮商中，有位團體成員因為情緒激動而離席，領導者應做何種處置最為恰當？



由協同領導者協助情緒激動的團體成員至團體外休息，待情緒穩定後再徵詢回到團體的意願

•  尊重團體成員的選擇，讓團體成員自由離席

•  以團體規範為要，要求該團體成員回到團體中

•  停止團體活動，以安撫該團體成員為緊急任務，避免發生危險

• 26 關於團體中「慣性多話者」的描述，下列何者錯誤？

•  他們可能是神經質的成員，用說話來緩解焦慮

•  他們可能是愛現者，用說話來挑撥離間成員間的關係

•  領導者可在團體開始前或剛結束時對該成員反映其可能的心理狀態

•  處理多話成員時，領導者需要控制每位成員說話的時間

• 27 在一個非結構團體的第二次聚會中，成員們仍在試探可以如何參與團體而陷入閒聊，此時 A 成員提出自 己與母親的關係困境問題，其他成員紛紛加入詢問 A 問題，形成幾個回合的一問一答。之後，幾位成員 有些生氣地對 A 成員表示他說得不清楚，此為下列何種現象？



團體抗拒



獨占



行動化

• 28 有關「成員對領導者的敵意與攻擊」之敘述，下列何者錯誤？

•  領導者是團體中重要的示範者，應保持透明與中立，坦然接受成員的挑戰

•  團體早期，成員對於領導者產生敵意可能是對於自我檢視與揭露的抗拒

•  成員對於領導者的期待過高，不切實際的想像導致失望，是敵意產生的原因之一  領導者應避免與成員發生衝突，以免影響團體的進展

 次團體

• 29 依據 Shechtman （ 2009 ）對兒童青少年諮商團體領導者之人格特質的觀點，下列敘述何者最為恰當？

•  領導者的存在、自信、追求完美對兒童青少年團體特別具有意義與重要性

•  當兒童青少年團體成員挑戰領導者時，具自信心的領導者為了保有權威性可清楚表達在團體中不歡迎 任何挑戰的行為

•  領導者的「存在」（ presence ）對兒童青少年團體非常重要，反映在對團體的熱忱，以及表達出對孩子 的愛

•  領導者必須追求完美的態度，以幫助自己不斷的精益求精

• 30 在伴侶團體中， A 太太常指責 A 先生懦弱無能，什麼事她都得自己打算，使得她在娘家親友間沒有面子。 下列領導者的處理方式，何者最為恰當？

•  請 A 太太停止發言，詢問 A 先生聽到這些指責時，心中的感受

•  同理 A 太太的心情，鼓勵 A 先生表達對太太的付出之感謝

•  切斷 A 太太的發言，重新導向於她想要從婚姻關係中滿足的心理需求

•  請其他成員發表他們對 A 先生人格特質的客觀觀察為何，供 A 太太參考

• 31 關於兒童團體帶領技巧，下列敘述何者錯誤？

•  為了避免重複一般兒童在生活中常遭遇的成人主導互動模式，兒童團體的帶領應以「催化者模式」為主  在團體中不適合針對某一成員進行個人工作，因為這會讓其他成員感到焦躁或是無聊

•  因為兒童常常會漫談或是改變話題，領導者需要溫和地重新導向討論主題，團體方能產生效果  運用遊戲、布偶、畫圖等多感官取向活動設計，可讓兒童更投入團體討論中

• 32 Yalom

• 下列何者不是 所提出的急性住院病人團體的治療目標？  辨識問題的所在  消除幻覺或妄想  減低孤立感  協助他人

• 33 有關特殊群體的治療團體，下列敘述何者不適當？  不同的特殊群體都有著特定臨床情境之限制，領導者需要學著適應  進行特殊群體的團體工作時，仍應固定時間與固定地點，以維持結構  特殊群體的團體帶領者可採協同帶領，且至少有一位領導者對該特殊群體的需求是熟稔的  團體的目標常需受限於時間及各種情境的條件而需作調整

• 的建議，帶領非自願青少年團體的適當態度或做法，下列敘述何者錯誤？

• 34 根據 Paul Jacobson  成員的世界可能與領導者的生活經驗迥然不同，領導者得修正自己的期待  領導者不要被成員傷人的話語所困住，尤其是行為配合的成員  領導者需找到支持成員情感表達的方法，必要時可先認可其破壞性行為

•  領導者需體認到就算為成員的生活帶來不同，也未必會得到滿意的回應或回報

• 35 心理師想要在社區機構帶領家長成長團體，但在招募成員時遇到下面狀況：有位民眾打電話詢問，他和 妻子都很想參加，但是由於要照顧幼兒，所以希望夫妻二人可以輪流參加。下列處理何者最佳？  同意該民眾的要求，讓該對夫妻輪流參加團體  告訴該民眾，最好夫妻同時參加，請他們儘量克服困難一起參加  請該對夫妻商量，若無法同時參加，則由其中一方單獨參加團體全程

•  夫妻不宜輪流參加，所以建議他們等到可安排同時參加時再報名

• 36 關於 Jamie Bludworth 的「成功的老人團體」之敘述，下列何者較為正確？

•  要求成員依照團體中提供的健康資訊，改變健康相關行為

•  僅限 65 歲以上的老人參與，不適合成員的家人或是較年輕的個案參與

•  團體目標在提升對老化刻板印象之覺察，挑戰這些刻板印象，並創造社會支持網絡

•  前幾次的聚會領導者會提供心理教育資訊，後幾次聚會則由成員自由分享對這些資訊的看法和經驗

• 37 有關父母成長團體，下列情境的處理方式，何者最為恰當？

•  李媽媽說她沒辦法每次都參與，其中有一次會由先生來參加。領導者告知由先生參加並不適當，請她 請假就好

•  王爸爸想儘快參加親職教育團體，學習協助八歲兒子的方法。領導者安排他參加最快開課的，針對國 中生的父母所開設的團體

•  由於陳小妹的父母不願意參加團體，所以領導者安排陳奶奶和其他父母一起參加父母成長團體

•  吳媽媽在團體中提到正就讀國二的女兒遭遇的師生衝突，領導者在團體中仔細說明青少女身心發展特性 38 某研究發現特殊兒童家長支持團體頗有效能，有助於成員接納自己與孩子。下列何者不是反映成員接納 態度的指標？

•  對親職技巧有信心

•  對自己的生活產生正向感受

•  對於孩子的狀況不再感到哀傷與痛苦



認識與欣賞孩子的特質與限制

• 39 成員 A 在團體中透露自己喜歡的女同學最近跟另一位男同學走得很近，因此準備吆喝陣頭的夥伴教訓他 們。經領導者評估後，覺得 A 所言的真實性很高，於該次團體結束後立即告知輔導主任，並請兩位可能 受害當事人的導師關注和提醒兩人自身安全。請問此舉符合下列何種專業責任？

•  法律責任

•  專業責任

•  保密責任

• 40 有關團體諮商中的「移情」及其處理，下列敘述何者正確？

•  移情的發生範圍多侷限於個人，對團體互動的影響通常不大

•  為了促進移情的解決，可以透過「一致性確認」（ consensual validation ）來處理，目的在於確認領導者 在不同時期的感受是否一致

•  領導者透過治療性的自我揭露，催化團體成員的現實感，是處理移情議題的方式之一

•  為了處理個別成員的移情，領導者最好在團體時間外提供額外的個別諮商

•  預警責任