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113年 專技高考 聽力師|歷屆考題全文(機器抽取)

113年第二次專門職業及技術人員高等考試營養師、護理師、社會工作師考試、113年專門職業及技術人員高等考試心理師、法醫師、語言治療師、聽力師、牙體技術師、公共衛生師考試、高等暨普通考試驗光人員考試聽力師類科歷屆試題,含基礎聽力科學、行為聽力學、電生理聽力學等 6 科。

共 6 份考卷|資料來源:依政府資料開放授權條款(OGDL)第 1 版利用,資料集:考選部歷屆試題(data.gov.tw dataset 170565),113 年。

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基礎聽力科學

下載:題目 答案

113 年第二次專門職業及技術人員高等考試營養師、護理師、社會工作師考試、 113 年專門職業及技術人員高等考試心理師、法醫師、語言治療師、 聽力師、牙體技術師、公共衛生師考試、高等暨普通考試驗光人員考試試題

別:高等考試

科:聽力師

目:基礎聽力科學

考試時間:

※注意:

1 小時

phalangeal cell

 phalangeal cell

; Deiters' cell

Deiters' cell

 phalangeal cell ;

Hensen's cell

 鬆弛部( pars flaccida )由內而外有三層,分別為上皮層、纖維層、黏膜層

 鼓膜下方主要為緊張部( pars tensa )

 成人鼓膜面積大約 55 ~ 90 mm 2

 整體呈一個錐狀體( cone-shaped ) ,圓錐頂點朝向中耳方向

 外耳道與耳膜約呈 35 度的角度

座號:

代號: 1106 頁次: 5 - 1

頁次:

5

2

 外淋巴為高鉀( potassium ) 、低鈉( sodium

 外淋巴為高鈉、低鉀,內淋巴為高鉀、低鈉

 外淋巴為高鉀、高鈉,內淋巴為低鉀、低鈉

 外淋巴為低鉀、低鈉,內淋巴為高鉀、高鈉

 降低對自身口腔運動造成背景噪音之敏感度

 藉由濾除自身言語低頻聲音,使高頻聲音訊息較不被遮蔽

 濾除高音量保護內耳

 藉由改變內耳迷路壓力,提升對高頻訊息接收能力

 聽覺傳導路徑中第一個(最低位)接受雙側聽覺訊號的構造

 大部分 SOC 的神經元接受雙側的刺激訊號

 約只有 5% 的 SOC 神經元可接受一側的刺激訊號及另一側的抑制訊號

 有些 SOC 神經元只接受對側刺激訊號

 外側丘系( lateral lemniscus, LL )

 外側上橄欖核( lateral superior olive, LSO )

 上橄欖核複合體( superior olivary complex )的神經元整合來自雙耳刺激性及抑制性的輸入

 外周橄欖核( periolivary nuclei )主要接受高頻輸入及雙耳音強差( interaural level difference, ILD )

 內上橄欖核( medial superior olive )主要接受低頻輸入及雙耳時間差( interaural time difference, ITD )

外側蹄系(

lateral lemniscus

)的背側神經核(

dorsal nucleus

)也對雙耳音強差及雙耳時間差有反應

 內側上橄欖核( medial superior olive )主要接受低頻音與雙耳時間差( interaural time difference, ITD )

 外側上橄欖核( lateral superior olive )主要接受低頻音與雙耳時間差( interaural time difference, ITD )

 內側上橄欖核( medial superior olive )主要接受高頻音與雙耳音強差( interaural level difference, ILD )

外側上橄欖核(

lateral superior olive

)主要接受高頻音與雙耳時間差(

interaural time difference, ITD

 前腹側耳蝸神經核( anterior ventral cochlear nucleus )

 背側耳蝸神經核( dorsal cochlear nucleus )

 後腹側耳蝸神經核( posterior ventral cochlear nucleus )

 察覺聲音頻率的改變( changes in frequency )

 察覺聲音音長的改變( changes in tonal duration )

 改變最大振幅和最小振幅的時間比例會影響其工作週期( duty cycle )

代號:

1106

頁次:

5 - 4

 同一簡諧運動( simple harmonic motion )若在不同介質中,其阻尼皆相同  簡諧運動的振幅會因在介質中摩擦而以熱能方式逸散,而逐漸減小

 白噪音( white noise

 語音噪音( speech noise

) )

 粉紅噪音( pink noise )  雜沓音( babble noise )

)的頻譜分析結果,下列何項的頻率組成為正確?

 800 、 1600 、 3200 、 6400

 1000 、 3000 、 5000 、 7000

 史丹格原則( Stenger principle )

 聽能換移

雙耳聽閾響度加成(

binaural summation at threshold

 語音訊號音以波尖剪除( peak-clipping )方式扭曲語音訊號音波形振幅( amplitude distortion )  增加混響時間( reverberation time )

 鼓膜→鎚骨→砧骨→鐙骨→圓窗→前庭階

 鼓膜→鎚骨→砧骨→鐙骨→卵圓窗→鼓室階( scala tympani )

 鼓膜→鎚骨→砧骨→鐙骨→圓窗→鼓室階

 one sone 定義為 40 dB SL 1000 Hz 純音的響度

 one sone 相當於 40 phons 的響度

) ,通常可讓雙耳聽閾比單耳降

 聲音的跨傳( crossover )

 聽覺效應

10

20 dB

行為聽力學

下載:題目 答案

113 年第二次專門職業及技術人員高等考試營養師、護理師、社會工作師考試、 113 年專門職業及技術人員高等考試心理師、法醫師、語言治療師、 聽力師、牙體技術師、公共衛生師考試、高等暨普通考試驗光人員考試試題

別:高等考試

科:聽力師

目:行為聽力學

考試時間:

※注意:

1 小時

 本試題為單一選擇題,請選出一個正確或最適當答案。

 慢性中耳炎可能會導致膽脂瘤的形成,最常出現在鼓膜緊張部及鼓膜穿孔處

 中耳炎是導致混合性聽力損失最常見的原因,其中在兒童的發生率最高

 持續或反覆性中耳炎稱為慢性中耳炎,因此慢性中耳炎都會伴隨鼓膜穿孔,才會如此容易反覆感染  中耳負壓是由於耳咽管功能不佳,造成中耳換氣不良、中耳腔內空氣滯留所致

 聽覺放射( acoustical radiations )最可能影響發生在 125 Hz 或 250 Hz

 觸覺反應( tactile responses )最可能影響約發生在 1000 Hz

 外耳道塌陷( collapsed ear canals )最可能影響約發生在 2000 Hz ,常見於老年人

 駐波( standing waves )最可能影響約發生在 8000 Hz ,可經由調整耳機確認

 1/2

 氣導閾值的符號要畫在聽力圖的線上

 半音程頻率的格線在聽力圖上是虛線表示

 骨導閾值的符號,有時要用虛線連接

 聽力圖中差距一個音程的格線距離,與差距 10 dB 的格線距離相同

 眩暈、耳悶及耳鳴為常見之症狀

座號:

代號: 2106 頁次: 6 - 1

代號:

2106

頁次:

6 - 2

方便受測者頭部轉動

此圖稱為語辨表現-言語能力函數圖

 縱軸坐標為回答正確題數

 a 和 b 皆為聽力正常表現,皆可達到 100%

 c 和 d 皆為感音性聽損,故語辨表現皆未能達到 100%

 語音察覺閾( SDT )又可稱為語音知覺閾( SAT )

 SDT 平均通常比語音辨識閾( SRT )的平均低 12 分貝

 給予數次語音信號後,若有 50% 的次數可被聽到時的最小音量稱為語音察覺閾

 SRT 與 SDT 最大不同就是前者需要辨識,後者只需聽到聲音即可

60 dB HL

 40 dB HL

檢查前除了指導語外,字詞的熟悉也很重要,有了此步驟其閾值能夠低

 在做語音辨識閾檢查時基本上只有一種方法,即減十加五法

 語音辨識閾即病患在某一最小的音量下能完全複誦正確之雙字詞

 其定義為能聽到語音的最小音量

 需使用標準化語音測試材料

 臨床實務與研究均顯示 SDT 結果優於 SRT

 常被應用於嬰幼兒行為聽檢

10

分貝

其耳間衰減值比覆耳式耳機小

 可分別測出左右耳

21 關於語音聽辨測驗時,若需要在非測試耳加上遮蔽音,其音量和遮蔽音的種類應為:

 固定音量為 40 dB HL 窄頻噪音

25

音叉測驗中,可以運用聽檢儀的骨導振動器進行測試的有:①

Schwabach test

28 有關利誘增強操作制約聽檢( Tangible Reinforcement Operant Conditioning Audiometry, TROCA ) ,下列 敘述何者正確?



 低頻噪音暴露所造成的閾移,會比高頻噪音暴露來得大

 最大的暫時閾移( temporary threshold shift, TTS ) ,出現在所侵犯的噪音頻帶附近再多出半個倍頻程 帶( octave band )的頻率處

 噪音暴露所產生的 TTS 值,經常發生在已有感音神經性聽力損失的狀況

 在特定音量的噪音下,不論持續多久, TTS 會有一最大值,稱為漸近性閾移( asymptotic threshold shift, A TS )

 耳蝸病變

 鼻咽癌

 耳蝸後病變

 身心症

 語音辨識測驗得出 PI-PB function

 Tone Decay Test

 neurodiagnostic ABR

 此疾病在後期常出現混合性聽損

 典型症狀多半始於 10 多歲到 30 多歲

 病因與遺傳性及非遺傳性的因素相關

 男性發生率約為女性兩倍

 左耳需加做 6000 Hz

 左耳 4000 Hz 需做遮蔽後骨導閾值

 右耳氣導 250 、 500 、 1000 Hz 皆需做遮蔽後氣導閾值

 右耳為 mild to moderate 傳導性聽力障礙

 不遮蔽情況下,右耳之 SRT 為 45 dB ,左耳為 70 dB  雙耳中耳鼓室圖為 Type A

 5 分貝

10

分貝

 65 分貝

 右耳不需要給予遮蔽音,兩耳語音辨識閾相差未超出 IA 值

 兩耳不需要給予遮蔽音,兩耳語音辨識閾均未超出 IA 值

電生理聽力學

下載:題目 答案

113 年第二次專門職業及技術人員高等考試營養師、護理師、社會工作師考試、 113 年專門職業及技術人員高等考試心理師、法醫師、語言治療師、 聽力師、牙體技術師、公共衛生師考試、高等暨普通考試驗光人員考試試題

別:高等考試

科:聽力師

目:電生理聽力學

考試時間:

※注意:

1 小時

 本試題為單一選擇題,請選出一個正確或最適當答案。

 包含聽反射閾值測試與聽反射衰退測試

 正常聽力的人聽反射閾值約在 85 ~ 100 dB SPL

 聽反射衰退測試是看反射增加的程度, 50% 增加會被視為異常

 聽反射測試是在看鐙骨肌對聲音刺激的反應

 通常以耳膜聲導納上升 0.01 mmhos ,判定有聽反射

 當刺激音量增強時,聽反射引起的耳膜聲導納改變量也會增加

 鼓膜張肌對於中耳阻抗增加的貢獻度比鐙骨肌大很多

 純音聽力檢查加上響音衰退檢查( tone decay )

 中耳功能檢查加上聽反射衰退檢查( acoustic reflex decay )

 語音聽力檢查加上 PI-PB 檢查

 耳蝸電位檢查加上遮蔽位階差( masking level difference )

 可以記錄同側與對側聽反射衰減反應

 測試頻率通常為 2000 Hz 及 4000 Hz

 施測音量通常為測試頻率之聽反射閾值減 10 分貝

 常用於偵測耳蝸病變

 對側耳抑制音( suppressor stimuli )與同側耳刺激音不可採用同步遮蔽( simultaneous masking )

 對側耳抑制音與同側耳刺激音應採用後向遮蔽( backward masking )

 雙耳( binaural )抑制較對側抑制產生的抑制效果低

 同側耳抑制音與刺激音需採用前向遮蔽( forward masking )

座號:

代號: 3106 頁次: 6 - 1

 自發性耳聲傳射( SOAE )  失真產物耳聲傳射( DPOAE

 短暫音誘發耳聲傳射( TEOAE  刺激頻率耳聲傳射( SFOAE )

潛時較低頻長

 相位一致性( phase coherence )下降

振幅變大

 600 Hz

 骨導式耳機能量集中在 500 ~ 1000 Hz 附近,且其能量輸出可超過 60 dB HL

 聽性腦幹反應正常,耳聲傳射也正常

 聽性腦幹反應消失,耳聲傳射卻正常

 聽性腦幹反應正常,耳聲傳射卻消失

 聽性腦幹反應消失,耳聲傳射也消失

 刺激速率加快,潛時延遲

刺激速率加快,振幅變大

 第 V 波的振幅受到的影響較第 I 波小

 第 V 波潛時受到的影響較第 I 波大

助聽器的成效評估

人工耳蝸術前評估

聽神經譜系病變的確診

 信號多是常數(定數) ,加算中不會被抵消

 信號會隨 n 的增加而增強 n 倍

 雜訊因為大多是隨機(不定數) ,加算中常會被抵消

 雜訊會以 n 的平方根比率遞減

 個案有傳導性聽損

 新生兒中樞系統尚未發育完全

 刺激音播放速率下降

 可以透過雙耳 ASSR 紀錄診斷是否有 ANSD

 等同耳道容積( Vec )和(或)鼓室圖分類

 靜態補償後的聽導納( YTM )和(或)鼓室圖分類

 耳部血腫

 當純音聽力閾值平均值與語音辨識閾值( SRT )之差距超過 15 dB 時,詐聾是可能的鑑別診斷之一  史丹格測驗( Stenger test )可用於檢測單側詐聾

 美尼爾氏病( Meniere's disease )

 耳硬化症( otosclerosis )

 膽脂瘤( cholesteatoma )

 上半規管裂隙症( superior canal dehiscence syndrome )

 聽小骨斷裂

聽覺輔具原理與實務學

下載:題目 答案

113 年第二次專門職業及技術人員高等考試營養師、護理師、社會工作師考試、 113 年專門職業及技術人員高等考試心理師、法醫師、語言治療師、 聽力師、牙體技術師、公共衛生師考試、高等暨普通考試驗光人員考試試題

別:高等考試

科:聽力師

目:聽覺輔具原理與實務學

考試時間:

※注意:

1 小時

 本試題為單一選擇題,請選出一個正確或最適當答案。

 也稱作 CROS 耳模

 用以儘可能地開放耳道空間,保持耳道自然共振

 連接助聽器後的聲學及頻率反應與開放式耳模很相近

 設計的目的是為了增加佩戴的穩固度

 通常耳道第二彎的加寬特別重要

 應使用嘴巴張開的技術採耳形

 耳形宜延伸超過第二彎至少 5 mm

 資訊不足,無法判斷

 使用聲孔、通氣孔或阻尼系統

 濾波系統調節頻率反應

 調頻無線傳輸( radio-frequency wireless transmission )

 紅外線傳輸( infra-red transmission )

 聲場擴音系統( sound-field amplification )

 不平順的增益頻率反應曲線

 有限的頻率反應選擇

 信號處理頻道數不足

 因音量太大造成波峰消除( peak clipping )

座號:

代號: 4106 頁次: 6 - 1

6 - 2

 全開增益( full-on gain )

 高頻平均增益( high-frequency average gain, HFA )

 特別目的平均增益( special purpose average gain )

 耦合器助聽增益( coupler aided gain )

 助聽器效果簡易評估表( Abbreviated Profile of Hearing Aid Benefit, APHAB )

 客戶導向進步量表( Client Oriented Scale of Improvement, COSI )

 語音、空間和音質的聽力量表( Speech, Spatial and Qualities of Hearing Scale, SSQ )

 聽覺復健的有效性( Effectiveness of Auditory Rehabilitation, EAR )

 助聽器回顧問卷( Hearing Aid Review, HAR )

 需將助聽器的音量設定在全開( full-on )位置

 使用 90 dB SPL 的語音輸入音

 提升低頻的時間解析度和頻譜解析度

 僅有提升頻率解析度

 增加虛擬的刺激頻道數

 較低的截斷( cutoff )頻率

 因為高速之刺激需犧牲同時作用電極數量

 理論上能提供更多語音隨著時間變化的細節

 腦膜炎引起耳蝸鈣化

中風引起的聽損

 FM 可以經由轉接器連接人工耳蝸

 使用人工耳蝸再搭配 HAT ,對於在噪音中聆聽語音沒有幫助

 連接 HAT 後,在調頻的過程中需要注意 audio-mixing ratios

 每一電極的頻寬( channel bandwidths )愈寬愈佳

 當某些電極必須關閉時,應特別考慮頻率分配

 最大舒適級( C-level )

代號:

4106

頁次: 6 - 6

 FM

領夾式麥克風收音效果比頭戴式麥克風好 將麥克風與發射器佩戴於領口處會比夾在腰間來得理想 內建麥克風的發射器,建議可以佩戴於衣服之內 的麥克風無方向性設計,所以僅能夾在領口上使用

 比助聽器內的任何信號處理方式更能改善信號品質,提高語音清晰度

 僅能適用於兒童族群

 為了提高語音清晰度,只能使用單一發射器

 應全天使用以提高學習效果

 殘響半徑不受教室天花板高度影響

 量出殘響半徑後可以用來推算殘響時間

 不同聲音頻率的殘響半徑均相同

 測試行動電話,但不測試助聽器

 測試行動電話,也測試助聽器

 測試助聽器,但不測試行動電話

 不測試助聽器,也不測試行動電話

 不會有閉塞效應( occlusion effect )

 改善佩戴者的裸耳( unaided )氣導聽力閾值

 減少聲音信號的音量動態範圍( dynamic range )

 增加聽覺系統的頻率解析度( frequency resolution )

 改善耳蝸的頻率選擇性( frequency selectivity )

 頭影效應( head shadow effect )

 遠場效應( far-field effect )

 駐波效應( standing wave effect )

 諧波效應( harmonic effect )

 可提供更高頻的頻率反應

 在安靜或吵雜環境下的語音聽辨更清楚

聽覺與平衡系統之創健與復健學

下載:題目 答案

113 年第二次專門職業及技術人員高等考試營養師、護理師、社會工作師考試、 113 年專門職業及技術人員高等考試心理師、法醫師、語言治療師、 聽力師、牙體技術師、公共衛生師考試、高等暨普通考試驗光人員考試試題

別:高等考試

科:聽力師

目:聽覺與平衡系統之創健與復健學

考試時間:

1 小時

※注意:

 本試題為單一選擇題,請選出一個正確或最適當答案。

1 對聽損者提供諮商時,諮商歷程的正確順序為何? ①幫助個案釐清問題 ②幫助個案敘說自己的故 事 ③幫助個案建立復健目標 ④幫助個案負起自己聽力問題的責任 ⑤擬出計畫 ⑥執行計畫  ②①⑤③④⑥  ①②④⑤③⑥  ②①④③⑤⑥  ①②③④⑤⑥

 使用時長

 使用情境

 溝通策略的使用

 音位退化( phonemic regression )是老年性聽損常出現的問題

 可能合併有周邊與中樞聽覺處理的問題

 對高頻的聲音通常較聽不清楚

 使用助聽器可以解決聽覺處理問題

 溝通現況( Communication status )

 整體參與變項( Overall participation variables )

 相關個人因素( Related personal factors )

 環境因素( Environmental factors )

 言語聽辨測驗得分低於 60%

 擔心無法融入群體而迴避社會互動的情境

 在安靜的環境無法回應旁人提問的能力

 佩戴助聽器效益不佳

 先給予「夜市」這個提示

 提示他:有

12 個字,六個節律線索

提示他:你不喜歡做什麼

 去除協同構音的影響,例如延長「豆」和「腐」之間的停頓時間

 / ㄇ / 、 / ㄏ /

 使用助聽器時的熟練度

座號:

代號: 5106 頁次: 6 - 1

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 客戶導向進步量表( COSI )屬於封閉式問卷評估方式

 強調一邊說話、一邊打出自然手語

 指導家長或主要照顧者成為重要的教導者

 其目標設計是參照聽常者的正常發展模式與階段來進行的

 採用特定的說話技巧,例如使用完整的句子、聽覺三明治等

 迴響明顯,使說話內容變得模糊

噪音太大,蓋過說話者說話音強 輔具增益不足,使欣怡聽不清楚

 距離太遠,說話者音量變小

 負責聽障生個別化轉銜計畫之擬定

 定期進行聽障生的助聽器和調頻系統聲電分析

 訓練班級教師為學生進行聽覺輔具監控檢查

 兢訊背景噪音下的單耳單音節詞辨識測驗( Monaural Selective Auditory Attention Test, MSAAT )

 不同噪音方向下聽取句子的測驗( Listening in Spatialized Noise-Sentences Test, LISN-S )

 雙耳同時呈現不同數字的數字辨識測驗( Dichotic Digits Test )

 音調型態測驗( Pitch Pattern Test )

 充分改善訊噪比( SNR )是最有效的方式

 對時序處理有問題的學生,用 RM 系統可解決

 因聽到吵的聲音是耳鳴

 聽力的動態範圍已經變小

 這種現象是音素退化( phonemic regression )

 最常記錄的肌電位改變是對側胸鎖乳突肌( SCM )

 C  D

 A

B

 患有小腦功能異常( cerebellar dysfunction )者,也會誘發出眼振

 眼振時間長短( duration

)  眼振振幅( amplitude ) )  眼振潛時( latency )

 眼振速度( velocity

 搖頭眼振測試( head-shaking nystagmus test )  溫差測試( caloric test )

 重心動搖儀( posturography

)  旋轉椅測試( rotational chair )

 圖利奧現象( Tullio phenomenon )

 漢尼伯徵象( Hennebert's sign )

聽語溝通障礙學(包括專業倫理)

下載:題目 答案

113 年第二次專門職業及技術人員高等考試營養師、護理師、社會工作師考試、 113 年專門職業及技術人員高等考試心理師、法醫師、語言治療師、 聽力師、牙體技術師、公共衛生師考試、高等暨普通考試驗光人員考試試題

別:高等考試

科:聽力師

目:聽語溝通障礙學(包括專業倫理)

考試時間:

1 小時

※注意:

 本試題為單一選擇題,請選出一個正確或最適當答案。

 吞嚥障礙的盛行率與年齡無關

 吞嚥困難包含無法將食團從胃部推向小腸

 多數的小兒吞嚥困難源自特定的醫學診斷

 吞口水時經常出現哽嗆不算吞嚥障礙

 語音異常( speech sound disorders )

 聽覺損失( hearing loss )

 選擇性緘默症( selective mutism )

 語暢異常( fluency disorders )

患者: 「我去了我兒子,我的兒子,兒子的大樓,不是一個公寓,是一個對方(病患欲講『地方』 ) ,看 他 … 煮一個蛋糕。」

治療師: 「好的,請跟著我說『地方』 。」

患者: 「

… (未說出) 。」

治療師: 「請說『地方』 。」

患者: 「沒辦法耶。」

此患者可能屬於什麼類型之失語症?

 傳導性失語症( conduction aphasia )

 感覺型皮質間失語症( transcortical sensory aphasia )

 皮質下失語症( subcortical aphasia

 運動型皮質間失語症( transcortical motor aphasia )

 言語障礙( speech disorders )包含語用、說話流暢性或音質的異常

 語言障礙( language disorders )是一種口語、書寫或符號系統使用的障礙

 吶吃( dysarthria )是神經損傷所造成的一種言語障礙

 智能障礙者可能有理解抽象性詞彙之困難,此現象屬於語言障礙

 同化

 塞音化

 擦音化

 前置化

 初發口吃較常出現於兒童早期

 6 歲前自然恢復的比例頗高

學齡階段盛行率女生高於男生  可能和家族遺傳基因有關

 不宜使用非標準化評量,以避免影響評估結果

 不同語言具有共同的結構元素,評估時可忽略文化差異

 宜適時轉換語言符碼,以達最佳評估結果

 使用其中一種語言的評估工具即可

座號:

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 是一種單向且結構化的評量方式

 不適用於多元文化或雙語背景的兒童

specific language disorders

關於特定型語言障礙(

 非輔助性 AAC 包含手勢與手語

 使用紙筆溝通也屬於 AAC 的一種

 評量的程序通常為「介入-評量-再介入」

 屬於非標準化的評量方法

)之敘述,下列何者最為適切?

9

 中樞聽覺功能的退化與認知功能下降,使得聽覺處理速度較年輕時期慢

 因為聽覺系統對於語音接收不足,經常聽錯句子中的部分字詞而誤解語意

 大腦皮質網狀系統較年輕時期複雜,在相同不利聽取的環境下仍較年輕時期的聽取辨識率佳

 連結方式包括聲場式、感應線圈式或以直接音響輸入( DAI )裝置等方式

關於聽力損失之敘述,下列何者最為適切?  噪音型聽力損失僅發生在成人  外耳道閉鎖症造成的聽力損失主要為混合型聽損  腦膜炎經常導致重度及極重度聽力損失

 長期暴露在音量過大的噪音環境,通常在低頻率範圍喪失較多敏感度

 類型分為 Type A 、 B 、 C 、 D

 其中 Type A 為 meatal atresia , Type B 為 partial atresia , Type C 為 total atresia

 Type B 指耳道狹窄通常看不到耳膜,而聽小骨正常

 屬於混合性聽力損失

 在外耳或中耳傳導上有異常

 若聲音未經外耳或中耳而直接刺激內耳,其聽閾值為正常

 膽脂瘤

 成人歐氏管的長度較兒童歐氏管的長度為長

 歐氏管異常開放不會造成自聽增強( autophony )

 成人與兒童的歐氏管皆為水平方向

 唇顎裂患者的歐氏管功能不受影響

 血管紋退化是老年性聽損的最主要原因

 將 CVC 音節結構縮減為 CV 結構

 硬顎化

 重複音節

 塞音化

 聽力損失程度重,無法學習口語

 學習手語有助於日後口語的發展

 父母為聾人,無法給予口語刺激,只能學習手語

 聽常兒童以口語溝通,不需利用視覺注意力給予語言刺激

 嬰兒的視覺注意力無法誘發,須等待其主動注視再給予語言刺激

 當嬰兒眼神注視照顧者時,照顧者可立即給予語言刺激

 這裡有些圖片,請你指出我說的語詞

請你重述我說的句子

 請把下面的句子重新排列成合理的句子

 請你告訴我:如果你在路上迷路了,你會怎麼辦

 語言障礙( language impairments )

 發展遲緩( developmental delay )

 社交溝通障礙( social communication disorders )

 語言遲緩( language delay )

 六歲時把「安」說成「阿」

 五歲時無法正確說出 /ts/

 七歲時門牙掉落後 /s/ 音會扭曲

 重音或聲調錯誤

 以舌根音代替舌尖音

 說話帶有鼻音

 省略ㄠ的尾音

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複韻母替代單韻母

 該村 Kata Kolok 的傳承主要依賴學校教師

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