111年～115年 學測國寫試題｜第 3 題
111 學年度
關於地球的記憶
被文字固禁在課本裡
我們的筆尖游走在山脈和海洋
翻譯每片花瓣的嬌嫩和露水的清新
所有的言語 答案
都靜放在我們的課本裡
等待我們翻起這一切的序幕（節錄自薛憶婷〈我們的課本〉）
以上這首詩，從課本啟動天馬行空的遐想，瞥見知識豐富的樣貌。科學頑童費曼（Richard P. Feynman）曾說觀察轉動的餐盤，讓他得到很大的啟發，領略了興之所至的樂趣。物理課可讓我們發現萬物運行的迷人，生物課帶領我們進入細胞核遊歷，外語課讓我們聽見世界不同的文化。國文課堂上「採菊東籬下，悠然見南山」或「輕羅小扇撲流螢」，詩中情境也往往能讓人神遊於現實之外。中學教育的課程內容，是否曾經點燃你對知識的熱情？打開課本時，不知能否如〈我們的課本〉所述，揭開知識想像的序幕。
如上文所述，若能從不同角度切入課本，進入知識的想像，或許可以讓課本帶領我們經歷驚奇的旅程。請以「當我打開課本」為題，寫一篇文章，敘述任一學科課本對你的意義，書寫你探索課本內容、知識的經驗與體會。（占 25 分）
提示
正確答案
每一本課本都像一道半掩的門，而我最想推開的，是那本墨綠色封面的地理課本。
起初我並不喜歡它。密密麻麻的等高線、陌生的地名、需要背誦的氣候類型，曾讓我視它為一場枯燥的負擔。直到那個午後，我隨手翻到「板塊運動」那一頁，課本上一句「我們腳下的大地，其實一直在緩慢漂移」，忽然擊中了我。原來此刻看似穩固的地面，是億萬年來碰撞、擠壓、隆起的結果；原來喜馬拉雅山曾是一片海洋，海底的貝殼如今躺在世界屋脊之上。那一刻，課本不再是課本，而成了一扇望向地球深處的窗。
從此我打開地理課本的方式變了。我不再只是劃重點、記答案，而是帶著疑問去讀：為什麼這裡會形成沙漠？為什麼那條河總在改道？我開始把課本攤在書桌上，旁邊放著地球儀，一邊讀一邊用手指描摹山脈與洋流的走向，想像季風如何越過海洋、帶來一季的雨。有時讀到一處陌生的城市，我會忍不住上網搜尋它的照片，看看課本裡冰冷的座標，在現實中是怎樣的市集、怎樣的人煙。
地理課本教給我的，遠不只是知識。它讓我學會用更寬廣的眼光看待腳下的世界——明白每一座山、每一條河、每一場風雨的背後，都有可被理解的脈絡；也讓我體會到，所謂探索，正是把書頁上的文字，一點一點還原成真實的、會呼吸的世界。
如今我仍記得第一次真正讀懂那本課本時的悸動。它讓我相信，課本從不是知識的終點，而是想像的序幕——只要願意翻開，山脈與海洋便都在筆尖之下，等待被重新發現。
評分標準
111學年度 第二大題 評分標準（composition，滿分換算為 100） 【本題性質】 測驗情意感受抒發能力。要求以「當我打開課本」為題，敘述任一學科課本對你的意義，並書寫探索該課本內容、知識的經驗與體會。原卷配分 25 分，以下以 100 分制呈現，閱卷時按比例對應原卷 A+（22-25）／A（18-21）／B+（14-17）／B（10-13）／C+（6-9）／C（1-5）／0 分等第。 【評分維度與配分（合計 100）】 1. 內容切題（40 分）—— 課本的「意義」＋探索的「經驗與體會」 - 具體敘述某一學科課本對自己的意義，並書寫探索該課本內容、知識的經驗與體會，二者兼備且充實。 - 二者兼備、感受深刻：32-40 分；大致兼及：20-31 分；偏題、空泛或僅及其一：0-19 分。 - （未敘述課本對自己的意義，或未寫探索經驗與體會者，內容分上限大幅下降，對應 C+ 以下。） 2. 情意感受（20 分） - 感受深刻動人、有真情實感：16-20 分；感受貼切：10-15 分；浮泛無感：0-9 分。 3. 結構章法（20 分） - 結構嚴謹、布局完整、層次分明：16-20 分；結構清楚／完整：10-15 分；稍具結構或欠佳：0-9 分。 4. 文辭表達（20 分） - 表達生動、文辭優美：16-20 分；表達妥適、文辭順暢：10-15 分；平順／浮泛／拙劣：0-9 分。 【範例要點】 - 鎖定單一學科課本（如地理、物理、國文等），寫出它由陌生到觸動、進而改變自己看世界方式的「意義」。 - 以具體場景、細節呈現「探索」歷程（如某一頁、某一句觸發思考，並延伸出主動探究的行動與體會），避免泛論。 - 結尾收束至課本作為「知識想像之序幕」的體會，呼應題旨與引文。 【給分原則（對應原卷等第）】 - A+（22-25）：具體敘述某學科課本對自己的意義並書寫探索的經驗與體會，感受深刻、結構嚴謹、表達生動、文辭優美。 - A（18-21）：具體敘述意義並書寫經驗與體會，感受貼切、結構完整、表達妥適、文辭順暢。 - B+（14-17）：能敘述意義並書寫經驗與體會，內容穩妥、結構清楚、表達合宜、文辭平順。 - B（10-13）：大致敘述意義並書寫經驗與體會，內容大致適當、稍具結構、文辭尚可。 - C+（6-9）：未能敘述意義或未寫探索經驗與體會，內容不切情理、結構欠佳、文辭浮泛。 - C（1-5）：無法掌握題旨、解讀不當、文辭拙劣。 - 空白卷、文不對題、或僅抄錄題幹者 0 分。另視標點符號使用與錯別字多寡斟酌扣分。
