111年～115年 學測國寫試題｜第 11 題
114 學年度
人際關係本來建立於社會場域的互相往來，當上個世紀電視機登場後，改變了這種情況。霍頓和沃荷便於 1956 年，提出了「擬社會互動」概念：「媒體透過單向式的人際傳播，讓觀眾覺得節目主持人如熟悉的朋友，看電視就如同與他會晤，產生了對媒體的信任感與依賴感。」
事實上，擬社會互動是欠缺實際互動的虛構擬態，建立於單方面的想像，如粉絲對於網紅、明星、政治人物所產生的行為與反應。這些公眾人物常以不對等訊息潛移默化粉絲的認知，即便他們只是扮演精心設計的「人物設定」，也會讓支持者產生親密感和認同的錯覺。
許多營運團隊瞄準這個心理現象，進一步運用各種策略凝聚支持者，例如為後援會取親暱的綽號、透過付費的會員制分享私生活等。某些政治人物會刻意營造擬社會互動以加強支持者的向心力，使其從單純的理念相符，到產生家人般的親暱感，以增加對自己瑕疵的包容度。
在聚光燈下，每位粉絲都只是偶像眼中的「之一」，但偶像卻是粉絲眼中的「唯一」。如演唱會時，歌手向舞臺下揮手，無數粉絲便會覺得「我跟他對到眼了！他在跟我揮手！」公眾人物會左右受眾對某些議題的看法，包括他們的消費習慣與價值認同。
有些學者擔憂擬社會互動容易使人與現實脫節，失去判斷力，但這種關係也有其正面效益。例如：某些偶像能為社會中的離群分子提供心理支持、運動明星可以為有運動夢想的孩子帶來希望、成功的企業家也能為青年樹立楷模。藉由情感連結，受眾可以從中獲得成長。隨著媒體科技的變遷，互動更加多元，雙向交流也可能發生。因而有些學者主張，與其排斥不如認識擬社會互動是現代生活的日常。（改寫自泛科學〈「擬社會互動」的本質與其引發的社會問題〉）
當代公眾人物與社會大眾透過臉書、IG 等社群媒體，發展出各種樣態的擬社會互動。請就你的觀察，寫一篇短文，闡述擬社會互動的正、負面影響。文長限 400 字以內（至多 19 行）。
提示
正確答案
臉書、IG 興起後，公眾人物得以即時分享生活，與大眾建立起前所未有的親近感，這種擬社會互動是一把雙面刃。
就正面而言，它能提供情感連結與心理支持。離群者在偶像的貼文中找到歸屬，懷抱夢想的孩子因運動明星而不放棄，青年也能以成功者為楷模。社群的雙向留言更讓單向想像化為部分真實的回應，使受眾從中獲得成長的力量。
然而負面影響不容忽視。當粉絲把單方想像誤認為真實情誼，便容易失去判斷力，對偶像的瑕疵一味包容，甚至被刻意營造的「人設」操弄消費習慣與價值認同。過度沉浸虛擬親密，也可能使人與現實人際疏離。
因此，我認為與其全盤排斥，不如清醒地認識它。善用情感連結汲取正能量，同時保持獨立思辨，才能在社群時代與擬社會互動健康共處。
評分標準
114學年度 學測國寫 第一大題 問題（二） 評分標準（短文，滿分換算為 100） 【題目要求】就你的觀察，寫一篇短文，闡述（社群媒體上）擬社會互動的正、負面影響。文長限 400 字以內（至多 19 行）。原始配分 21 分，以下換算為 100 分制。 【一、評分維度與配分（合計 100）】 1. 內容與正反兼顧（45）：是否同時闡述「正面」與「負面」影響，言之有物、舉證或觀察具體。只談單面者大幅扣分。 2. 論點與詮釋（25）：論點是否明確、詮釋是否深入，能提出自己的觀察與判斷而非空泛複述。 3. 結構與層次（15）：結構是否嚴謹、層次井然、條理分明。 4. 文辭表達（15）：文辭是否暢達流暢；字數超限、錯別字過多者於等第內酌扣。 【二、應涵蓋要點（範例方向，不限於此）】 正面：提供情感支持與歸屬（離群者、追夢者得到鼓勵）、樹立楷模、帶來希望；社群雙向交流使單向想像獲得部分回應，受眾從中成長。 負面：使人與現實脫節、失去判斷力；對偶像瑕疵過度包容；被「人設」與不對等訊息操弄消費習慣與價值認同；沉溺虛擬親密致真實人際疏離。 佳作應在正反之外提出個人立場（如：認識並善用、保持思辨而非全盤排斥）。 【三、給分原則（對照原試題等第）】 - A+（90-100，對應原 21-19）：正反兼具、言之有物、論點明確、詮釋深入、結構嚴謹、層次井然、文辭暢達。 - A（72-86，對應原 18-15）：能闡述正反影響，結構允當、條理分明、文辭流暢。 - B+（57-67，對應原 14-12）：大致能闡述正反，論述尚適當、結構合宜、文辭通順。 - B（38-52，對應原 11-8）：大致能闡述但論述平平，文辭尚通順（或正反明顯偏廢一面）。 - C+（24-33，對應原 7-5）：觀點敘述不清、結構鬆散、文辭欠通順。 - C（5-19，對應原 4-1）：立論含糊、敘寫雜亂、文辭不通。 - 0（0 分）：空白卷、文不對題，或僅抄錄題幹。 - 扣分：超過 400 字（或逾 19 行）、錯別字過多者，於所屬等第內酌扣。
