111年～115年 學測國寫試題｜第 12 題
114 學年度
有一頭鯨魚，到今天還一直在人們心中唱歌。牠從一生下來，聲音的頻率就比較高，有 52 赫茲那麼高。所以別的鯨魚聽不到牠的聲音，也聽不懂牠的意思。這頭音頻特殊的 52 赫茲鯨魚，從被發現後就持續引起關注。科學家長期探尋，希望能找到其他的 52 赫茲鯨魚，據說後來真的有人發現一群「52 赫茲」在同時鳴唱。
隨著口耳相傳，52 赫茲鯨魚不僅游進了人們的心中，也開啟了人們豐富的想像，成為各類創作的題材。我們不知道最早被發現的 52 赫茲鯨魚是否曉得自己的獨特，也不知道牠對自己生活的想法。也許，每一個我們所講述的動物故事，其實說的都是我們自己的故事。
許多人因為 52 赫茲鯨魚，說了屬於自己的故事。你心中也有自己獨特的 52 赫茲嗎？請以「關於 52 赫茲，我想說的是……」為題，抒發想像，作文一篇，文長不限。
提示
正確答案
關於 52 赫茲，我想說的是：原來不被聽見，並不等於不值得歌唱。
第一次聽見那頭鯨魚的故事，我愣了很久。牠的聲音太高，整片海洋都接收不到牠的頻率，於是牠一生獨自鳴唱，把訊息送進無人應答的黑暗。那一刻我忽然明白，我心裡也藏著一段 52 赫茲。
我從小喜歡在課本邊角寫詩。同學熱烈討論偶像與遊戲時，我卻為一句意象興奮整晚；我試著把詩唸給朋友聽，換來的多半是禮貌而空洞的「不錯啊」。我曾以為是自己的頻率出了錯，於是把詩本越藏越深，學著用大家的頻率說話，直到那些句子也漸漸沉默。
然而那頭鯨魚提醒了我：牠並沒有因為無人應答而停止歌唱。牠的歌或許沒人聽懂，卻真實地穿過了整片海洋，甚至讓遠方的科學家為之動容、為之追尋。原來歌唱本身，就是一種存在的證明。
於是我重新翻開那本詩集，繼續寫下去。我不再急著被誰聽懂，而是先誠實地對自己鳴唱。後來我把詩貼上網路，竟收到一封陌生訊息：「你的句子，剛好說中了我說不出口的心情。」那一刻我幾乎落淚——原來在某個我看不見的角落，也有人以 52 赫茲回應我。
科學家說，後來真的發現了一群同時鳴唱的 52 赫茲。我願意相信，每一個看似孤獨的頻率，其實都在尋找彼此。所以關於 52 赫茲，我最想說的是：請不要因為暫時的寂靜而沉默，繼續唱吧——你的歌，總會在某一片海域，遇見聽得懂的人。
評分標準
114學年度 學測國寫 第二大題 評分標準（作文，滿分換算為 100） 【題目要求】以「關於 52 赫茲，我想說的是……」為題，抒發想像，作文一篇，文長不限。原始配分 25 分，以下換算為 100 分制。文長不限，故不設字數上下限扣分，惟須為一篇完整作文（過短而無法成篇者，內容、結構等向度自然偏低）。 【一、評分維度與配分（合計 100）】 1. 內容與切題（35）：是否具體書寫「自己獨特的 52 赫茲」故事或事理，緊扣題目「關於 52 赫茲，我想說的是……」，能把 52 赫茲化為與眾不同／不被理解／尋找同類等象徵並落實於個人經驗。 2. 情意（30）：情感是否真摯、深刻、雋永，抒發與想像是否動人，避免空泛說理。 3. 結構（20）：結構是否嚴謹完整、起承轉合分明、層次清楚。 4. 文辭（15）：文辭是否洗練暢達；標點符號使用、錯別字多寡酌予扣分。 【二、範例方向（不限於此）】 - 將「52 赫茲」具象為自身某種獨特而不易被理解的特質、興趣、想法或處境。 - 以一段具體經歷呈現孤獨、自我認同、被理解／尋找同類的歷程與轉折。 - 由鯨魚故事引發想像，最終收束出對「獨特」「孤獨」「共鳴」的體悟。 【三、給分原則（對照原試題等第）】 - A+（88-100，對應原 25-22）：能具體書寫獨特的 52 赫茲故事或事理，結構嚴謹，文辭洗練，情感雋永。 - A（72-84，對應原 21-18）：能清楚書寫，結構完整，文辭暢達，情感深刻。 - B+（56-68，對應原 17-14）：能書寫但內容平實，情感合宜，結構清楚，文辭通順。 - B（40-52，對應原 13-10）：略能書寫，內容較欠深刻，結構尚可，文辭平順。 - C+（24-36，對應原 9-6）：敘寫浮泛，文辭欠通順。 - C（4-20，對應原 5-1）：敘寫雜亂，文句不通。 - 0（0 分）：空白卷、文不對題，或僅抄錄題幹、題目。 - 扣分：標點符號使用不當、錯別字過多者，於所屬等第內酌扣。
